Система внутреннего контроля в МДОУ

Система внутреннего контроля в МДОУ

Контроль является важной и заключительной функцией управления и служит средством осуществления обратных связей. Он входит составным элементом в каждую функцию управления, что позволяет оперативно совершенствовать деятельность МДОУ.

Руководитель прогнозирует пути развития МДОУ, ставит цели на будущее, а это возможно лишь при оперативном получении и анализе информации по всем направлениям развития МДОУ.

Являясь одним их главных источников получения информации о качестве работы сотрудников дошкольного учреждения, контроль выступает базой для принятия управленческих решений; позволяет установить, всё ли в дошкольном учреждении выполняется в соответствии с целями и задачами МДОУ, а также определить пути и методы устранения выявленных недостатков и распространению положительного опыта.

Задачи контроля и проверки руководства заключаются в том, чтобы обеспечить соответствие результатов целям организации. Регулярный контроль текущих дел и прогнозирование их последствий позволяет руководителю проводить корректировку отклонений, необходимую для успешной работы дошкольного учреждения. Процесс контроля тесно связан как с непосредственным исполнением работ, так и с будущими действиями. Предназначение контроля состоит в проверке того, насколько все затраченные усилия способствуют исполнению поставленной задачи.

К осуществлению контроля в МДОУ предъявляются следующие требования:

- создание единой системы контроля по всем направлениям деятельности МДОУ;

- цели и задачи контроля вытекают из целей и задач МДОУ;

- планирование контроля – тщательно намечаемые цели, задачи. Контроль по всем направлениям работы, по воспитанию и обучению планируется в единстве;

- выявление опыта работы, причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер по их устранению;

- своевременность контроля;

- гласное подведение итогов.

Заведующий контролирует:

• Работу административной группы (старшего воспитателя, завхоза, медицинского персонала);

• Выполнение в соответствии с трудовым законодательством правил трудового распорядка, санитарно-гигиенического режима, норм охраны труда;

• Проверку исполнения инструктивно-методических документов выше стоящих организаций;

• Качество знаний, умений и навыков у детей;

• Выполнение решений педагогического совета;

• Сохранность оборудования и пособий в разных возрастных группах;

• Ведение документации всеми воспитателями и администрацией;

• Организацию и осуществление работы с родителями;

• Финансово-хозяйственную деятельность;

• Выборочный контроль за работой воспитателей.

Контроль проводится в определенной последовательности, используя следующий алгоритм:

Цель контроля – объект контроля – разработка плана контроля – сбор информации - первичный анализ изученного – выработка рекомендаций – проверка исполнения рекомендаций.

Изучение конечных результатов педагогической деятельности воспитателей включает в себя несколько этапов:

• Сбор информации – с помощью воспитателей, воспитанников, а также других лиц причастных к подготовке воспитанников МДОУ к обучению в школе;

• Изучение документации;

• Обработку полученной информации;

• Заполнение листов опроса;

• Обсуждение полученных данных, их анализ;

• Утверждение на педагогическом совете направлений корректировки педпроцесса;

• Закрепление положительных традиций, передового педагогического опыта;

• Разработку рекомендаций.

В МДОУ имеются материалы оперативного контроля, папки со схемами "Контроль функционирования и развития МДОУ", в которые включены 14 блоков:

• Охрана жизни и здоровья детей;

• Образовательный процесс;

• Физическое воспитание;

• Игровая деятельность;

• Интеллектуально – познавательная деятельность;

• Художественно – речевая деятельность;

• Музыкальная деятельность;

• Изобразительная деятельность;

• Трудовая деятельность;

• Нравственное воспитание;

• Режимные моменты;

• Нормативные документы;

• Медицинская работа;

• Административно – хозяйственная часть.

Контроль, проводимый в системе, позволяет решать следующие задачи:

• Моделирование, прогнозирование, проектирование желаемого, достойного уровня качества образования на основе анализа существующих достижений;

• Достижение заданного уровня качества путем обеспечения функционирования образовательной системы и образовательных учреждений в целом;

• Обеспечение повышения качества;

• Диагностирование имеющегося уровня качества образования, т.е. проведение мониторинга.