Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочие программы по информатике 5-10

Архив содержит:

1. Рабочие учебные программы по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для обучающихся 5 - 9 классов, составленные по УМК Л.Л.Босовой.

2. Рабочая учебная программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для обучающихся 10 классов составлена по УМК Семакина И.Г.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 10 кл 2013-14 Семакин»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

_____________/Яскевич В.А./

Утверждаю

Директор МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

_____________/Рябцева О.В./

Приказ №______ от ____________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для обучающихся 10 класса

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

(базовый уровень)

на 2013-2014 учебный год

Составитель:

Емельянцева Галина Григорьевна,

учитель информатики,

высшей квалификационной

категории

Оглавление.

Пояснительная записка. 3
Учебно-тематический план. 5
Содержание учебного материала (основные блоки, модули). 6
Календарно - тематический план. 8
Требования к уровню подготовки обучающихся. 12
Информационно-методическое обеспечение
(список литературы, основной и дополнительной). 13

Пояснительная записка

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом:

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов [1]
Компьютерный практикум [2]

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения. Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и браузера фирмы Microsoft.

В современном обществе происходят интеграционные процессы между гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и математического) в самых разных областях человеческой деятельности. Причина этого явления состоит в развитии и распространении ИКТ. Стали широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс настолько удобен и стандартизирован, что не требуется больших усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как интерпретировать результаты. Благодаря этому, применение методов компьютерного моделирования становится все более доступным и востребованным для социологов, историков, экономистов, филологов, химиков, медиков, педагогов и пр. и пр.

В 10-11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.

Учебно-тематический план

10 класс

№ п/п	Тематический блок	Кол-во час.	Практическая часть
	Введение. Структура информатики.	1
	Информация. Представление информации (§§1-2)	3	1 (задания из раздела 1) №1 Текстовый процессор: ввод, редактирование и форматирование текста(1.2)
	Измерение информации (§§3-4)	3	1 (№2.1) №2 Измерение информации (2.1)
	Введение в теорию систем (§§5-6)	2	1 (задания из раздела 1) №3 Текстовый процессора: вставка объектов(1.4) №4 Систематизация (З-П 2.1.4)
	Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)	3	1 (задания из раздела 1) №5 Текстовый процессор: итоговая работа(1.5)
	Обработка информации (§§9-10)	3	1 (№2.2) №6 Автоматическая обработка данных(2.2) №7 Машина Поста (З-П 4.2.1)
	Поиск данных (§§11)	1
	Защита информации (§§12)	2	№8 Шифрование данных(2.3)
	Информационные модели и структуры данных (§§13-15)	4	№9 Структуры данных. Графы.(2.4) №10 Структуры данных. Таблицы (2.5)
	Алгоритм – модель деятельности (§§16)	2	1 (№2.6) №11 Управление алгоритмическим исполнителем (2.6) №12 ЛОГО-Черепашка (З-П 4.2.4) №13 Алгоритмы работы с величинами (З-П 4.3)
	Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)	4	2 (№2.7, №2.8) №14 Выбор конфигурации компьютера (2.7) №15 Настройка BIOS (2.8)
	Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)	5	3 (№2.9, №2.10, №2.11) №16 Представление текстов. Сжатие текстов.(2.10) №17 Системы счисления (З-П 1.5) №18 Представление чисел(2.9) №19 Представление изображения (2.11)
	Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)	2	1 (№2.12) № 20 Презентация на тему «Компьютерные сети»
	Программирование для ЭВМ (Паскаль) (З-П 4.4)		№21 Программирование линейных алгоритмов (З-П 4.4.1) №22 Программирование ветвящихся алгоритмов З-П 4.4.2) №23 Программирование цикла З-П 4.4.3)
	ИТОГО	35

Содержание учебного материала

(основные блоки, модули),

10 класс

Введение. Структура информатики.

Цели и задачи курса. Структура предметной области информатика

Информация. Представление информации (§1-2)

Три философские концепции информации. Понятие информации в частных науках. Что такое язык представления информации. Виды языков. Кодирование и декодирование. Примеры технических устройств кодирования информации. Шифрование и дешифрование.

Измерение информации (§3-4)

Вероятностный и алфавитный (объемный) подход к измерению информации. Определение бита с позиции содержательного подхода. Размер алфавита (мощность). Информационный вес символа. Единицы измерения информации. Связь между единицами измерения информации.

