Тема: «Звук Б, Бь. Буква Б.»

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Здороваются.

Обучающиеся берут смайлики.

Обучающиеся рисуют улыбочку.

Обучающиеся убирают в сторону смайлики.

- Клоун

- Да!

- [Б, Бь]

–Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей на занятие. Давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки.

-У вас на столах лежат в тарелочках смайлики.

-Возьмите смайлик и нарисуйте карандашом, какое у вас сейчас настроение. Если хорошее, то улыбку вверх, если плохое – вниз.

-Теперь положите смайлики в тарелочку.

- Я рада видеть вас, таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

- Садимся ровненько, спинки держим прямо.

- Послушайте и отгадайте загадку.

У них веселая профессия-смешить людей, дарить улыбки.

Они всегда выходят к нам все яркие, как на картинке:

Не догадался ты еще, что в цирке те работают, кого

Так часто все зовем мы неуклюжим *****

-Правильно, к нам сегодня на занятие пришли в гости два клоуна Бим и Бом.

- Догадались, о каких звуках мы будем сегодня говорить?

-О каких?

-Сегодня мы поговорим о звуках[ Б и Бь] и букве Бэ.

На столах у детей смайлики

Смайлик

Загадка.

Вывешиваю на доску картинки клоунов.

Вешаю звуковик.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

-Звук слышим и произносим, а букву видим и пишем.

-Дети произносят звук [Б ]

-Согласный.

-Он не поётся, есть преграда во рту, мешают губы.

- Твёрдым и мягким.

- твёрдый звук.

-Синем.

- Мягким.

-Зелёным.

Обучающиеся кладут руку на горло и произносят звуки [Б, Бь.]

-Да.

-Звонкий.

Дети берут в руки карандаш синего и зелёного цвета.

Дети поднимают карандаши.

Обучающиеся выполняют задание самостоятельно

- Красным

- Синим

- Зелёным

- [Б]

- Он обозначается синей фишкой.

- Потому что согласный, твёрдый.

- Гласный красный звук [о]

Синей фишкой, потому что твёрдый согласный звук [м]

-[Бь]

- Зелёной.

- Согласный, мягкий.

-Красной, гласный.

Синей фишкой, потому что твёрдый согласный звук [м]

Обучающиеся выполняют звуковой анализ слова «бусы».

Обучающийся выкладывает схему слова на доске

Прикрепляют картинки к клоунам.

Обучающиеся повторяют за педагогом

--Бублик.

-Вертикальная палочка, полукруг и горизонтальная линия вверху.

Обучающиеся пишут буквы Б в тетрадях.

Дети читают слоги и слова.

-Банан. Во всех словах нет звука (Б), а в слове банан есть.

- Бегемот. Медведь, лиса, волк нет звука (бь), а бегемот есть.

-БА-НАН, БУ–СЫ, БАН-КА.

- Скажите, чем звук отличается от буквы.

- Молодцы, правильно.

-Давайте произнесём звуки [Б, Бь].

-Когда мы произносим звуки, губы смыкаются и размыкаются.

-Произнесите: Б! [Бь]! Губы смыкаются и мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [Б].

-Как вы думаете, какие звуки [Б, Бь.] гласные или согласные?

-Почему вы так решили?

-Конечно, он согласные. А если мы произнесём имена клоунов Бим и Бом, что вы ещё можете сказать, каким может быть звук?

-В имени Бом мы слышим какой звук?

-Каким цветом мы его обозначаем?

- Поэтому у звуковика синий ботиночек.

-а в имени Бим?

-Значит, обозначаем каким цветом?

-Второй ботинок зеленый у звуковика.

- А теперь давайте положим нашу руку на горлышко и произнесём звуки [Б, Бь.].

«Звенит» горлышко?

Значит, какой это звук?

-Правильно, звонкий, наденем ему колокольчик.

- Звук [Б] согласный, звонкий, может быть твердым[Б] и тогда мы обозначаем фишкой синего цвета и мягким[Бь] и обозначаем зеленым цветом.

-А сейчас мы поиграем с вами в игру. Для этого приготовьте два карандаша, которые лежат у вас на столе, синего и зелёного цвета. Я буду называть слоги, затем слова, а вы внимательно слушаете и если вы услышите, твёрды звук [Б], то поднимаете вверх синий карандаш, а если мягкий звук [Бь], то зелёный. Ну, а если нет этих звуков, тогда не поднимаете.

-И так приготовились, слушаем внимательно: РА, БА, БИ, БО, БЕ.

-Молодцы, а теперь сложнее в словах: БУСЫ, БОЧКА, ШУБА, БЕЛКА, БИНТ, СОК.

- Молодцы, хорошо справились с заданием!

- А сейчас мы покажем нашим клоунам, как мы умеем определять место звуков в слове.

Педагог вывешивает карточку.

- На доске и у вас на столе карточки, разделённые на три части, обозначающие начало слова, середину, конец. Я буду называть слова, а вы определите, в какой части слова находятся звуки [Б, и Бь]: в начале слова, в середине или в конце - и поставьте фишку нужного цвета в нужную клетку. Приготовьте синию и зеленую фишки.

- Слова: БАНАН, СОБАКА, ГРИБ, БЕЛКА

Педагог проверяет задание, выставляя на доске фишку в нужном секторе.

