«Возрастные и психологические особенности возраста»

Физиологические особенности

• Рост 96+ 4,3 см, вес 12,5+1 кг,

• Окружность грудной клетки 51,7+1,9 см

• Окружность головы 48 см.

• Количество молочных зубов 20.

• Объем черепной коробки трехлетнего ребенка составляет уже 80% от объема черепа взрослого.

• Кости и суставы легко подвергаются деформации под влиянием неблагоприятных воздействий. Суставы пальцев могут деформироваться (например, если малыш часто лепит из слишком жесткого пластилина).

• Неправильные позы могут стать привычными, нарушается осанка.

• Кожа ребенка утолщается, становится более эластичной, количество кровеносных сосудов в ней уменьшается, она становится более стойкой к механическим воздействиям.

• Увеличивается масса сердца, организм готов к более сложным физическим нагрузкам.

• Увеличивается масса головного мозга, в 3 раза по сравнению с массой при рождении, что обеспечивает интеллектуальное развитие.

• Все эти изменения отражаются на сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной системе, ребенок чувствует в организме необычные ощущения: повышенную утомляемость, раздражительность, перепады настроения

Рекомендации

• Помогать осваивать разные способы взаимодействия с взрослым и сверстником в игре и в повседневном общении.

• Способствовать проявлению всех видов активности ребенка, поддерживать в ребенке самостоятельности, не подавлять инициативность ребенка.

• Формировать первые «нравственные эмоции»: хорошо – плохо.

• Формирование умения действовать по правилам.

• Формировать умение сопереживать, сочувствовать, а также эмоциональную отзывчивость.

• Способность формированию позитивной самооценки ребенка в процессе общения с взрослым.

• Избегайте ситуации, в которых ребенок вынужден подчиниться вашему требованию поневоле

• Терпеливо демонстрируйте культурные формы поведения в ответ на агрессию ребенка.

• Обязательно поощрять ребенка за успехи, отмечать достижения даже если у него не получилось правильно что-либо выполнить.

• Использовать яркий, крупный дидактический материал.

• Материал должен быть естественный (цвет, форма, размер)

• Педагог должен следить за своей речью, за внешним видом.

• Обучение различными способами действовать с помощью предметной деятельности.

• Вызывать у ребенка способность к сопереживанию.

• Желательно ежедневое чтение (развитие познавательной деятельности)

• В группе для детей и родителей установлены четкие нормы и правила, где педагог не только контролирует нормы и правила, а и сам их придерживается.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Култаевский детский сад «Колокольчик»

ПАМЯТКА

для воспитателя

«Возрастные и психологические особенности возраста»

Младшая группа

Материал подготовила

старший воспитатель Шипицына О.В.

Сентябрь 2017 год

Возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество.

Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.

Ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Особенно важную роль приобретает взаимодействие со взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В играх возникают первые «творческие» объединения детей. В игре ребенок берет на себя определенные роли и подчиняет им свое поведение. Совместные игры детей начинают преобладать над индивидуальными играми и играми рядом.

В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение.

Ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов.

Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное, т.е. от манипулирования объектами ребёнок способен перейти к манипулированию представлениями и образами.

В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

В данном возрасте сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов - внимания, памяти, мышления, а также потребность в эмоциональном комфорте. Однако ведущим типом общения становится ситуативно-деловое. Это означает, что взрослый привлекает ребёнка в первую очередь как партнёр по интересной совместной деятельности. Сверстник пока мало пригоден для исполнения этой роли, поскольку ещё не вполне владеет, с ним речью трудно согласовать намерения и построить план совместной деятельности.

«Психологические особенности возраста»