Представлены четыре программы дополнительного образования для детей по направлению "Компьютерные технологии". Программы разделены по возрасту. Включают титульный лист, содержание, пояcнительную записку, тематическое планирование и учебно-тематический план. Программы разработаны для детей с ЗПР и успешно пройдены.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Программы дополнительного образования детей "Компьютерные технологии"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«программа 13-14 младшая школа»
Просмотр содержимого документа
«общий титульник»
Просмотр содержимого документа
«программа 13-14 издатели»
Просмотр содержимого документа
«программа 13-14 интернет-технологии»
Просмотр содержимого документа
«программа 13-14 начальная школа»
Управление образования администрации МО «Зеленоградский район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
детский дом смешанного вида администрации муниципального
образования «Зеленоградский район» Калининградской области
| «Согласовано» Руководитель МО __________ Баранова Т.П. «___»__________ 2013 г. | «Утверждаю» Директор детского дома ____________ Исаева Л.Э «___»__________ 2013 г. |
Программа дополнительного образования детей
Кружок компьютерной грамотности
возраст 6 – 9 лет
Разработана
педагогом дополнительного образования
Устиновой Е.А.
г. Зеленоградск
2013-2014 учебный год
Содержание
|
|
| Стр. |
| 1. | Пояснительная записка………………………………………….. | 3
|
| 2. | Методические рекомендации…………………………………… | 5
|
| 3. | Дополнительные компоненты………………………………….
| 7 |
| 4. | Учебно-тематическое планирование………………………….. | 9
|
Пояснительная записка
Программа для детей 6-9 лет ориентирована на использование учебного инновационного материала «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы», представленного на сайте http://school-collection.edu.ru.
ИИСС (информационный источник сложной структуры) «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы» представляет собой набор вспомогательных электронных учебных материалов, представленных отдельными файлами формата .EXE. В составе ИИСС присутствуют теоретические материалы и интерактивные объекты для практической работы.
| Типы объектов | Количество |
| Анимационных роликов | 30 |
| Игр и упражнений | 20 |
| Тренажеров | 6 |
Теоретические материалы, представленные тридцатью интерактивными анимациями, позволяют детям 6-9 лет получить представление о принципах работы компьютера, программного обеспечения, научиться ориентироваться в незнакомых программах, поверхностно понять принципы представления звуковой, графической и текстовой информации на доступном языке, задолго до получения базовых знаний по сопутствующим предметам.
Упражнения представляют собой интерактивные информационные объекты, которые требуют решения определенной задачи, поставленной перед учащимся в инструкции. Условия упражнения, как правило, неизменны при повторных запусках. Поставленная в упражнении задача может принадлежать одной из областей знаний, изучаемых в начальной школе.
Игры, в отличие от упражнений, имеют доминирующую развлекательную составляющую. Следуя правилам игры, достигая поставленной задачи, учащийся тренирует те или иные навыки работы за компьютером.
Тренажеры предназначены для целенаправленного развития определенных навыков работы ребенка за компьютером. Для тренажеров характерна случайная генерация условий. Образовательная составляющая в них минимизирована, что делает возможным «измерять» степень развитости навыков ребенка на основе измерения среднего времени реакции ученика, четкости его действий, быстроты достижения цели. Тренажер не всегда предполагает какое-либо объективное условие достижения цели: при работе с тренажером важен процесс, а не результат.
Все учебные объекты разработаны с учетом санитарных ограничений на время активной работы учащихся начальной школы за компьютером.
Среди представленных в ИИСС объектов одни представляют практическую ценность, другие несут лишь познавательную функцию.
Независимо от класса, в котором начинается обучение элементарной компьютерной грамотности, необходимо начинать с самого начала.
Программа курса дополнена собственными разработками в виде познавательных и игровых презентаций.
