Современные образовательные технологии. Технология "Говорящих стен"

С овременные образовательные технологии.

Технология «говорящих стен», способы ее использования в работе с детьми дошкольного возраста.

Один из великих педагогов утверждал, что «воспитывает все»: и люди, и книги и понятия. В дошкольных образовательных учреждениях могут воспитывать даже стены.

Внедрение новых технологий в образовательный процесс дошкольных учреждений способствует более эффективному восприятию информации у детей, развитию их познавательной активности, мотивации к процессу обучения.

Главное – не просто передать какие-либо знания, информацию детям, а развить у них познавательный интерес, самостоятельную творческую активность.

В соответствии с ФГОС ДО, педагог должен обеспечить богатство предметно-развивающего пространства. Правильно организованная предметно-развивающая среда в группе дает возможность для всестороннего развития каждому ребенку.

Наиболее эффективным способом модернизации предметно-пространственной среды в группе ДОУ является переход образовательного пространства из горизонтального в вертикальное.

Одним из таких элементов вертикального образовательного пространства является технология «говорящих стен». Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет право выбора своей деятельности, конструктивно использовать информационный ресурс, максимально развернуть свою самостоятельную деятельность.

Цель технологии: создание условий для всестороннего развития дошкольников в соответствии с особенностями и требованиями образовательной программы ДОУ.

Задачи:

• Создает условия для игровой, познавательной и творческой активности детей;

• Развивает инициативу и самостоятельность детей;

• Развивает зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, логическое и творческое мышление дошкольников.

Разновидности: Технология «говорящих стен» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стены.

Интерактивная стена - экран, позволяющий взаимодействовать с материалом с помощью касаний или на расстоянии.

Основу «говорящей стены» составляет доска с различными элементами: наборным полотном, магнитной доской, металлическими вставками, веревками с прищепками, леской, кармашками, вкладышами, геодоской, дидактическим материалом и многим др.

В специальных кармашках или контейнерах размещается разнообразный материал: маркеры, фломастеры, резинки, фишки, магниты и т.д.

На доске размещаются разнообразные игры. Обязательное приложение к играм – образцы, схемы, карты-алгоритмы.

Каждая развивающая стена индивидуальна. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей и требованиям ФГОС: доступность (размещена на уровне детей, весь материал в свободном доступе), многофункциональность (один элемент может использоваться разными способами), вариативность (замена заданий) и т.д.

В основе работы с развивающей стеной лежит интерактивное обучение (от англ. Interaction – «взаимодействие»)

Как может быть организована работа с развивающей стеной. Очень много вариантов. Педагог может самостоятельно выбирать, каким образом он будет осуществлять работу с развивающей стеной.

Она может использоваться в режимных моментах, во время самостоятельной деятельности, индивидуальной работы, как элемент НОД, где ребенок может проявить свою речевую и познавательную активность, закрепить полученные знания, отработать какие-либо навыки.

В младших группах, в силу возрастных особенностей воспитанников, задания даются на каждый день. Для детей старшего дошкольного возраста работа может быть рассчитана на неделю. В начале недели к детям приходит какой-нибудь герой с проблемной ситуацией. В течении недели дети выполняют задания для решения данной проблемы. Как правило, у стены работают не более 5 человек. В течении дня дети поочередно выполняют задания в ходе самостоятельной деятельности. Таким образом, к концу недели задание выполнено, проблемная ситуация разрешилась.

Для организации индивидуальной работы можно использовать конверты с заданиями.

Кроме того, конверты могут быть разного цвета. Например, зеленые содержат задания математического содержания, желтые – по речевому развитию и обучению грамоте, красные – дидактические игры и т.д.

Одной из разновидностей «говорящей стены» является сенсорная стена (от лат. Senstus – «чувство», «ощущение»). Одним из видов сенсорной стены является бизиборд – развивающая поверхность, на которой закреплены разнообразные детали, логические элементы для развития, в первую очередь, мелкой моторики, а также интеллекта, мышления, познания окружающего мира.

Чем больше различных элементов закреплено на доске, тем более интересна она будет ребенку. Игровая деятельность с бизибордом способствует речевому развитию: дети договариваются друг с другом, задают вопросы, делятся впечатлениями и эмоциями.

Сенсорное панно – развивающая поверхность из мягкого материала с дидактическим материалом.

Развивающие ширмы – представляют собой вертикальные поверхности, которые могут складываться и трансформироваться, несущие в себе познавательно-игровой материал различного содержания (ширмы для сюжетно-ролевых игр, театральной, познавательной деятельности.

Для развития творческой активности детей можно использовать поверхность для рисования (доска для мела, маркеров, фломастеров, рулон обоев, закрепленный на стене)

Таким образом, технология «говорящих стен» - это уникальный инструмент, позволяющий необычным образом изменить предметно-развивающее пространство группы детского сада, своеобразный живой экран, дающий возможности для всестороннего развития детей, для проявления детской инициативы и самостоятельности.

Хочется закончить выступление словами выдающегося педагога Я.А.Коменского: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было чем заняться»

Педагог должен стремиться к тому, чтобы детям всегда было чем заняться.

Желаю всем творческих успехов!