Введение в теорию систем (§5-6)

Система. Структура. Системный эффект. Подсистема. Основные свойства систем: целесообразность, целостность. Системный подход в науке и практике. Естественные и искусственные системы. Их отличие. Типы связей в системах.

Процессы хранения и передачи информации (§7-8)

Носители информации. История их развития. Современные типы носителей информации. Их основные характеристики. Объем информации на носителе. Передача информации. Схема Шеннона передачи информации по техническим каналам связи. Основные характеристики каналов связи: скорость передачи информации, пропускная способность. Шум. Защита от шума.

Обработка информации (§9-10)

Обработка информации. Обработка информации с получением новой информации. Преобразование формы представления информации. Алгоритм обработки информации. Алгоритмическая машина. Определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной. Машина Поста. Ее устройство и система команд.

Поиск данных (§11)

Набор данных. Ключ поиска. Критерий поиска. Структура данных. Какие бывают структуры данных. Алгоритм последовательного поиска. Алгоритм поиска с половинным делением. Блочный поиск. Алгоритм блочного поиска. Поиск в иерархической структуре данных.

Защита информации (§12)

Какая информация требует защиты. Виды угроз. Физические и программные способы защиты информации. Криптография. Простейшие криптографические шифры.

Информационные модели и структуры данных (§13-15)

Модели. Материальные и информационные модели. Виды информационных моделей. Этапы информационного моделирования на компьютере. Граф, дерево, сеть. Структура таблицы. Основные типы табличных моделей. Многотабличная модель. Связь таблиц в многотабличной модели.

Алгоритм — модель деятельности (§16)

Алгоритмическая модель. Алгоритм и его свойства. Способы описания алгоритмов: блок-схема, учебный алгоритмический язык. Трассировка алгоритма.

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§17-18)

Архитектура персонального компьютера. Принцип открытой архитектуры. Контроллер. Шина. Основные виды памяти. Системная плата. Порты ввода-вывода. Дополнительные устройства: сканер, принтер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др. Программное обеспечение ПК. Структура ПО.

Дискретные модели данных в компьютере (§19-20)

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел. Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Многопроцессорные системы и сети

Многопроцессорные вычислительные комплексы. Назначение и топологии локальных сетей. Технические средства локальных сетей (каналы связи, рабочие станции, серверы). Основные функции сетевой ОС. История развития глобальных сетей. Интернет. Адресация в Интернете(IP-адрес, доменная система имен). Принцип пакетной передачи информации в Интернет. Протокол TCP/IP.

Программирование для ЭВМ (Паскаль) (З-П 4.4)

Система программирования Паскаль. Структура программы. Типы данных. Операторы ввода/вывода, присваивания. Алгебра логики. Высказывание, суждение, умозаключение. Истинность и ложность высказываний. Таблица истинности. Логическая формула. Логическая схема. Законы алгебры логики. Реализация разветвляющегося алгоритма. Полное и неполное ветвление. Выбор. Реализация циклического алгоритма. Цикл с предусловием, постусловием, цикл-счетчик. Подпрограмма-процедура. Подпрограмма-функция.

Календарно - тематический план

ГОС

№ урока	Наименование тем уроков	Кол-во час.	Дата проведения				Основ-ные понятия и термины	Образовате льные технологии, эл.ресурсы
			10 а		10 б
			по плану	по факту	по плану	по факту
1	Введение. Структура информатики	1					Предметная область
2	Информация. Представление информации (§1-2)	3					Кодирование, декодирование
3	Измерение информации (§3-4)	3					Единицы измерения
4	Введение в теорию систем (§5-6)	2					Система. Подсистема.
5	Процессы хранения и передачи информации (§7-8)	3					Носитель информации.
6	Обработка информации (§9-10)	3					Алгоритм.
7	Поиск данных (§11)	1
8	Защита информации (§12)	2					Криптография.
9	Информационные модели и структуры данных (§13-15)	4					Граф, дерево, сеть
10	Алгоритм — модель деятельности (§16)	2					Алгоритмическая модель
11	Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§17-18)	4					Архитектура ПК.
12	Дискретные модели данных в компьютере (§19-20)	5					Двоичная арифметика.
13	Многопроцессорные системы и сети	2					Протоколы.
14	Программирование для ЭВМ (Паскаль) (З-П 4.4)
	Итого:	35