Список объектов, генерирующих статистику работы и навыков, развиваемых во время нее
| Название объекта | Развиваемый навык |
| Игра «Спасение мяча» | Навык перемещения курсора к цели |
| Игра «Раскраска» Презентация «Кактус» | Навык работы с основной кнопкой мыши |
| Игра «Уборка комнаты» | Навык работы с контекстным меню |
| Игра «Раскраска с помощью контекстного меню» | |
| Игра «Пазл» | Навык перетаскивания графических объектов |
| Игра «Музыкальные кирпичи» | Навык перетаскивания условных объектов |
| Игра «Эволюция» | Навык перетаскивания графических объектов |
| Игра «Освобождение колобка» | Навык рисования линий |
| Игра «Нарисуй так же» | Навык рисования линий |
| Тренажер «Ловим пузырьки» | Навык клика на движущихся объектах |
| Тренажер «Двойной клик» | Навык двойного клика |
| Тренажер «Внешний вид» | Навык использования стандартных элементов |
| Тренажер «Охота за жемчугом» | Навык прокрутки |
| Игра «Подъемный кран» | Навык работы с колесом мыши |
| Тренажер «Ныряльщик» | Навык прокрутки с использованием колеса |
| Тренажер «Тренировка набора символов» | Навык набора текста |
| Упражнение «Классификация животных» (контекстная клавиша) | Навык использования контекстной клавиши Windows |
| Игра «Освобождение колобка – 2» | Навык использования клавиш перемещения курсора |
| Упражнение «Отдели предложения» | Навык редактирования текста |
| Упражнение «Вставь пропущенные слова» | Навык редактирования текста |
| Упражнение «Выделение предметов по общим признакам» | Навык множественного выделения предметов с использованием клавиш «Ctrl» и «Shift» |
| Игра «Раздели поровну» | Навык произведения копирования и перемещения объектов разными способами |
| Упражнение «Диктант» | Навык набора текста под диктовку |
| Упражнение «Манипуляции с файлами» | Навык управления файловой системой |
| Игра «Поиск фразы в тексте» | Навык поиска строки в тексте |
Методические рекомендации
Психофизиологические основы организации работы младших школьников при работе с компьютером.
Использование компьютера в учебном процессе – комплексная педагогическая, психологическая, физиологическая и медицинская проблема. Эффективность решения педагогических задач при использовании компьютера в учебном процессе определяется не только соблюдением всех гигиенических требований к организации рабочего места эргономических требований к компьютеру, продолжительности работы, но и тем, какие программы используются при такой работе, насколько эти программы, их содержание, формы и методы работы соответствуют возрастным психофизиологическим закономерностям учащихся начальной школы.
Работа за компьютером (даже в течение 10-15 минут) – это интенсивная интеллектуальная нагрузка, требующая направленной концентрации внимания и работы без отвлечений. Такая работа связана не только с максимальной мобилизацией организма (памяти, внимания, мышления), но и со значительным напряжением механизмов, обеспечивающих произвольную организацию и регуляцию деятельности.
Работа за компьютером связана и с достаточно высоким эмоциональным напряжением. При этом, чем интереснее, увлекательнее задание, тем выше может быть эмоциональное напряжение, эмоциональная нагрузка. Работа за компьютером сопровождается статическим напряжением мышц, обеспечивающих удержание относительно неподвижной позы, мышц руки, кисти, пальцев. Работа за компьютером связана с интенсивной работой зрительного аппарата, напряжением зрения. Напряжение при работе глаз определяется не только тем, что экран компьютера (даже самого совершенного) незаметно пульсирует, объекты не неподвижны, а порой движутся в поле зрения с очень большой скоростью. В процессе работы необходим и быстрый перевод взора на клавиатуру.
Работа за компьютером предъявляет особые требования к развитию ряда познавательных функций. Это:
- сформированность механизмов организации и регуляции деятельности – развитие механизмов внимания, восприятия, памяти, мышления;
- развитие зрительного и зрительно-пространственного восприятия;
- развитие сложно координированных движений руки (кисти, пальцев);
- развитие зрительно-моторных и слухо-моторных координаций.
Следует отметить, что у большинства школьников все эти функции к началу обучения в школе недостаточно сформированы, и их развитие идет постепенно от 7 к 10 годам.
