Вычерчивание розы ветров.

Дать представления об относительной и абсолютной влажности, представление об условиях образования облаков, устройстве гигрометра, атмосферных осадках. Распознавать основные формы облаков.

- развивать внимание, делать выводы

- познавательный интерес к уроку географии

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Вычерчивание розы ветров.»

Дата________

Предмет

География

Класс 6

Тема урока:

Вычерчивание розы ветров

Общая цель:

научиться работать с чертежом – розой ветров, строить розу ветров по данным.

Задачи:

продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);
формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

показать значение ветра в природе и жизни человека.

Конкретный результат обучения

ученики знают:

роза ветров, понятия ветер, муссон, пассат и причины их образования . значение ветра в природе и жизни человека умеют по данным чеовов, значениелению Ат.000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ртить розу ветров

a) Подход в преподавании / обучении

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; информационно-иллюстративный; демонстрационный; самостоятельная работа с текстом учебника, беседа, работа в группах

Источники:

атлас, рисунки и схемы учебника.

, учебник для 6 кл.

Ход урока:

Оргмомент . -Здравствуйте ребята! Я очень рада нашей встрече с вами и хочу, чтобы работе на уроке вам сопутствовало хорошее настроение, а результатом стали прочные знания.

Проверка Работа с карточками из раздаточного материала. (У всех детей разные карточки, время работы 5 минут)

Решение задач.

1. Все вместе у доски

а) Альпинисты поднимаются на гору, высота которой 5100м. У подножья горы давление было 720 мм рт. ст. Изменится ли давление на вершине?

5100 : 10,5 = 486

720 – 486 = 234 мм рт. ст

Ответ: 234 мм рт. ст.

б) Определите, на какой высоте летит самолет, если за бортом самолета давление 450 мм рт. ст., а у поверхности Земли 750 мм. рт. ст.

1). 750 – 450 = 300 мм рт. ст.

2). 10,5 * 300 = 3150 м

Ответ: 3150 метров

определите различия в нагревании поверхности суши и моря и обозначьте области атмосферного давления; б) покажите стрелками направление ветра.

- Перерисуйте в тетрадь рисунок Б и обозначьте направление ночного бриза.

- Сформулируйте определение, что называется бризом. В чем главная особенность этого ветра?

Установите соответствия. (Дети получают карточки из раздаточного материала, простым карандашом, стрелочками указывают соответствия).

1.Атмосфера
2.Ветер

3.Атмосферное давление

4.Бриз

5.Муссон

6.Барометр

1. Ветер, дующий днем с моря на сушу, ночью с суши на море.

2. Прибор для определения атмосферного давления.

3. Воздушная оболочка, вращающаяся вместе с Землей.

4. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность.

5. Ветер, дующий зимой с суши на море, летом с моря на сушу.

6. Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.

О какой силе ветра сказано в приведенных поэтических строках?

Тиха украинская ночь. Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.
Чуть трепещет сребристых тополей листва. (Слабый.)

А.С. Пушкин.

И было, как видно, ему не впервые
Ломать, как тростинки, дубы вековые,
И, крыши срывая, врываться в жилища.
Его назвали ветрило! Ветрище! (Ураган.)

С. Михалков.

Горные вершины спят во тьме ночной,
Тихие долины полны свежей мглой,
Не пылит дорога, не дрожат листы... (Штиль.)

М.Ю. Лермонтов.

Буря воет в саду, буря ломиться в дом
Я боюсь, чтоб она не сломила
Старый дуб, что посажен отцом,
И ту иву, что мать посадила... (Шторм.)

Н.А. Некрасов.

Заслонили солнце тучи,
Небо все заволокли;
И тростник сухой и желтый
Клонит ветер до земли. (Сильный.)

А.Н. Плещеев.

Что такое «роза ветров»?Диаграмма, показывающая повторяемость ветров различных направлений для какого-либо пункта. Строится обычно по средним многолетним данным для месяца, сезона, года. Диаграмма представляет собой пучок лучей, исходящих из одной точки и направленных по румбам горизонта. На каждом луче от центра в сторону, откуда дует ветер, откладывается в определенном масштабе отрезок, пропорциональный повторяемости ветра данного направления. Концы отрезков обычно соединяются прямыми линиями. Рядом с розой ветров или в ее центре указывается повторяемость безветренной погоды. Первые письменные упоминания розы ветров относятся

к ХII в.