Раздел, тема, урок	Кол-во часов	Примечание (§§)
1.Введение. Структура информатики	1	Введение
1.1 Введение. Структура информатики
2.Информация. Представление информации	3	1-2
2.1 Информация.
2.2 Представление информации
2.3 Информация. Практическая работа №1 «Текстовый процессор: ввод, редактирование и форматирование текста»		ПР 1.2
3.Измерение информации	5	3-4
3.1 Измерение информации
3.2 Единицы измерения информации
3.3 Решение задач по теме «Измерение информации»
3.4 Измерение информации. Практическая работа №2 «Измерение информации»		ПР 2.1
3.5 Тестовая работа №1 «Информация»
4.Введение в теорию систем	3	5-6
4.1 Система. Свойства системы.
4.2 Информационные процессы в системах. Практическая работа №3 «Текстовый процессор: вставка объектов»		ПР 1.4
4.3 Системный подход в науке. Практическая работа №4 «Систематизация»		ЗП 2.1.4
5. Процессы хранения и передачи информации	3	7-8
5.1 Хранение информации
5.2 Передача информации.		7-8
5.3 Передача информации. Практическая работа №5 «Текстовый процессор: итоговая работа»		ПР 1.5
6.Обработка информации	5	9-10
6.1 Обработка информации
6.2 Алгоритм обработки информации
6.3 Автоматическая обработка информации
6.4 Практическая работа «Автоматическая обработка данных»		ПР 2.2
6.5 Практическая работа №6 «Машина Поста»		ЗП 4.2.1
7. Поиск данных	1	11
7.1 Поиск данных
8.Защита информации	2	12
8.1 Защита информации		12
8.2 Практическая работа №7 «Шифрование данных»		ПР 2.3
9.Информационные модели и структуры данных	4	13-15
9.1 Информационное моделирование
9.2 Структуры данных
9.3 Практическая работа № 8 «Структуры данных. Графы»		ПР 2.4
9.4 Практическая работа №9 «Структуры данных. Таблицы»		ПР 2.5
10.Алгоритм — модель деятельности	6	16
10.1 Алгоритм и его свойства		16
10.2 Практическая работа №10 «Управление алгоритмическим исполнителем»		ПР 2.6
10.3 Практическая работа №11 «Лого-черепашка»		ЗП 4.2.4
10.4 Вычислительный алгоритм
10.5 Практическая работа №12 «Алгоритмы работы с величинами»		ЗП 4.3
10.6 Тестовая работа №3 «Информационные модели»
11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение	4	17-18
11.1 Аппаратное обеспечение компьютера.		17-18
11.2 Программное обеспечение компьютера
11.3 Практическая работа №14 «Выбор конфигурации компьютера»		ПР 2.7
11.4 Практическая работа №15 «Настройка BIOS»		ПР 2.8
12.Дискретные модели данных в компьютере	10	19-20
12.1 Представление текста в компьютере		19-20
12.2 Практическая работа №16 «Сжатие текстов»		ПР 2.10
12.3 Системы счисления		19-20
12.4 Практическая работа №17 «Системы счисления»		ЗП 1.5
12.5 Представление чисел в компьютере
12.6 Практическая работа №17 «Представление чисел»		ПР 2.9
12.7 Представление изображения и звука
12.8 Дискретные модели данных в компьютере. Практическая работа №16 «Представление изображения»		ПР 2.11
12.9 Решение задач по теме «Дискретные модели данных в компьютере»
12.10 Тестовая работа №4 «Дискретные модели данных в компьютере»
13 Многопроцессорные системы и сети	4	21-23
13.1 Архитектура вычислительных систем		21
13.2 Локальные сети		22
13.3 Глобальные сети		23
13.4 №20 Презентация на тему «Компьютерные сети»		презентация
14. Основы программирования	14
14.1 Линейный алгоритм. Практическая работа №21 «Программирование линейных алгоритмов»		ЗП 4.4.1
14.2 Логические величины, операции, выражения		ЗП 1.6.1, 1.6.2, 1.6.4
14.3 Законы алгебра логики		ЗП Стр 55
14.4 Логическая формула. Логическая схема		ЗП 1.6.3
14.5 Решение логических задач		ЗП стр 58-59
14.6 Решение логических задач.
14.7 Тестовая работа №5 «Основы логики»
14.8 Ветвление. Практическая работа №22 «Программирование ветвящихся алгоритмов»		ЗП 4.4.2
14.9 Структура выбора
14.10 Цикл.		ЗП 4.4.3
14.11 Цикл с параметром. Практическая работа №23 «Программирование циклов»
14.12 Процедуры и функции.		ЗП 4.4.5
4.13 Решение задач по теме «Основы программирования»
4.14Тестовая работа №6 «Основы программирования»
5. Повторение. Резерв	5
5.1 Резерв