Все это позволяет считать работу за компьютером достаточно напряженным видом учебной деятельности, что связано с несформированностью этого вида деятельности – принципиально нового для ученика начальной школы.
Организация деятельности включает ряд последовательно реализуемых компонентов деятельности:
- концентрацию внимания, восприятие инструкции (задания);
- планирование работы (выполнение работы в определенной последовательности);
- работу без отвлечений и переключений в течение определенного времени (во 2 классе – до 10 мин, в 3-4 – до 15 мин);
- контроль действий по ходу выполнения работы, коррекцию работы;
- возможность принятия помощи;
- завершение и собственная оценка работы.
Осознанная произвольная реализация и регуляция всех компонентов деятельности совершенствуется от 6-7 к 9-10 годам.
Одним из ведущих компонентов организации деятельности является внимание. Способность ребенка сконцентрировать внимание на определенном задании и какое-то время работать без отвлечений постепенно повышается в период от 7 к 10 годам. Почти 70% первоклассников не могут эффективно организовать свое внимание, а время их работы без отвлечений составляет 3-5 минут. К 9-10 годам количество таких детей снижается (но у 30% остаются проблемы организации внимания). Однако время работы без отвлечений у большинства – 10 минут.
Для обеспечения эффективной организации внимания необходимо соблюдать следующие условия:
1. Включению в работу с компьютером должна предшествовать 1,5-2-минутная подготовительная работа, обеспечивающая готовность (подготовку) к новому виду деятельности. Это может быть подготовка рабочего места, приготовление необходимых материалов, расположение клавиатуры, коврика, мыши, принятия удобной позы, включение компьютера и необходимой программы работы.
2. Эффективное и качественное выполнение задания в значительной мере определяется четкостью, ясностью инструкции. Нечеткость инструкции, непонятные слова, многоступенчатость действия создают помехи в восприятии, затрудняют его и снижают концентрацию внимания. Поэтому инструкция (любое задание) должна быть четко сформулирована, сложное (многоступенчатое) задание должно быть разделено на этапы и определена последовательность выполнения этих этапов. Кроме этого, должны быть четко определены критерии завершения работы.
3. Объем каждого задания должен быть рассчитан на 3-5 минут непрерывной работы в 1-2 классе и 5-8 минут в 3-4 классе.
4. Работа должна вестись в индивидуальном темпе (особенно на начальных этапах при освоении навыков работ с мышью и клавиатурой. Эти виды работы на начальном этапе требуют очень медленного, пошагового освоения каждого действия.
5. После напряженной работы целесообразно использовать упражнения для снятия напряжения.
В процессе работы за компьютером ребенку часто приходится переключать внимание. Скорость переключения внимания в младшем школьном возрасте еще невысока, да и изменение ситуации ребенок замечает не сразу. У детей этого возраста можно выработать реакцию переключения внимания по словесной инструкции, но это достаточно сложно. Успех зависит от четкости инструкции, которую дает взрослый, от того, выделены ли в ней значимые условия, цель, задачи. Все это определит уровень и устойчивость внимания ребенка.
Не следует забывать еще об одной особенности детей этого возраста – о трудности распределения внимания между разными видами деятельности.
Одновременное выполнение двух или более действий чрезвычайно сложная, а порой просто не выполнимая для младшего школьника задача. При работе за компьютером неизбежно совмещение двух и более различных действий (читать текст на экране и одновременно работать мышью или использовать клавиатуру и т.п.).
Возрастные особенности организации деятельности и, прежде всего, внимания определяет необходимость определенной последовательности обучения детей работе с компьютером, включающей несколько этапов:
1. Общее знакомство с компьютером, его составляющими общими характеристиками.
2. Технология и безопасность работы.
3. Технология работы с мышью.
4. Технология работы с клавиатурой.
5. Технология выполнения типовых заданий компонента.
У значительной части школьников 6-7 лет ( 30-35%) недостаточно сформированы и механизмы регуляции произвольных движений и механизмы зрительно-пространственного восприятия. Это определяет сложность и длительность формирования двигательного навыка, трудности формирования серийной последовательности действий, к которым относятся работа с мышью и особенно освоение работы с клавиатурой.