Деятельность учителя: Направление ветра можно показать на графике, который называют «роза ветров». Давайте построим «розу ветров»

Деятельность учащихся: выполняют за учителем построение «розы ветров» в тетрадях.

Рисунок.. Построение розы ветров

Учитель: А, теперь самостоятельно, используя заданную таблицу, постройте «розу ветров».

Задание: построить розу ветров по данным таблицы (Приложение 1):Направление ветра

Количество дней с ветром такого направления

Примечание: 1 деление-2 дня.

Деятельность учителя: Контролирует выполнение задания учащимися.

Фронтальная беседа. Какие выводы можно сделать по данной розе ветров? Какие ветры преобладали в данном месяце?

Деятельность учащихся: Выполняют построение «розы ветров» в тетрадях. Анализируют, делают выводы.

Ветры, каких направлений были в течение месяца?
Каких ветров было наибольшее количество?
Каких ветров было наименьшее количество?
Как направление ветров отразилось на температуре данного месяца?

Вывод: больше всего в январе месяце ветер дул с юго-запада - 11 дней, 6 дней - с юга, 4 дня - с юго-востока , 4 дня - с востока,3 дня – были ветры северо– восточные, 2 дня - западные, 1 день в январе месяце ветер дул с севера и вообще не было ветров с северо – запада. В течение месяца ветры были южного, юго – восточно и юго - западного направления , такое состояние ветров отразилось на температуре месяца, они были не сильно морозные, умеренные для этого месяца нашей области.

В течение месяца дул ветер:

северный – 8 дней;
южный – 5 дней;
юго-западный – 3 дня;
северо-восточный – 1 день;
северо-западный – 9 дней;
юго-восточный – 1 день;
западный – 3 дня;
штиль – 1 день.
Значение ветра.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Может ли ветер способствовать распространению инфекций ?

Может. Возбудители ряда болезней распространяются не только посредством диффузии, но и с помощью ветра. Так распространению ящура (болезнь, поражающая животных) в 1967-1968г.г. в Англии и континентальной Европе, как показали исследования, способствовал ветер. Ветром переносятся и споры вредителей растений.

Почему флюгер украшен фигурой петуха?

В Европе обычай украшать указатель направления ветра фигурой петуха берет начало с 9 века, когда по указанию папы римского шпиль каждого церковного храма должно было венчать изображение этой птицы – эмблема апостола Петра (Петр, по преданию, отрекся от Христа трижды, прежде чем успел прокричать петух. Таким образом, петух – символ духовной бдительности)

Что такое смерч?

Летом в разных уголках земного шара, там где стоит жаркая погода, сопровождающаяся развитием мощных грозовых облаков, возникают вертикальные или слегка наклоненные к горизонту вихри – воронкообразные возмущения воздуха, названные «смерчем». Смерчи рождаются над водой и над сушей. Смерчи на суше в Европе называют тромбами, а в Америке – торнадо.

Итог урока.

1. Игра «Кто такой? Что такое?»

1) Ветер ____________________

2) Самум ___________________

3) Бриз _____________________

4) Муссоны _________________

5) Пассаты __________________

7) Штиль ____________________

8) Фен ______________________

Викторина

Название этого ветра вам знакомо, оно созвучно с электробытовым прибором для сушки волос. Этот ветер, дующий с гор в долины, сильный, порывистый и сухой. О каком ветре идет речь?
Бора – сильный холодный порывистый ветер, дующий с низких горных хребтов в сторону относительно теплого моря. С давних пор бора известна на побережье Черного моря. Бора всегда вызывает понижение температуры воздуха, продолжительность этого ветра от 1 – 3 суток до недели.
Жаркий или сильно иссушенный ветер в степях, полупустынях и пустынях в разных местах называется по – разному: в Италии – сирокко, на северо – востоке Африки и Аравии - хамсин. А как называют этот ветер в России? Cуховей

Рефлексивный этап . Закончить предложения

Сегодня я узнал ……………..

Было интересно ……………..

Я удивился ……………………….

Теперь я умею ……………………

Больше всего понравилось………………………..

Закрепление определения направления ветра.

К доске приглашается ученик, определявший основные и промежуточные стороны горизонта.

Я буду называть направление ветра, а вы его рисуйте стрелочкой в тетради. Каждая стрелочка – 1 клеточка и каждая последующая стрелочка будет начинаться с конца предыдущей.

Например,