Целью этого плана является разработка методики решения учебных задач урока, определение оптимального состава средств, методов и форм учебной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности и логике эффективное и качественное проведение урока.
Основой разработки данного плана является вертикальная (пространственное) планирование которое позволяет создать целостную пространственную структуру урочного занятия.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Целью этого плана является разработка методики решения учебных задач урока, определение оптимального состава средств, методов и форм учебной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности и логике эффективное и качественное проведение урока.
Основой разработки данного плана является вертикальная (пространственное) планирование которое позволяет создать целостную пространственную структуру урочного занятия.
План – конспект разрабатывается в два этапа.
На I этапе (предварительный) – формулируются задачи и подбираются средства, методы и формы организации учебной деятельности, т.е. разрабатывается методика.
На II этапе оформляется сам конспект с учетом условий, в которых будет проводится урок. Планируется целостная методика урока, т.е. частным методикам находят место в уроке (подготовительная, основная, заключительная части урока).
В каждом уроке обычно решаются 3-4 плановых учебно-воспитательных задач и, помимо этого, постоянно действующие задачи гармоничного развития, укрепления здоровья и нравственного воспитания школьников.
Задачи обучения должны быть предельно конкретными, точно определяющими этап процесса обучения двигательным действиям, доступными для решения в рамках ограниченного времени урока. Задачи совершенствования физических качеств занимающихся должны выражать ответы на вопросы – на какое физическое качество и в какой форме его проявления будет идти воздействие.
Для современного урока характерно комплексное планирование задач формирования знаний, практических умений, воспитания качеств личности и физических способностей школьников.
При проектировании комплексного урока должна быть следующая последовательность действий:
Определить средства и методические приемы решения образовательных задач.
Определить теоретические сведения на данный урок.
Наметить место и уточнить средства и методы решения оздоровительных задач.
Подобрать дополнительные средства всестороннего физического развития и укрепления здоровья.
Распределить все средства с учетом динамики работоспособности.
Разработать методы организации учащихся.
Разработать методику проверки, критерии оценки результатов учебного труда.
Основу подготовительной части урокасоставляют физические упражнения способствующие созданию функциональной готовности для решения основных задач урока, а также обеспечивающие гармоничное физическое развитие и укрепление здоровья школьников.
Специфическая задача подготовительной части – создание эмоционального состояния. Для решения этой задачи чаще используются строевые, ОРУ, игровые задания.
В подготовительной части решаются также задачи формирования правильной осанки, обучения строевым и общеподготовительным упражнениям, предупреждения ошибок при выполнении разучиваемых в основной части урока двигательных действий. Могут решаться задачи создания представлений о двигательном действии (пространственные, временные, динамические).
В итоге распределение упражнений, их количество, интенсивность и продолжительность должны обеспечить психологическое и физиологическое введение занимающихся в работу.
Основная часть урока. Цель – решение главных образовательных, оздоровительных и воспитательных задач урока.
В начале основной части – разучивание новых элементов и двигательных действий, развитие скоростных, скоростно-силовых, координационных способностей, в середине основной части – закрепление и совершенствование ранее изученных двигательных действий, в конце – развитие силовых способностей, специальной и общей выносливости. Завершение основной части – игрой и игровыми заданиями с целью поддержания эмоционального тонуса и противодействия утомлению. Продолжительность зависит от общей длительности урока, объема и интенсивности нагрузки, возраста, пола.
Содержание заключительной части урока зависит от содержания двух предыдущих частей и характера последующих занятий. В заключительную часть урока необходимо включать упражнения на регуляцию деятельности сердечно сосудистой системы и дыхательной системы, обеспечить переход к новому виду деятельности, подытожить общую успеваемость школьников на уроке. Для этого используют активный отдых, дают задания на переключение внимания, упражнения на осанку, сообщают задания на дом.
Итоги осмысливания деятельности педагога и учащихся отражаются в конспекте. В заглавной части конспекта школьного урока указывается номер урока по четвертному (годовому) плану, дата его проведения и название группы занимающихся.
Далее перечисляются общие задачи урока – образовательные, укрепления здоровья, совершенствования физических качеств, воспитания качеств личности школьника. Здесь же указывается место проведения занятия, необходимый инвентарь, пособия и технические средства.
В графе «Содержание» указываются частные задачи и средства их решения. Здесь же указываются способы организации занимающихся при решении каждой частной задачи. В графе «Дозировка» обозначается количество повторений, интенсивность и продолжительность заданий.
В графе «Организационно-методические указания» должны быть предельно четко сформулированы требования к выполнению упражнения, особенности правил игры и игровых заданий, а также в этой графе могут даваться описания построений в игре.
Разработкой «Плана – конспекта урочного занятия» заканчивается весь цикл планирования учебного содержания программного материала.