При организации работы с учащимися необходимо:
- четко формировать и демонстрировать технику выполнения каждого действия;
- выполнять каждое действие медленно;
- объединять действия в серию только после освоения каждого действия.
Применение инновационной методики преподавания курса ориентировано прежде всего на формирование информационно-коммуникативной компетенции младших школьников.
Дополнительные компоненты
Для вспомогательной поддержки учебного процесса также предполагается использование следующих программных средств, имеющихся в наличии на CD- и DVD-дисках в компьютерном кабинете:
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс»;
Игры серии "ИСКАТЕЛЬ";
Игры серии «Смешарики»;
Игры серии «Дракоша»
и других информационных носителей, а также активное использование интерактивных образовательных компьютерных игровых технологий таких как, презентации, мозаики, головоломки, тренажеры, логические игры, представленные на сайтах www.mersibo.ru, www.children.kulichki.net, www.logozavr.ru.
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс»
Программно-методический комплекс предназначен для использования в начальной школе, включает в себя обширный набор интерактивных дидактических игр для закрепления знаний и навыков по основных учебным предметам с 1 по 4 классы: обучение грамоте, русский язык, математика, окружающий мир.
В своем составе имеет также набор развивающих игр для развития психофизиологических качеств учащихся, таких как: зрительно-моторная координация, внимание, зрительная память, различные виды мышления.
Особенности использования:
основная цель – закрепление полученных на традиционных уроках знаний, умений, навыков в практической деятельности – компьютерной игре;
дидактический материал не разделен на принадлежность к отдельным возрастным учебным классам или учебно-методическим комплексам, что позволяет осуществление гибкого планирования его использования с учетом особенностей применяемой учебной программы, а также уровней достижения учащихся;
специальный инструмент Конструктор урока позволяет учителю самостоятельно определять содержание занятия, как для всего класса, так и для отдельного ученика, создавая нужный набор заданий и определяя их последовательность. С его помощью можно также изменять содержание упражнений, влиять на их параметры (время, уровень сложности и др.);
при необходимости возможно использование звуковых и письменных подсказок;
статистические результаты можно сохранять, а также представлять в виде рейтингов учащихся (за текущее и за все проведенные занятия);
при необходимости за одним компьютером могут работать двое учащихся;
можно использовать как в основном образовании, так и в дополнительном, коррекционном и логопедическом обучении, продленных группах, кружках и на факультативных занятиях, а также в домашней деятельности – для компьютерной поддержки школьной учебной программы.
Одна из немногих обучающих игр, которая сделана на совесть в веселой и непринужденной атмосфере. Игры серии «Дракончик Гоша» учат навыкам счета, письма, чтения и общения. Ребенок даже попробует сочинять стишки.
Игры серии "ИСКАТЕЛЬ" тренируют внимание, зрительную память, наблюдательность. Вместе с серией «Искатель» каждый ребенок становится настоящим исследователем: учится логично мыслить и строить ассоциации, с увлечением сражается с непростыми задачками и творчески смотрит на окружающий мир.
Общаясь с круглыми симпатичными героями из серии «Смешарики» и выполняя веселые и увлекательные задания, дети знакомятся с основными понятиями – цвет, форма, размер. Игровые задания тренируют навыки слуха, мелкую моторику, наблюдательность, а также помогают развить внимание, память, воображение и логику.
Программы дополнительного компонента ориентированы на использование компьютера при обучении грамоте, изучении русского языка, математики. Основной целью является закрепление полученных на традиционных уроках знаний, умений, навыков в практической деятельности в компьютерной игре.
В процессе игры можно выработать у детей умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развить внимание и стремление к знаниям. Игры являются ценным средством воспитания умственной активности детей, активизируют психические процессы.
Дополнительный компонент вступает в силу на занятии после изучения основного учебного материала. Его выполнение носит необязательный характер, зависит от возраста ребенка, его утомляемости, обязательного проведения физкультминутки, желания работать дальше, но не более установленного времени.