Требования к уровню подготовки обучающихся,

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

различные подходы к определению понятия «информация»
методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
назначение и функции операционных систем;

уметь

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
распознавать информационные процессы в различных системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
просматривать, создавать, редактировать и сохранять записи в базах данных;
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Формы контроля по дисциплине

Одной из дополнительных целей обучения информатике является подготовка к сдаче единого государственного экзамена. Поэтому основной формой итогового и промежуточного контроля является тестовая работа в электронном виде или на бумажном носителе.
Кроме того активно используются такие формы контроля как классическая контрольная работа на несколько вариантов, например, при изучении темы "Основы программирования";
практическая работа для текущего контроля освоения информационных технологий;
проектная деятельность для итогового контроля за усвоением крупных тем курса информационных технологий.

Информационно-методическое обеспечение (список литературы, основной и дополнительной).

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
Программа курса «Информатика и ИКТ» (Базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы (И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер)/Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /Сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Электронное сопровождение УМК:

Цифровые образовательные ресурсы. Авторская мастерская И.Г. Семакина/ http://www/school-collection.ru.
Сетевые компьютерные практикумы по Информатике и ИКТ/ http://webpractice.cm.ru/.

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 5 кл 2013-14 Босова»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

_________________/Яскевич В.А./

Утверждаю

Директор МБОУ
«Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

___________________/Рябцева О.В./

Приказ №______ от ____________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для обучающихся 5 класса

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

(базовый уровень)

на 2014-2015 учебный год

Составитель:

Емельянцева Галина Григорьевна,

учитель информатики,

высшей квалификационной

категории

Оглавление.

Пояснительная записка. 3
Учебно-тематический план. 6
Содержание учебного материала (основные блоки, модули). 7
Календарно - тематический план. 8
Требования к уровню подготовки обучающихся. 12
Информационно-методическое обеспечение (список литературы, основной и дополнительной). 13

Пояснительная записка

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ

в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Кол-во час.	Практическая часть
	Компьютер для начинающих	8	Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой». Практическая работа №2 «Осваиваем мышь». Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы». Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню». Клавиатурный тренажер.
	Информация вокруг нас	14	Клавиатурный тренажер. Координатный тренажер. Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
	Информационные технологии	10	Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор». Практическая работа №6 «Вводим текст». Практическая работа №7 «Редактируем текст». Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста». Практическая работа №9 «Форматируем текст». Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора». Практическая работа №11 «Начинаем рисовать». Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы». Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами». Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему». Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».
	Итоговое повторение	1	Повторение материала. Компьютерное тестирование
	Резерв	2	Компьютерное тестирование
	ИТОГО	35

Содержание учебного материала (основные блоки, модули)

Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Календарно - тематический план ГОС

№

урока

Наименование

тем уроков

Кол-во

час.

Дата проведения

Основ-ные

понятия и

термины

Образовательные технологии,

эл.ресурсы

5 а

5 б

5 в

5 г

по плану

по факту

по плану

по факту

по плану

по факту

по плану

по факту

На всех уроках с применением ПК

Здоровьесберегающие технологии

Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места

/09

Информация,

Данные.

Плакаты

«Как мы воспринимаем информацию», «ТБ».

Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности

Информационные технологии обучения

Как устроен компьютер.

/09

Процессор

Оперативная память

Плакат «Компьютер и информация».

Презентация «Компьютер на службе у человека»

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.

/09

Плакат «Знакомство с клавиатурой»

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

/09

Плакат «Правила работы на клавиатуре»

Игровая технология

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

/10

Прикладные программы. приложения

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»

Рабочий стол.

