Технологическая карта урока п теме «Час. Минута»

Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

________/_________/

«___»_________20___г.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Владислава Викторовна, этот урок у вас проведу я. Давайте улыбнемся друг другу и с отличным настроением приступим к работе. Присаживайтесь.

- Прозвенел уже звонок!

Начинается урок.

Как лежат твои тетради, книги, и карандаши?

Содержи ты их в порядке,

Все поправить поспеши.

(В течение всего урока контролирую дисциплину в классе и осанку учащихся)

- Здравствуйте.

Л (1), (2);

К: (2).

Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

-Сегодня нас ждет много работы. Но прежде, проведем разминку для ума.

-Назовите соседей числа 3, 6, 8.

-Какой сегодня день недели? Сколько дней осталось до субботы? Какие?

-Молодцы. Как я уже и сказала, нас ждет новая увлекательная тема. Чтобы узнать, какая именно, давайте решим просто ребус, который выведен на доску. Напоминаю, запятые показывают, сколько букв и с какой стороны нужно отнять у слова, в зависимости от их расположения и количества.

-Какое слово получается?

-Молодцы! Так какова тема нашего урока?

- 2 и 4, 5 и 7, 7 и 9.

- Среда. 2 дня. Четверг и пятница.

- Задача

- Тема урока – «Задача»

Л (1), (2);

Р: (1);

П: (1), (2);

К: (1), (2).

Выявление места и причины затруднения

-А что же такое задача?

-Ребята, задача - это своеобразный математический рассказ, в котором есть условия и вопрос. Условия и вопрос – это составляющие задачи, это ее части.

-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос задачи?

-Абсолютно верно.

-Послушайте 2 рассказа и сравните их.

1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир?

Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?

Ответы учащихся

- Надо ее решить.

- Первый в учебник математики, а второй в окружающий мир.

- Задача

Л: (2);

Р: (2), (3);

П: (1), (2);

К: (1), (2).

Построение проекта выхода из затруднения

Сформулируйте цель нашего урока.

Чем мы будем заниматься?

- Узнать, что такое задача, научимся решать и записывать задачи в тетрадь.

- Будем выполнять различные задания, работать с учебником и тд.

Л: (2);

Р: (1), (2), (3);

П: (1), (2);

К: (1), (2).

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

-Откройте учебники на странице 88. Посмотрите на упражнение 1. Разберем на примере этой задачи, что является составными задачи. Прочитайте первое предложение.

-Как вы думаете, как будет называться эта часть задачи? Подсказка у вас на полях учебника.

-Читаем дальше. Что это?

Дальше.

-Хорошо. Все понятно? Какие существуют части задачи?

-Откройте тетради, запишите число.

-Давайте выполним следующее задание. Нам необходимо составить другую задачу. Работаем устно.

«В коробке было 6 карандашей. Вынули 2 карандаша. Сколько карандашей осталось в коробке?»

-Прочитайте условие задачи.

-Теперь прочитайте вопрос задачи.

-Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу? Запишем решение и ответ. Я запишу на доске, вы внимательно следите.

-Что мы запишем в решении?

-Какое ответ запишем?

- В коробке 6 карандашей, на столе еще 2 карандаша.

- Условие задачи.

- Сколько всего карандашей? Это вопрос задачи.

6+2=8. Это решение задачи.

Ответ: 8 карандашей. Это ответ.

- Условие, вопрос, решение, ответ.

- В коробке было 6 карандашей. Вынули 2 карандаша.

- Сколько карандашей осталось в коробке?

6-2=4(к)

-Ответ: 4 карандаша осталось.

Л: (2);

Р: (2), (3);

П: (1), (3);

К: (1), (2).

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Давайте немного разомнемся. Встаем. Повторяйте движения за персонажам из музыкального видео.

*Физминутка*

-Выполним задание под номером 5, страница 89. ----Что нам необходимо сделать?

-Я буду вызывать по одному к доске. Остальные записывают у себя в тетради.

Физминутка

-Нужно поставить знаки «», «

8 – 1 = 7 7 = 7

8 – 1 6 7 6

7 + 2 = 9 9 = 9

7 + 2 8 9 8

6 – 2

4 + 1

Р: (1), (2), (3);

П: (1), (3);

К: (1), (2).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Хорошо, ребята. Предлагаю вам выполнить задание самостоятельно. Посмотрите на задание 3, страница 88. Попробуйте решить эту задачу у себя в тетрадях без моей помощи. После того как вы справитесь, мы все вместе проверим, кто что написал.

-Проверяем.

-Что является условием задачи?

-Как вы узнали, что Слава сделал 5 корабликов?

-Какой вопрос задачи?

-Какое решение у этой задачи?

-Какой ответ задачи?

-Вы большие молодцы, я проверю ваши тетради и каждый получит оценку.

Самостоятельное решение задачи

- Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика.

- Посчитали картинки.

- Сколько корабликов осталось у Славы?

5 – 2 = 3(кор.)

- Ответ: 3 кораблика осталось у Славы.

Л (1), (2);

Р: (2);

П: (1), (3);

К: (2).

Включение в систему знаний и повторение

-И так, ребята, какая была тема нашего урока?

-Что нового вы узнали?

-Чем мы занимались?

-Верно. Наш урок подошел к концу. Вы все молодцы, но особенно активно сегодня работали … Остальные ребята, я уверена, обязательно покажут себя на следующем уроке.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

- Задача.

- Узнали что такое задача и из каких частей она состоит. Решали задачи, неравенства и тд.

записывают домашнее задание

Л: (1), (2);

Р: (1), (2), (3);

К: (1), (2).

Рефлексия учебной деятельности

- Если вы активно работали на уроке, вам было все понятно -похлопайте в ладоши. Если вы испытывали какие-либо затруднения в решении примеров и задач -потопайте. Если у вас есть какие-либо вопросы, я отвечу на них после урока.

- Спасибо за урок, до свидания.

Самоанализ

- До свидания!

Р: (2), (3);

К: (2).