Учебно – тематический план
| Наименование темы | Объекты | Кол-во часов | Сроки |
| 1. Обращение с компьютером. Техника безопасности, гигиена. | Анимация «Компьютер, его история, роль в жизни человека». Анимация «Технология и безопасность работы. Рабочее пространство. Осанка». Анимация «Основные устройства (системный блок, монитор, мышь, клавиатура) и их назначение». Анимация «Компьютерные программы». Презентация «Из чего состоит компьютер» | 2 | Сентябрь, январь |
| 2. Слепой клавиатурный ввод. Отработка технологии слепого клавиатурного ввода текста. | Анимация «Группы клавиш и их назначение». Анимация «Алфавитно-цифровые клавиши. Положение рук». Анимация «Функциональные клавиши». Анимация «Вспомогательные клавиши Windows». Анимация «Дополнительная цифровая клавиатура». Анимация «Приемы работы с текстом». Упражнение «Диктант». Тренажер «Тренировка набора символов». Тренажер «Тренировка набора символов обеими руками». Тренажер «Тренировка набора символов правой и левой руками». Презентация «Клавиатура». | 8 | Февраль - март |
| 3. Буквы и знаки в русском тексте – прописные и строчные буквы, знаки препинания. Алфавитный порядок слов. Поиск заданного слова в словаре. | Анимация «Группы клавиш и их назначение». Анимация «Алфавитно-цифровые клавиши. Положение рук». Анимация «Приемы работы с текстом». Тренажер «Тренировка набора символов». Упражнение «Отдели предложения». Упражнение «Вставь пропущенные слова». Упражнение «Диктант». Презентация «Клавиатура». | 5 | Декабрь - январь |
| 4. Навыки именования файлов, поиска, открытия. Организация рабочего пространства (компьютерный стол и обычная парта). Запуск приложений. Простейшие операции с информационными объектами. | Анимация «Технология и безопасность работы. Рабочее пространство. Осанка». Анимация «Файлы и папки». Анимация «Компьютерные Программы». Анимация «Поиск фразы в тексте». Игра «Поиск фразы в тексте». Упражнение «Манипуляции с файлами». | 4 | Апрель |
| 5. Простейшие операции с информационными объектами. Опыт создания информационных объектов (рисунок, текст, звук). Опыт фиксации (записи) информационных объектов, конструирования информационных (виртуальных и материальных) объектов. | Анимация «Приемы работы с текстом». Анимация «Изображения на компьютере». Анимация «Редактирование растровых изображений». Анимация «Представление звука в компьютере». Анимация «Компьютерные программы». Анимация «Рисование». Игра «Нарисуй так же». Игра «Раздели поровну». Игра «Освобождение колобка». Игра «Музыкальные кирпичи». Презентация «Хранение и кодирование информации». | 5 | Октябрь - ноябрь |
| 6. Информационные технологии в окружающем мире. | Анимация «Компьютерные программы». Анимация «Огромные картинки». Игра «Раскраска». Игра «Уборка комнаты». Игра «Раскраска с помощью контекстного меню». Игра «Эволюция». Упражнение «Классификация животных (контекстная клавиша)». Упражнение «Выделение предметов по общим признакам». Презентация «Информация и информационные процессы». Презентация «Способы передачи информации и обработка информации». | 5 | Сентябрь - октябрь |
| 7. Формирование начальных навыков использования в своих написанных и произнесенных текстах мыслей других людей. Ссылки при цитировании. | Анимация «Поиск фразы в тексте». Игра «Поиск фразы в тексте». Упражнение «Вставь пропущенные слова». Упражнение «Диктант». | 4 | Май |
| 8. Проекты
| Тренажер «Тренировка набора символов». | 1 | Май |
| Резервные часы | Презентация «Урок - путешествие» Презентация «Урок смекалка» Презентация «Сережки Забавы» Презентация «Домики» Презентация «Доброе дело» | 4 | В течении года |
| Итого: на одну группу - |
| 38 |
|
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1310 руб.
2180 руб.
950 руб.
1580 руб.
1360 руб.
2270 руб.
1570 руб.
2620 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
2760 руб.
13800 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства