Технологическая карта НОД «Домашние животные» вторая младшая группа образовательная область «Познание», «Ребенок открывает мир природы»

время

задачи

деятельность педагога

деятельность воспитанников

методы, технологические приемы

прогнозируемый результат на данном этапе

9.00 – 9.05

1.Организационный момент

– Дети сидят на ковре, воспитатель загадывает загадки:

Му-му-му!

Молока кому?

Мягкие лапки,

А в лапках царапки.

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

У кого хвост и грива?

воспитатель выставляет на мольберте соответствующие картинки.

Дети называют отгадки, опираясь на картинки

художественное слово

использование картинок с изображением коровы, кошки, собаки, лошади

настрой и интерес детей на деятельность

дети самостоятельно отгадывают животных

9.05-9.15

1-я часть

- Как одним словом назвать корову, кошку, собаку, лошадь? (домашние животные)

- Почему их назвали домашними?

- Зачем человек держит их возле себя?

- У кого из вас есть домашнее животное? Кто это? Как его зовут?

Попробуйте отгадать еще одну загадку: у кого четыре ноги (лапы), хвост и он покрыт шерстью? У детей возникает затруднение, так как это признаки всех зверей.

- Догадайтесь, о ком я сейчас думаю:

1) это домашнее животное, у которого пушистый хвост.

Дети могут назвать и кошку, и собаку.

- Она ловит мышей (или охраняет дом)

2) Это домашнее животное большое, с длинным хвостом. Дети могут назвать и корову, и лошадь.

- У нее есть рога (или у нее есть грива).

Давайте еще раз посмотрим на картинки. Как мы назовем всех этих животных? (домашними).

Физкультминутка.

- Покажите, как скачет лошадка, как жует корова, как умывается кошка.

Нужно ли ухаживать за домашними животными.

- Как это нужно делать?

предлагает взять картинки

предлагает детям сесть за столы и сделать их геометрических фигур любого животного по образцу

по просьбе ребенка оказывает помощь (подсказку)

дети слушают воспитателя

отвечают на вопросы

дети изображают животных

дети берут картинки и по картинке с изображением какого-либо домашнего животного, и начинает произносить названия различных кормов. Например, трава, молоко, косточка, рыба и т.д. Тот ребенок, у кого на картинке изображено животное, которое питается этим кормом, должен подойти к воспитателю.

Дети рассаживаются за столы по одному.

Каждый ребенок рассматривает рисунки – образцы и свой набор фигур, должен догадаться, кого он сможет сложить, а затем сделать это.

в ходе работы дети называют фигуры, из которых сложено то или иное животное, а также считают эти фигуры.

вопросы, демонстрационный материал

загадки

вопросы проблемного характера, указания

ответы индивидуальные и хоровые

обобщение

продуктивная деятельность

использование образца

дети справляются с заданиями, проявляя свою индивидуальность, самостоятельность

решение задач образовательной ситуации

рефлексия

подвижная игра «Кот мыши»

дети играют в подвижную игру

подвижная игра

интерес к игре, эмоциональный настрой