Самостійна робота учнів при розв'язуванні задач на уроках фізики
Самостійна робота учнів при розв'язуванні задач на уроках фізики
Фізика не можлива без розв'язування задач. Важливе значення має формування узагальнених умінь розв'язувати задачі, вироблення загального підходу до них. Проявом такого загального підходу є алгоритми, наприклад: алгоритм розв’язування задач на другий закон динаміки, на закон збереження імпульсу, розрахунок електричних ланцюгів. Застосування алгоритмів у навчальному процесі скорочує час навчання і дозволяє збільшити число розглянутих "нестандартних" задач (що вимагають творчого підходу).
Включення елементів самостійної роботи при розвязуванні задач потрібно здійснювати в послідовності, що відповідає поступовому наростанню труднощів. Пропоную наступні етапи цієї роботи.
1. Навчити учнів самостійно аналізувати зміст завдань, ознайомити їх з найбільш раціональними способами короткого запису змісту і способами їх вирішення. Для цього потрібно регулярно викликати учнів до дошки, пропонуючи їм коротко записувати умови задачі, а потім шляхом колективного обговорення знаходити найбільш раціональні способи запису.
2. Виробити вміння виконувати рішення в загальному вигляді та перевіряти його правильність, проводячи операції з іменними одиницями вимірювання фізичних величин.
3. Після засвоєння учнями прийомів короткого запису умови задачі, а також прийомів перетворення одиниць вимірювання фізичних величин, можна включити в самостійну роботу пошуки шляхів вирішення завдань.
4. Систематично пропонувати учням кілька варіантів вирішення однієї і тієї ж задачі з тим, щоб вони навчилися самостійно знаходити найбільш раціональний спосіб розв’язування задачі.
5. Після того як учні освоять всі види роботи, пов'язані з розв’язуванням фізичних задач , можна пропонувати їм самостійно виконувати повне рішення задачі, включаючи перевірку та аналіз отриманих результатів.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Самостійна робота учнів при розв'язуванні задач на уроках фізики »
Самостійна робота учнів при розв'язуванні задач на уроках фізики
Фізика не можлива без розв'язування задач. Важливе значення має формування узагальнених умінь розв'язувати задачі, вироблення загального підходу до них. Проявом такого загального підходу є алгоритми, наприклад: алгоритм розв’язування задач на другий закон динаміки, на закон збереження імпульсу, розрахунок електричних ланцюгів. Застосування алгоритмів у навчальному процесі скорочує час навчання і дозволяє збільшити число розглянутих "нестандартних" задач (що вимагають творчого підходу).
Включення елементів самостійної роботи з вирішення завдань потрібно здійснювати в послідовності, що відповідає поступовому наростанню труднощів. Пропоную наступні етапи цієї роботи.
1. Навчити учнів самостійно аналізувати зміст завдань, ознайомити їх з найбільш раціональними способами короткого запису змісту і способами їх вирішення. Для цього потрібно регулярно викликати учнів до дошки, пропонуючи їм коротко записувати умови задачі, а потім шляхом колективного обговорення знаходити найбільш раціональні способи запису.
2. Виробити вміння виконувати рішення в загальному вигляді та перевіряти його правильність, проводячи операції з іменними одиницями вимірювання фізичних величин.
3. Після засвоєння учнями прийомів короткого запису умови задачі, а також прийомів перетворення одиниць вимірювання фізичних величин, можна включити в самостійну роботу пошуки шляхів вирішення завдань.
4. Систематично пропонувати учням кілька варіантів вирішення однієї і тієї ж задачі з тим, щоб вони навчилися самостійно знаходити найбільш раціональний спосіб розв’язування задачі.
5. Після того як учні освоять всі види роботи, пов'язані з розв’язуванням фізичних задач , можна пропонувати їм самостійно виконувати повне рішення задачі, включаючи перевірку та аналіз отриманих результатів.