Управление мышью.

/10

Рабочий стол. Панель задач

Логическая игра «Пары»

Главное меню. Запуск программ.

/10

Окно

Технология группового обучения

Практическое занятие.

Проверочная работа.

Управление компьютером с помощью меню.

/10

Технология интерактивного обучения

Интерактивные тесты test1

Действия с информацией. Хранение информации.

/11

/10

Плакат «Хранение информации».

Презентация «Хранение информации»

Носители информации.

/11

Носитель информации.

Презентация «Носители информации»

Передача информации.

/11

Источник, приемник. Канал.

Плакат «Передача информации».

Презентация «Средства передачи информации»

Кодирование информации

/11

/12

/11

Код.

Презентация «В мире кодов»

Формы представления информации. Метод координат

/12

Игровая технология. Игра «Морской бой»

Текст как форма представления информации

/12

Презентация «Текст: история и современность» (часть 1)

Табличная форма представления информации

/12

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

Наглядные формы представления информации.

/01

/12

Технология интерактивного обучения

Презентация «Наглядные формы представления информации».

Интерактивные тесты test2

Информационные технологии обучения

Обработка информации.

/01

Обработка информации.

Плакат «Обработка информации»

Обработка текстовой информации.

/01

Плакат «Подготовка текстовых документов».

Презентация «Текст: история и современность» (ч.2).

Файлы Заготовок

Обработка текстовой информации.

/02

/01

/02

/01

Плакат «Подготовка текстовых документов».

Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).

Файлы Заготовок

Редактирование текста. Работа с фрагментами.

/02

/01

Фрагмент.

Плакат «Подготовка текстовых документов».

Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).

Файлы Заготовок

Редактирование текста. Поиск информации.

/02

Плакат «Подготовка текстовых документов».

Презентация «Текст: история и современность» (часть 2).

Файлы Заготовок

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

/02

Элементы проектной технологии

Работа с учебником..

Информационные технологии обучения

Форматирование — изменение формы представления информации.

/03

/02

/03

/02

Форматирование

Плакат «Подготовка текстовых документов».

Презентация «Текст: история и современность» (ч.2).

Файлы Заготовок

Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика.

/03

/02

Файлы Заготовок

Инструменты графического редактора.

/04

/03

/04

/03

Образцы выполнения заданий — файлы Заготовок

Обработка графической информации.

/04

/03

Технология интерактивного обучения

Интерактивные тесты test3-

Файлы Заготовок

Образцы выполнения заданий — файлы Заготовок

Обработка текстовой и графической информации.

/04

Образец выполнения задания — файл Заготовок

Преобразование информации по заданным правилам.

/04

Технология группового обучения.

Приложение Калькулятор

Преобразование информации путем рассуждений.

/05

/04

/05

/04

Презентация «Задача о напитках».

Файлы Заготовок

Игровые технологии

Разработка плана действий и его запись.

Логическая игра «Переливашки»

/05

/04

Виртуальная лаборатория «Переливашки»

Разработка плана действий и его запись.

Логическая игра «Переправа»

/05

/04

Виртуальная лаборатория

«Переправа»

Создание движущихся изображений.

/05

анимация

Технология интерактивного обучения

Интерактивные тесты test4

Образец выполнения задания — файл Заготовок

Создание движущихся изображений.

/05

Технология группового обучения

Образцы выполнения заданий — файлы Заготовок

Итоговое повторение

/05

Элементы проектной технологии

Работа с учебником

Резерв

/05

Итого

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса информатика и ИКТ 5 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;

уметь:

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Информационно-методическое обеспечение

(список литературы, основной и дополнительной).

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Операционная система Windows XP

Пакет офисных приложений MS Office 2003

Список основной литературы

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Список дополнительной литературы

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Приложения к программе

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Операционная система Windows XP CP2, Windows 7 CP2

Пакет офисных приложений MS Office 2007, 2010

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 6 кл 2013-14 Босова»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

_____________/Яскевич В.А./

Утверждаю

Директор МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

_____________/Рябцева О.В./

Приказ №______ от ____________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для обучающихся 6 класса

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

(базовый уровень)

на 2013-2014 учебный год

Составитель:

Емельянцева Галина Григорьевна,

учитель информатики,

высшей квалификационной

категории

Оглавление.

