Рабочая программа по физике для 10 класса ( социально-гуманитарного профиля)

МОУ Каргинская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю Директор школы __________ Приказ № ____ от ____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Физика»

10 класс

( социально - гуманитарный профиль)

на 2014 – 2015 учебный год

34 часа в год ( 1час в неделю)

Составитель: Т.А. Кошкина

учитель физики высшей

квалификационной категории

«Рассмотрено» на заседании МО учителей физико – математического цикла протокол №____ от «____»______ 20___г

«Согласовано» Зам.директора по УВР ___________

1. Пояснительная записка.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

• ФЗ «Об образовании в РФ »

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

• Распоряжение МО Ульяновской области № 929-р от 15.03.2012г. « Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования».

• Примерная программа среднего ( полного) общего образования по физике 10 - 11 классы;

Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:

• на ценностном уровне:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

• на метапредметном уровне:

овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;

• на предметном уровне:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

• - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• - овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

• - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

• - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

2. Общая характеристика учебного предмета

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.

3. Место дисциплины в учебном плане

Курс построен на основе базовой программы. Целесообразность разработки данной программы обусловлена ведением курса в рамках социально – гуманитарного профиля. В рамках учебного предмета «Естествознание» на изучение предмета отводится 34 часа за год (1 час в неделю). В то же время программа разработана таким образом, что включает все основные разделы базовой программы, что позволяет обеспечить выполнение обязательного государственного стандарта среднего (общего) образования. Обеспечение обязательного государственного стандарта в рамках 34 часов по программе за год осуществляется благодаря оптимизации изученного ранее материала, объединения схожих тем, самостоятельного изучения некоторых тем и разделов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универ­сальных способов деятельности и ключевых компетенции. Приоритетами для школьного курса физики на этапе ос­новного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

При преподавании используются:

· комбинированные занятия

· Практические занятия.

· Применение мультимедийного материала.

· Решение экспериментальных задач

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.

• мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД). К ним относятся:

1) личностные; 

2) регулятивные, включающие  также  действия саморегуляции;

3) познавательные,   включающие логические, знаково-символические;

4) коммуникативные.

• Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

• Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

• Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

Общеучебные УУД включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

• Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметными результатами обучения физике в полной средней школе являются:

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

·   смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, электрический ток;

·   смысл физических величин:путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

·   смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка и полной электрической цепи, Джоуля-Ленца, Кулона, Фарадея.

уметь

·   описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока;

·   использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·   представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи;

·   выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·   приводить примеры практического использования физических знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·   решать задачи на применение изученных физических законов;

·   осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·   обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·   контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·   рационального применения простых механизмов;

6. Содержание основной примерной программы:

1. Механика (22 ч)

      Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.
      Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Пространство и время в классической механике. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.
      Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
      Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
      Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
      Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
      Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
      Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
      Фронтальные лабораторные работы
      1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
      2. Изучение закона сохранения механической энергии.

2. Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч)

      Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
      Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
      Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.
      Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ваальса. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.
      Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.
      Фронтальные лабораторные работы
      3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
      4. Опытная проверка закона Бойля — Мариотта.
      5. Измерение модуля упругости резины.

3. Электродинамика (21 ч)

      Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
      Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
      Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

7. Учебно-тематический план

по предмету «физика» на 34 часа в год

№ п/п	Наименование раздела, тема	Всего часов	к/р	л/р
1	Механика	12	1
	Кинематика материальной точки	5
	Динамика	3
	Законы сохранения	3
2	Молекулярная физика и термодинамика	11	1
	Основы молекулярно-кинетической теории	1
	Температура. Энергия теплового движения молекул	1
	Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы	2
	Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела	3
	Основы термодинамики	3
3	Электродинамика	11	1
Итого:		34	3

8. Календарно-тематическое планирование

по предмету «физика» на 34 часа в год

Номер урока	Дата				Разделы и темы уроков					Дом. задание
1. Механика- 12 часов Учащиеся должны знать /понимать: -физический смысл величин: перемещение, путь, скорость, ускорение, период, угловая скорость, частота вращения, центростремительное ускорение ( по плану); - модель материальной точки; - понятия: механическое движение, кинематика, тело отсчета, траектория, радиус-вектор, законы движения; - законы: равномерного прямолинейного движения, равноускоренного прямолинейного движения, равнозамедленного прямолинейного движения, свободное падение, гармонических колебаний. - смысл принципа относительности Галилея; - суть принципа суперпозиции сил; - физический смысл жесткости пружины и гравитационной постоянной; - физическую суть явлений инерции, перегрузки и невесомости; понятия: - инерциальные системы отсчета, сила действия и противодействия, гравитация; величины: - масса, сила, сила трения, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения, сила тяжести, вес тела (по плану изучения физической величины); принципы: -инерции, относительности Галилея, суперпозиции; физические явления и законы: - движение по инерции, перегрузки, невесомость, законы Ньютона, закон Всемирного тяготения, закон Гука, закон трения скольжения (по плану изучения закона). понятия: - замкнутая система, полная механическая энергия системы, абсолютно неупругий удар, абсолютно упругий удар; Физические величины: - импульс силы, импульс тела, потенциальная энергия, кинетическая энергия, работа, мощность, принцип минимума потенциальной энергии, законы: - сохранения импульса, сохранения механической энергии.									Учащиеся должны уметь: - находить путь, перемещение, скорость для всех видов движения ( аналитически и графически); - по графику V(t) определять перемещение тела при равномерном прямолинейном движении; - строить графики V(t); а(t) для видов прямолинейного движения; - находить характеристики тел при свободном падении, колебаниях; - находить графически и аналитически место и время встречи; вычислять: - скорость, путь при равноускоренном движении. - приводить примеры опытов, обосновывающих принцип относительности Галилея; - приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон всемирного тяготения; - указывать условия и границы применения второго закона Ньютона, закона Гука; измерять: - коэффициент трения скольжения, жесткость пружины; - раскрывать смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука; вычислять: -ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе; - делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой. - приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон сохранения импульса; -указывать условия и границы применения закона сохранения импульса, закона сохранения механической энергии; - раскрывать физический смысл законов сохранения импульса и энергии; - вычислять скорость тела, используя закон сохранения механической энергии; - делать выводы на основе экспериментальных данных, представлен­ных таблицей, графиком или диаграммой
1					Основные понятия кинематики. Скорость.Равномерное прямолинейное движение(РПД)					§1-8, упр.1
2					Относительность механического движения. Принцип относительности в механике					§9-10, упр.2
3					Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения.( РУПД)					§11-14,упр.3
4					Свободное падение тел- частный случай РУПД					§15-16,упр.4
5					Равномерное движение по окружности (РДО)					§17-19,упр.5
6					Масса и сила. Законы Ньютона. Их экспериментальное подтверждение.					§20-28,упр.6
7					Силы в механике. Гравитационные силы.					§29-33,упр.7(1)
8					Силы упругости и трения - силы электромагнитной природы.					§34-38, упр.7(2,3)
9					Закон сохранения импульса (ЗСИ). Реактивное движение.					§39-42, упр.8
10					Работа силы (механическая работа) Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии.					§43-49, упр.9(1-3)
11					Закон сохранения энергии в механике.					§50-51, упр.9(4,5)
12					Контрольная работа №1 по теме «Механика»
2. Молекулярная физика и термодинамика- 11 часов
Учащиеся должны знать/понимать: понятия: - атом, молекула, относительная масса атома, моль, фазовый переход - основные положения молекулярной теории строения вещества; - строение атома; - особенности строения вещества в твердом, жидком, газообразном состоянии; - условия идеальности плазменного состояния вещества; - физическую суть процесса ионизации. понятия: - стационарное равновесное состояние газа, изопроцесс, изотерма, изохора, изобара. физические величины: - температура, средняя квадратичная скорость, давление газа, значение постоянных Больцмана, Лошмидта, универсальной газовой постоянной, уравнение Менделеева-Клапейрона. законы: - Дальтона, Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, - соотношение между шкалами температур (Цельсия, Кельвина) ; - макроскопические параметры: масса газа, давление, объем, температура; - суть распределения молекул идеального газа по скоростям.								Учащиеся должны уметь: - объяснять изменения, происхождение в веществе при фазовых переходах; - приводить примеры плазменного состояния вещества; - указывать границы применения представления об атомах, как неделимых частиц; - определять состав атомного ядра по его заряду и массовому числу. - применять основное уравнение МКТ; уравнение Клапейрона-Менделеева; *- изображать графически изопроцессы в различных координатных осях; - приводить примеры опытов, позволяющих проверить связь скорости теплового движения частиц тела с его температурой; - указывать границы применимости: - модели идеального газа; - прямо пропорциональной зависимости энергии теплового движения частиц вещества от абсолютной температуры; - раскрывать влияние молекулярно-кинетической теории на формирование современного мировоззрения; - раскрывать физический смысл: - основного уравнения МКТ; - уравнения Клапейрона-Менделеева; - связи давления газа с его температурой и концентрацией частиц, температуры газа со средней энергией хаотического движения его частиц; - вычислять: - неизвестный параметр идеального газа по заданным его параметрам с помощью уравнения Клапейрона-Менделеева или основного уравнения кинетической теории газов; - определять характер изопроцесса по графикам в координатах Р, V; Р, Т и V, Т.
13					Основные положения молекулярно-кинетической теории(МКТ) и их опытное обоснование. Решение задач на характеристики молекул и их систем.					§55-60, упр.11(1-7)
14					Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа. Температура.					§61-67, упр.11(8-10), упр.12
15					Газовые законы. Решение задач на уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы.					§68-69, упр.13
16					Реальный газ. Воздух. Пар.					§70-72,упр.14
17					Твердое состояние вещества.					§73-74
18					Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.					§75-76,упр.15(1-4)
19					Теплопередача. Количество теплоты.					§77, упр.15(7,10)
20					Первый закон термодинамики					§78-79, упр.15(9)
21					Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели.					§80-81, упр.15(11,12)
22					Решение задач. Подготовка к контрольной работе
23					Контрольная работа №2 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика.»					§
3.Электродинамика- 11часов
Электростатика – 4 ч.
Учащиеся должны знать/понимать: понятие: -электростатическое взаимодействие, линии напряженности электростатического поля; физические величины: - электрический заряд, напряженность; законы: - сохранения электрического заряда. Кулона; понятия: - эквипотенциальная поверхность, относительная диэлектрическая проницаемость среды; физические величины: -потенциал, потенциальная энергия заряда, разность потенциалов, электроемкость уединенного проводника, электроемкость конденсатора; - формулы: работы силы электростатического поля, энергии электростатического поля, - строение проводников, диэлектриков и полупроводников						Учащиеся должны уметь: - приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления и законы: - существование двух видов (знаков) электрического заряда; описывать их; - закон Кулона; - приводить примеры опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, подтвердить теоретические представления о природе физических явлений: - электризация тел при их контакте; - раскрывать смысл физических законов и принципов; - законов сохранения электрического заряда. Кулона. - Вычислять: - силу взаимодействия между двумя точечными неподвижными зарядами в вакууме; - силу, действующую на электрический заряд в электрическом поле. - сравнивать по аналогии движение электрического заряда в однородном электростатическом поле с движением тела в гравитационном поле; - приводить примеры использования энергии электростатического поля. - вычислять: - работу по перемещению электрического заряда между двумя точками в электрическом поле (при заданных значениях заряда и разности потенциалов поля); - напряженность однородного электрического поля по известной разности потенциалов между точками, отстоящими друг от друга на известном расстоянии; - заряд и энергию конденсатора по известной электроемкости и напряжению на его обкладках.
24					Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория. Закон Кулона.					§83-88, упр.16(1,3)
25					Электрическое поле. Напряженность. Идея близкодействия. Решение задач на расчет напряженности электрического поля и принцип суперпозиции.					§89-92, упр.17(1-2)
26					Проводники и диэлектрики в электрическом поле.					§93-96
27					Энергетические характеристики электростатического поля. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.					§97-101, упр.18
Законы постоянного тока – 6 ч.
Учащиеся должны знать/понимать: понятия: - электрический ток, постоянный электрический ток, сторонние силы. физические величины (по плану): сила тока, ЭДС; - условия возникновения электрического тока; - что принимают за направление тока; - назначение источника тока в цепи; - устройство и принцип действия гальванического элемента. -резистор, дырка, критическая температура; физические величины: -напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, - закон Ома для однородного проводника (участка цепи); - зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры; - закономерности последовательного соединения проводников; - закономерности параллельного соединения проводников; Учащиеся должны уметь: - приводить гидродинамическую аналогию для моделирования последовательного и параллельного соединения проводников; - рассчитывать электрические цепи со смешанным соединением проводников. - устройство, принцип действия и правила включения в цепь амперметра и вольтметра; - закон Ома для замкнутой цепи; - от чего зависит разность потенциалов между полюсами источника тока; - электрический ток в проводиках, жидкостях и газах, плазма; - электронная проводимость металлов. - понятия: электролиты, степень электролитической диссоциации. - явление: электролитическая диссоциация, электролиз. - законы: I и II законы Фарадея. - применение электролиза в технике: гальваностегия, гальванопластика, электрометаллургия, рафинирование металлов понятия: - мощность сторонних сил, полезная мощность; физические величины: - работа электрического тока, мощность электрического тока; - закон Джоуля-Ленца; - принципиальную схему электропередачи от источника к пот­реблению ;							Учащиеся должны уметь: - объяснять различие в движении частиц в проводнике в отсутствие и при наличии внешнего электрического поля; - описывать особенности движения заряженной частицы в электролите источника тока; - объяснять, почему разность потенциалов между полюсами источников тока, замкнутого проводником, меньше ЭДС. - вычислять силу тока в проводнике, ЭДС источника тока; - описывать преобразования энергии при протекании электрического тока по проводнику; - объяснять опасность для здоровья человека источников тока, - объяснять равноускоренный характер движения электрических зарядов в однородном проводнике; - приводить механическую аналогию движения заряженных частиц в проводнике; - объяснять гидродинамическую аналогию сопротивления; - объяснять зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры; - находить сопротивление проводника по его вольт-амперной характеристике; - сравнивать значения сопротивлений проводников по их вольт-амперным характеристикам; - решать задачи на применение закона Ома и формулы сопротивления проводника. - раскрывать физический смысл величин работы и мощность электрического тока; - объяснять, на что расходуется энергия направленного движения заряженных частиц в проводнике; - объяснять, почему уменьшение потерь мощности в линиях электропередачи достигается за счет повышения напряжения в передающей электростанции; - решать задачи на расчет работы, мощности электрического тока; на расчет количества теплоты, выделяемого в проводнике с током, закон электролиза.
28					Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи.					§102-104, упр.19(2-3)
29					Схемы электрических цепей. Решение задач на законы Ома для участка цепи.					§104, №
30					Изучение последовательного и параллельного соединений проводников					§105, №
31					Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.					§106-108, упр.19(6-9)
32					Электрический ток в металлах. Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках.					§109-116,
33					Закономерности протекания тока в вакууме. Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях.					§117-123, упр.20( 5,7)
34					Итоговое тестирование за курс 10 класса

9. Учебно – методический комплект

9.1 Основная литература

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н, Физика 10 класс

( классический курс ) , М., Просвещение,2010г.

1. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике . М., Дрофа ,2006г.

2. Г.Н. Степанова . Сборник задач по физике. М., Просвещение , 2005г.