Технологическая карта: Составление описательного материала по картине Левитана "Золотая осень"

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Я прочту вам стихотворение, а вы ответите затем на

вопросы:

«Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной.

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой.

Блестят в лазури голубой».

Какие краски изображены в стихот? Когда в природе встречаются такие краски? Какая пора осени описана в стихотворении?

Осень – любимая пора многих поэтов и художников. Как вы думаете, почему?

Сейчас мы с вами в этом убедимся, познакомившись с картиной И. Левитана «Золотая осень».

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Организационно – поисковый

Рассматривание картины и беседа по ее содержанию.

Что изображено на картине? Какая ее пора? Какие краски использовал художник, чтобы мы увидели именно золотую осень? (Краски яркие - желтый, золотистый оранжевый. Они такие яркие, что сначала кажется: вся картина написана разными тонами желтого цвета. Но это лишь на первый взгляд. Присмотревшись, мы видим, что и трава на переднем плане еще зеленая, только начала желтеть. И дальнее поле, за которым виднеется несколько деревенских домов, еще зеленое. И рощица на правом берегу еще бодро зеленеет.

   Но наше внимание приковано именно к желтым березкам. Их листва трепещет на ветру, переливается как золото в солнечном свете. В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворенное, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает красотой).

Что вы ощущаете, когда смотрите на картину?

Какое настроение оно вызывает?

Д/и «Назови приметы» (Соберем в корзинку для осени красивые слова)

Ф/мин «Осенние листочки».

Дети, нужно рассказать об осени по картине так, чтобы все поняли, что речь идет именно о картине Левитана «Золотая осень», словно вы тоже художники.

Какова композиция рассказа? (вступление, развитие сюжета, концовка). Литературный образец:

«Осенний, ясный, немножко холодный, утром морозный день, когда береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче летнего, небольшая осиновая роща насквозь вся сверкает, словно ей весело и легко стоять голой, изморозь еще белеет на дне долин, а свежий ветер тихонько шевелит и гонит упавшие покоробленные листья, — когда по реке радостно мчатся синие волны, тихо вздымая рассеянных гусей и уток; вдали мельница стучит, полузакрытая вербами, и, пестрея в светлом воздухе, голуби быстро кружатся над ней...»

И.С. Тургенев.

Предложить составить свои рассказы.

Рассматривают картину и отвечают на вопросы.

Рассказывают о своих чувствах, вызванных картиной.

Совместно с воспитателем вспоминают строение рассказа, его основных частях.

Слушают литературный образец.

3-4 ребенка составляют р-зы.

Рефлексиялық-түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Отметить самые красивые рассказы, с использованием красочных языковых средств. Раздать подарки из корзинки – осенние листочки.

Дети оценивают рассказы товарищей.