Пояснительная записка. 3
Учебно-тематический план. 7
Содержание учебного материала (основные блоки, модули). 8
Календарно - тематический план. 9
Требования к уровню подготовки обучающихся. 12
Информационно-методическое обеспечение (список литературы, основной и дополнительной). 13

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ.

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Кол-во час.	Практическая часть
	Компьютер и информация	12	Клавиатурный тренажер. Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1». Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word». Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи». Практическая работа №4 «Нумерованные списки». Практическая работа №5 «Маркированные списки».
	Человек и информация	12	Практическая работа №6 «Создаем таблицы». Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице». Практическая работа №8 «Строим диаграммы». Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint». Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе». Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
	Алгоритмы и исполнители	8	Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему». Практическая работа №13 «Power Point. Часы». Практическая работа №14 «Power Point. Времена года». Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка». Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2». Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
	Резерв	3	Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic». Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW». Практическая работа №20 «Исполнитель LINE». Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».
	ИТОГО	35

Содержание учебного материала (основные блоки, модули)

1. Компьютер и информация

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

2. Человек и информация

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

3. Элементы алгоритмизации

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Календарно - тематический план ГОС

№

урока

Наименование

тем уроков

Кол-во

час.

Дата проведения

Основные

понятия и

термины

Образовательные технологии,

эл.ресурсы

6 а

6 б

6 в

по плану

по факту

по плану

по факту

по плану

по факту

На всех уроках с применением ПК

Здоровьесберегающие технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

/09

Устройства ПК

Плакаты «Техника безопасности», «Компьютер и информация».

Презентации «Техника безопасности», «История вычислительной техники»

Информационные технологии обучения

Файлы и папки.

/09

Файловая организация

Плакат «Как хранят информацию в компьютере».

Презентация «Файлы и папки»

Информация в памяти компьютера. Системы счисления.

/09

Информация Системы счисления.

Плакат «Цифровые данные». Презентации «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1).

Файл Заготовок

Технология практического обучения

Двоичное кодирование числовой информации.

/09

Код

Плакат «Цифровые данные».

Презентация «Цифровые данные» (часть 1)

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.

/10

Плакат «Цифровые данные».

Презентация «Цифровые данные» (часть 1)

Калькулятор

/10

Приложение

Технология группового обучения

Кодирование текстовой информации.

/10

Кодирование.

Кодовые таблицы

Плакат «Цифровые

данные»

Презентация «Цифровые данные» (ч.2). Файл Заготовок

Технология практического обучения

Создание документов в текстовом процессоре Word.

/10

Файлы для печати ПК1.doc

Растровое кодирование графической информации.

/10

Растровое кодирование

Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные».

Файл Заготовок

Векторное кодирование графической информации.

/11

Векторное кодирование

Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Заготовок

Информационные технологии обучения

Единицы измерения информации.

/11

Бит, байт

Плакат «Как хранят информацию в компьютере».

Презентация «Единицы измерения информации».

Файлы Заготовок

Контрольная работа.

Информация и знания.

/11

Технология интерактивного обучения

Файлы для печати КР1_1.doc.

Презентация «Информация и знания».

Файл Заготовок

Чувственное познание окружающего мира.

/12

Презентация «Чувственное познание».

Файлы Заготовок

Понятие как форма мышления.

/12

Понятие

Презентации «Мышление», «Понятие» (часть 1).

Файл Заготовок

Как образуются понятия.

/12

Презентация «Понятие» (ч.2). Файлы Заготовок

Структурирование и визуализация информации.

/12

Файлы для печати ПК2

Содержание и объем понятия.

/01

Содержание и объем понятия.

Презентация «Содержание и объем понятия».

Файлы Заготовок

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

/01

Отношения

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1).

Файл Заготовок

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.

/01

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2).

Файлы Заготовок

Определение понятия.

/01

Презентация «Понятие»

Классификация.

5/02

Технология группового обучения

Суждение как форма мышления.

/02

Суждение

Презентация «Суждение». Файл Заготовок

Умозаключение как форма мышления.

/02

Презентация «Умозаключение».

Файл Конструктор.doc

Контрольная работа. Что такое алгоритм.

/02

Алгоритм

Технология интерактивного обучения

Интерактивные тесты test5.

Файлы для печати тест5

Исполнители вокруг нас.

