Театрализованная деятельность в детском саду (из опыта работы)

Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольников

(Из опыта работы)

Речь – одна из важнейших линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми.

  Разнообразить речевую практику дошкольников в детском саду мне помогает театрализованная деятельность, именно театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие детей: стимулирует речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат.

Театрализованная деятельность:

• помогает усвоению богатства родного языка,

его выразительных средств

• появляется живой интерес к самостоятельному

познанию и размышлению

•  совершенствует артикуляционный аппарат

• формируется диалогическая, эмоционально

насыщенная речь

•улучшается усвоение содержания произведения,

логика и последовательность событий

• дети получают эмоциональный подъём

•способствует развитию элементов речевого 

о бщения: мимики, жестов, пантомимики,

интонации, модуляции голоса

• позволяет формировать опыт социализации

• стимулирует активную речь.

Вся жизнь детей насыщена игрой. Характерными особенностями театрализованных игр являются литературная или фольклорная основа их содержания и наличие зрителей. Классифицировать их можно в зависимости от ведущих способов эмоциональной выразительности, посредством которых разыгрывают сюжет на: игры-драматизации и режиссерские игры.

В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности – интонацию, мимику, пантомиму.

Видами драматизации являются

• и гры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;

• ролевые диалоги на основе текста;

• инсценировки произведений;

• постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;

• игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.

Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду:

• настольный,

• п лоскостной и объемный,

• кукольный

• катушечный;

• ложковый;

• баночный;

• кулачковый и т.д.

Влияние театрализованной деятельности на развитие речи неоспоримо. Мои воспитанники на протяжении этого времени являлись активными участниками учебно-воспитательного процесса, жизни группы и детского сада, участниками и дипломантами конкурсов различного уровня: муниципального, регионального.

Таким образом, в процессе организации театрализованной игры у детей развиваются организаторские умения и навыки, совершенствуются формы, виды и средства общения, складываются и осознаются непосредственные взаимоотношения детей друг с другом, приобретаются коммуникативные умения и навыки.