Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание.

Тема: Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание.

Цель 1: закрепление умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи:

- закреплять знания составляющих частей задачи: условие, вопрос;

- развивать логическое мышление, память, внимание;

- воспитывать самостоятельность, интерес, умение работать в паре.

-активизация речи: условие, вопрос.

Цель 2: закрепление умения считать в пределах 20.

Цель 3: развитие представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Мяч, панно «Корзина» с прорезями, 8 силуэтов яблок, 8 силуэтов груш; карточки на составление задач на сложение и вычитание.

Раздаточный материал. Цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с изображениями геометрических фигур.

Ход занятия:

1.Введение в ситуацию.

(Воспитатель собирает детей в круг)

+Ребята, посмотрите, что это такое у меня в руках?

-Коробка. (на коробке нарисованы цифры, знаки)

+Как вы думаете, а кто прислал нам эту коробку?

- Прислала Белоснежка.

-Что изображено на этой коробке?

-Цифры, знаки?

+Что же в ней может находиться?

+Могут находиться какие - то задания.

+Что мы должны с ними сделать?

-Мы должны их решить.

+А сможем? Справимся?

+А что поможет нам решить эти задания.

-Нам помогут наши знания и умения, которые мы получили раньше.

+Правильно, молодцы! Нам помогут наши знания и умения, которые мы получили ранее. А вы готовы внимательно слушать, думать и выполнять правильно все предложенные задания от Белоснежки?

-Да.

+Тогда я предлагаю выполнить первое задание

(Достаю мяч из коробки)

2.Актуализация

1 задание: Игровое упражнение «Передай мяч» (Дети стоят в кругу)

+Передаём мяч друг другу и называя числа по порядку.

+Молодцы!

+А теперь обратный счёт.

+Молодцы!

+Чтобы выполнить второе задание, я предлагаю пройти за столы.

3.Проблемная ситуация. Постановка темы.

+Дети, послушайте внимательно задачу:

+На стоянке стояло 6 машин, одна машина уехала. Какой был номер у машины?

+Можно ли решить такую задачу?

-Такую задачу решить нельзя.

+А почему нельзя?

-У задачи неправильно поставлен вопрос.

+Как надо изменить вопрос?

-Сколько машин осталось?

+Повторите всю задачу.

- На стоянке стояло 6 машин, одна машина уехала. Сколько машин осталось?

+Как вы думаете, какова тема нашего занятия? Что мы будем продолжать учиться делать?

- Тема нашего занятия: Составление и решение арифметических задач.

Игровое упражнение «Составим задачу».

На столе «Корзина», в которой лежат 3 яблока. На некотором расстоянии еще 5 яблок.

+Что мы видим на доске?

- Корзину с яблоками.

+Правильно, но яблоки находятся не только в корзине и лежат на столе.

+Это задание от Белоснежки. Как вы думаете: а какая цель этого задания?

-Надо сосчитать: сколько всего яблок положили в корзину.

+А что для этого нужно сделать?

-Надо составить и решить задачу.

+Из скольких частей состоит задача?

-Из двух.

+Назовите первую часть.

-Условие.

+Назовите вторую часть?

-Вопрос.

+Дети, составьте, пожалуйста, задачу.

- «В корзине лежало три яблока. Потом в корзину положили еще пять яблок. Сколько всего яблок стало в корзине?»

+Молодцы!

+С помощью какого арифметического действия будет решаться задача?

-Задача будет решаться с помощью знака сложения.

+Запишите решение и скажите ответ.

(Дети выкладывают карточки:3+5=8)

+Какой получился ответ?

+Расскажите, как вы его получили.

-К трем яблокам добавили пять, получили восемь.

+Все согласны?

+Молодцы!

+А теперь решим такую задачу: «В корзине было восемь груш, пять груш убрали. Сколько груш осталось в корзине?»

+С помощью какого арифметического действия будет решаться задача?

-Задача будет решаться с помощью знака «-»

+Запишите решение и скажите ответ.

(Дети выкладывают карточки: 8-5=3)

+Какой получился ответ?

+Расскажите, как вы его получили.

-Из восьми груш убрали пять, получили три.

+Все согласны? +Молодцы!

+Третье задание от Белоснежки (достаю из коробки)

+Как вы думаете: а какая цель этого задания?

+Составить и решить задачу.

+Составим задачу.

+С помощью какого арифметического действия будет решаться задача?

-Задача будет решаться с помощью знака сложения (вычитания)

+Молодцы!

+Дети, скажите, пожалуйста, а чем отличается задача на сложение от задачи на вычитание?

- Задачи на сложение приводят к увеличению (добавлению), а задачи на вычитание – приводят к уменьшению (убавлению).

+Запишите решение и скажите ответ.

+Отлично справились со вторым заданием! И сейчас немного отдохнём.

Физминутка:

Наклонитесь все вперёд,

А потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь!

Наклоняйтесь, не ленитесь!

На одной ноге постой - ка,

Словно ты солдатик стойкий!

Руки ты к груди прижми,

Да смотри не упади!

Руки вверх, руки в бок,

И на месте скок – скок – скок.

Носом вдох, а выдох ртом

Дышим ровно, а потом

Марш на месте не спеша –

Эх, зарядка – хороша!

+А вот и четвертое задание

Игровое упражнение «Раскрась правильно»

+ Четвёртое задание находится у вас на столах на карточках.

+Что здесь изображено?

- Изображены геометрические фигуры.

+Какие геометрические фигуры изображены?

-Треугольники, квадраты, круги.

+Как они изображены?

-Они изображены парами.

+Задание, которое нужно сделать, я предлагаю вам тоже выполнить тоже в паре. (Показываю табличку работы в паре)

+Вспомним правила работы в паре.

-Учимся договариваться, выслушиваем друг друга, сообща, не спорим друг с другом.

+Молодцы!

+Назовите, какие геометрические фигуры расположены в парах?

-Круги, квадраты треугольники.

+Сколько всего пар?

-Всего четыре пары.

+Хорошо, молодцы! Послушаем задание:

Вместе в паре - раскрасьте пары фигур так, чтобы они отличались только по форме.

+Задание вам понятно?

+Приступаем к работе.

+ А теперь давайте проверим.

+Поднимите руки: у кого получилось так?

3.Заключительная часть. Осмысление (итог)

+Подведём итог нашего занятия: что мы сегодня закрепляли?

-Мы учились составлять решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

+Что помогло нам выполнить все задания?

-Нам помогли ранее полученные знания.

+А теперь оцените свою работу: что было трудным?

+Молодцы! А мне сегодня особенно хочется отметить как работали…..