Логическая игра «Переливашки»

5/03

Исполнитель

Игровые технологии.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)

Виртуальная лаборатория «Переливашки»

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа

/03

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2).

Файлы для печати ПК3.doc

Линейные алгоритмы.

/03

Линейный алгоритм

Технология группового обучения

Плакат «Алгоритмы и исполнители».

Презентация «Типы алгоритмов» (часть 1).

Образцы выполнения задания — файлы Заготовок

/04

Алгоритмы с ветвлениями.

/04

Ветвление

Плакат «Алгоритмы и исполнители».

Презентация «Типы алгоритмов» (часть 2).

Образцы выполнения задания — файлы Заготовок

/04

Циклические алгоритмы.

/04

Цикл

Плакат «Алгоритмы и исполнители».

Презентация «Типы алгоритмов» (часть 3).

Образцы выполнения задания — файлы Заготовок

/04

Контрольная работа.

Систематизация информации.

/05

Технология интерактивного обучения

Интерактивные тесты test6.

Файлы для печати тест6

Итоговый мини-проект.

14/5

Технология

Мини-проект.

21/5

Итого

28/5

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса информатика и ИКТ 6 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь:

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Информационно-методическое обеспечение

(список литературы, основной и дополнительной).

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Операционная система Windows XP

Пакет офисных приложений MS Office 2003

Список основной литературы

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Список дополнительной литературы

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Приложения к программе

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Операционная система Windows XP CP2, Windows 7 CP2

Пакет офисных приложений MS Office 2007, 2010

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 7 кл 2013-14 Босова»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

___________________/Яскевич В.А./

Утверждаю

Директор МБОУ
«Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

___________________/Рябцева О.В./

Приказ №______ от ____________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для обучающихся 7 класса

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

(базовый уровень)

на 2014-2015 учебный год

Составитель:

Емельянцева Галина Григорьевна,

учитель информатики,

высшей квалификационной

категории

Оглавление.

Пояснительная записка. 3
Учебно-тематический план. 7
Содержание учебного материала (основные блоки, модули). 8
Календарно - тематический план. 9
Требования к уровню подготовки обучающихся. 12
Информационно-методическое обеспечение (список литературы, основной и дополнительной). 13

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ.

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Кол-во час.	Практическая часть
	Объекты и системы	6	Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows». Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы». Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».
	Информационное моделирование	20	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели». Практическая работа №5 «Многоуровневые списки». Практическая работа №6 «Создаем табличные модели». Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word». Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel». Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики». Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья». Практическая работа №11 «Графические модели». Практическая работа №12 «Итоговая работа».
	Алгоритмика	7	Работа в среде Алгоритмика.
	Резерв	2	Повторение материала. Компьютерное тестирование
	ИТОГО	35

Содержание учебного материала (основные блоки, модули)

Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Календарно - тематический план ГОС

№

урока

Наименование

тем уроков

Кол-во

час.

Дата проведения

Основные

понятия и

термины

Образовательные технологии,

эл.ресурсы

7 а

7 б

7 в

по плану

по факту

по плану

по факту

по плану

по факту

На всех уроках с применением ПК

Здоровьесберегающие технологии

Техника безопасности и организация рабочего места.

Объекты и их имена. Признаки объектов.

/09

Объекты.

Плакат «Техника безопасности».

Презентация «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»

Информационные технологии обучения

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

/09

Отношения объектов.

Презентация «Отношения объектов».

Файл Заготовок.

Состав объектов.

/09

Файлы Заготовок.

Системы объектов.

/09

Системы.

Презентация «Системы объектов».

Файлы Заготовок.

Система и окружающая среда.

/10

Презентация «Системы объектов».

Файлы Заготовок.

Персональный компьютер как система.

/10

ПК.

Технология интерактивного обучения

Интерактивные тесты test7.xml. Файлы для печати тест7.doc

Технологии критического мышления

Модели объектов и их назначение.

/10

Модель.

Презентация «Модели объектов».

Файлы Заготовок.

Информационные модели.

/10

Информационная модель.

Презентация «Информационные модели»

Словесные информационные модели.

/10

Файлы Заготовок.

Работа со словесными информационными моделями.

/11

Технология группового обучения.

Создание и оформление словесных информационных моделей.

