Технологическая карта дидактической игры "Четвертый лишний" с использованием интерактивного оборудования

Тема: Игра «Четвертый лишний»

Разработчик: Климова Оксана Геннадьевна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад №86» г.Березники

Целевая аудитория:

Дети 4-5 лет с ОВЗ (ТНР и ЗПР)

Образовательная область применения игры:

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

Форма организации детей:

Подгруппое и индивидуальное занятие

Ресурсы:

Интерактивное оборудование (доска, компьютер);

печатный вариант игровых упражнений.

Цель:

Расширять и активизировать словарный запас, способствующий познавательно-речевому развитию у детей 4-5 лет с ТНР и ЗПР

Дидактическая задача:

1. Развивать познавательный интерес через ознакомление с окружающим.

2. Развивать речь детей: учить правильно называть предметы; устанавливать и простейшие причинно-следственные связи; расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания, памяти; формирование фонематических процессов.

3. Развивать познавательные способности детей, формирование мыслительных процессов в ходе выполнения заданий.

Игровые правила и действия:

Игровое правило 1: нужно объединить предложенное множество предметов по общему признаку и выделить лишний, пользуясь предметными картинками, пазлами.

Игровое действие: детям предлагаются картинки (пазлы), которые необходимо объединить в группу по общему признаку и дать словесное объяснение.

Игровое правило 2: нужно объединить предложенное множество предметов по общему признаку и выделить лишний.

Игровое действие: касаясь рукой интерактивной доски переместить предметы в заданный объект. Дать словесное объяснение почему не все предметы принял заданный объект.

Организация детей на игру:

Ребенка (подгруппу детей) приветствует персонаж Маленький Ежик

М.Е.: Помогите, помогите!

Вы Ежу все расскажите.

Кто здесь лишний? – Не пойму.

Отчего? и Почему?

Ход игры:

Игровое задание 1.

М.Е.: «Что я вижу?! Что за диво?!

Две ноги, да пара крыльев.

Тело в перьях,

Клюв красивый.

Но не всем ужиться вместе в домике чудесном!

Дети перечисляют птиц, а затем с помощью вопросов педагога делают обобщающий вывод «Кто среди этого множества лишний? И почему?»

М.Е.: «А мы все правильно с вами определили?....... Давайте проверим!?» проверяют правильность вывода на интерактивном оборудовании, аргументируя его.

Игровое задание 2.

М.Е.: «Возле дома моего чудный, славный огород,

Там растет морковка,

и растет горох.

И картошка с луком.

Словом – урожай совсем неплох!

Детям предлагается собрать пазлы с изображением предметов, которые вероятно растут на огороде. Называют изображения.

М.Е.: Лишь коснемся мы доски,

И ответ узнаем.

«Что растет на огороде,

А что в заморских странах?!»

Совершают игровые действия на интерактивной доске. Комментируя результат действия. Делают обобщающий вывод.

Игровое задание 3.

-на экране появляется следующий слайд

М.Е.: «Да, да, да!!!

Белка, мишка и лиса-

Лучшие друзья.

А собака-друг человека.

Значит ВСЕ они ДРУЗЬЯ!!!! И живут все вместе-

в одном общем доме!!!!»

Педагог, совершив игровые действия на интерактивной доске, задает вопрос «Почему…..? (побуждая детей к самостоятельным размышлениям и выводам)»

Итог игры

М.Е.: «Ребята! Я вас благодарю! Очень много интересного и полезного я сегодня узнал!

-А вы запомнили кто такие……? (педагог называет группу предметов, предлагая дать обобщающее понятие, так же можно уточнить характерные признаки данной группы предметов).

-А те предметы, которые сегодня остались по одному оказывается могут подружиться. Послушайте – педагог произносит названия предметов выделяя голосом звук «С».

-Сегодня все себе нашли друзей!!!