-Молодцы, а сейчас давайте покажем клоунам, как мы умеем проводить звуковой анализ слов.

-Давайте вспомним: гласные, каким цветом обозначаем?

- Согласный твердый?

- Согласный мягкий?

-Первое слово – БОМ.

Выкладываем на столах фишками обозначения звуков.

- Проверяем.

-Какой первый звук?

-Какой фишкой его обозначаем?

-Почему?

-Следующий звук фишкой, какого цвета обозначили?

- Звук [М] какой фишкой обозначили?

- Посмотрите, какая схема у нас получилась? У всех так?

Педагог выкладывает фишки на доске

-Хорошо, следующее слово -БИМ

-Выкладываем на столах фишками обозначения звуков.

- Проверяем.

-Какой первый звук?

-Какой фишкой его обозначаем?

-Почему?

-Следующий звук фишкой какого цвета обозначили?

- Звук [М] какой фишкой обозначили?

- Посмотрите, какая схема у нас получилась? У всех так?

Педагог выкладывает фишки на доске

-Молодцы!

-Следующее слово – БУСЫ.

Педагог вешает картинку с изображением бус.

-Выполняем самостоятельно.

- Давайте проверим.

- Посмотрите, какая схема у нас получилась? У всех так?

-Молодцы!

- А сейчас поиграем в игру «Подарим картинки Бому и Биму».

-Возьмите картинку у себя на столе и подумайте какой звук вы там слышите твёрдый [Б] или мягкий [бь] и подарите соответственно если мягкий то Биму, а если твёрдый, то Бому.

- Давайте проверим правильно ли все подарили.

-А теперь немного отдохнём.

- Игра «Назовем зверей»

Педагог читает стихи и показывает движения.

Педагог повторяет два раза

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы в зверей играть.

  Ежик

Зайка.                        

Серый волк,          

Серый волк – зубами щёлк

Лось с ветвистыми рогами,   

Лось со стройными ногами    

 И медведь зубастый бурый,

И медведь с лохматой шкурой.     

Раз, два, три,

По порядку назови:

Ежик, зайка, волк, лось, медведь.

Любит он в кустах реветь.

-Хорошо, садимся.

-Наши звуки [Б, Бь] обозначается буквой Бэ.

Посмотрите, на что она похожа?

Педагог показывает букву

- Из каких элементов буква Б состоит?

- Б с большим брюшком и в кепке с козырьком.

-Теперь откроем тетради на стр .18 и я предлагаю вам написать первую строчку буквы Б зелёным карандашом, а вторую синим.

Закройте тетради.

- А сейчас давайте почитаем слоги и слова.

-БА,БО, БУ,БЫ,БЭ,БИ

-АБ,ОБ,УБ,ЫБ,ЭБ,ИБ

- БУ-СЫ,БАК,БЫК,БАН-КА,

БУЛ-КА.

- Сейчас поиграем в игру « Четвертый лишний»

- Посмотрите на экран, какая картинка здесь лишняя и почему?

-Правильно, молодцы!

- Следующий.

- А сейчас какая картинка лишняя? Почему?

-Молодцы, все верно!

-А сейчас поиграем в игру «Составь слова из слогов».

- У вас в тарелочке лежат слоги, вам нужно составить 3 слова из этих слогов и прочитать эти слова.

-А теперь давайте прочитаем, что за слова у вас получились.

С какого звука начинаются эти слова?

-Молодцы!

Прикрепляю звуковику синий и зелёный ботинок.

Прикрепляю колокольчик к звуковику.

Называю слова

Вывешиваю карточку

Обращаю внимание детей на экран.

Проверяю задание, выставляя на доске фишку в нужном секторе

Проверяю задание, выставляя на доске фишки.

Проверяю задание, выставляя на доске фишку

Вешаю картинку с изображением бус.

Выкладываю схему на карточке

Проверяю правильность выполнения задания

Физкультминутка

Вешаю на доску картинку буквы Б.

Раздаю тетради, обращает внимание детей на осанку.

.Проверяю правильность написания буквы Б

Включаю проектор

Обращаю внимание на проектор

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

(перец, банан, огурец, помидор)

Слайд № 5

Слайд № 6

(медведь, лиса, бегемот, волк)

Слайд №7

Слайд № 8

Выключаю проектор.

Педагог помогает затрудняющимся детям.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

- О звуках [б,бь].

- Звук согласный, может быть мягким, а может быть твердым, звонкий. Обозначается буквой Бэ.

- Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим.

Ответы обучающихся.

Ответы обучающихся.

Обучающиеся берут смайлики и рисуют улыбочку карандашом.

Ответы обучающихся.

Обучающиеся прощаются и уходят.

- О каких звуках сегодня шла речь?

- Что вы узнали о звуках [б,бь]?

- Какой буквой они обозначаются?

- Чем звуки [б,бь] отличается от буквы Б?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- А было ли для вас какое-то задание сложным?

- А теперь снова возьмите ваши смайлики переверните их и нарисуйте, какое сейчас у вас настроение.

-Изменилось у вас настроение или нет?

- На этом наше занятие окончено, давайте попрощаемся с нашими гостями и с нашими клоунами.

- До свидания! Смайлики можете взять с собой.