/11

Файлы Заготовок.

Многоуровневые списки.

/11

Списки.

Файлы Заготовок.

Математические модели.

/12

Математическая модель.

Технология интерактивного обучения

Интерактивные тесты test8.xml.

Файлы для печати тест8.doc

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.

/12

Таблица.

Презентация «Табличные информационные модели».

Файл Заготовок.

Технология практического обучения

Простые таблицы.

/12

Файлы Заготовок.

Сложные таблицы.

/12

Табличное решение логических задач.

/01

Логическая задача

Решение задач.

Вычислительные таблицы.

/01

Решение задач.

Знакомство с электронными таблицами.

/01

ЭТ.

Ячейка.

Файл Заготовок.

Технология компьютерного обучения

Работа с электронными таблицами.

/02

Формула.

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин

/02

Диаграмма.

Презентация «Графики и диаграммы».

Файл Заготовок.

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин.

/02

Презентация «Графики и диаграммы»

Информационные технологии обучения

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

/02

Презентация «Графики и диаграммы»

Многообразие схем.

/03

Схема.

Презентация «Схемы».

Файл Заготовок.

Информационные модели на графах.

/03

Граф. Ребро, вершина.

Презентация «Графы».

Файл Заготовок.

Деревья.

/03

Дерево.

Презентация «Графы».

Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc

Технология Виртуальная лаборатория

Алгоритм — модель деятельности исполнителя. Чертежник.

/04

Алгоритм.

Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

Использование вспомогательных алгоритмов.

/04

Вспомогательный алгоритм.

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

Цикл «повторить n раз».

/04

Цикл.

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

Исполнитель Робот.

/04

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

Цикл «пока».

/04

Ветвление.

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

Ветвление.

/05

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

Проверочная работа

/05

Технология интерактивного обучения

Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc

Итоговый проект

/05

Технология проектной работы

/05

Итого

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса информатика и ИКТ 7 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

уметь:

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Информационно-методическое обеспечение

(список литературы, основной и дополнительной).

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Операционная система Windows XP

Пакет офисных приложений MS Office 2003

Список основной литературы

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Список дополнительной литературы

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Приложения к программе

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Операционная система Windows XP CP2, Windows 7 CP2

Пакет офисных приложений MS Office 2007, 2010

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 8 кл 2013-14 Босова»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

__________________/Яскевич В.А./

Утверждаю

Директор МБОУ
«Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

__________________/Рябцева О.В./

Приказ №______ от ____________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для обучающихся 8 класса

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

(базовый уровень)

на 2014-2015 учебный год

Составитель:

Емельянцева Галина Григорьевна,

учитель информатики,

высшей квалификационной

категории

Оглавление.

Пояснительная записка. 3
Учебно-тематический план. 6
Содержание учебного материала (основные блоки, модули). 8
Календарно - тематический план. 12
Требования к уровню подготовки обучающихся. 16
Информационно-методическое обеспечение (список литературы, основной и дополнительной). 19

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru).

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников 8 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
проблемное обучение;
метод проектов;
ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;
урок контроля знаний;
обобщающий урок;
комбинированный урок.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;
итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

тест;
творческая практическая работа;

Количество учебных часов:

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю, то есть 34 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Цели обучения в 8-м классе

Основными целями изучения информатики в 8-м классе являются:

расширение знаний об информации и информационных процессах;
закрепление и расширение знаний и умений по технологии работы в системной среде Windows;
освоение технологии работы в растровом редакторе Gimp и векторном редакторе Incskape;
освоение технологии работы в текстовом процессоре Word;
освоение технологии работы в глобальной сети Интернет;
освоение технологии работы c мультимедиа презентациями;
формирование представления об основах кодирования;
закрепление и расширение знаний по техническому обеспечению информационных технологий.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 5,

Практических работ – 19

Компьютерный практикум - 9.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Кол-во час.	Практическая часть
	Информация и информационные процессы	9	Компьютерное тестирование на знание техники безопасности и правил поведения в компьютерном классе. Практическая работа №1 «Ввод символов» (в текстовом процессоре выполнить задание 4.1) Работа с приложением «Калькулятор» Работа с ресурсом сети Интернет «Бумага и прочие писчие материалы», «Информация в живой природе», «Информация в технике» на сайте http://school-collection.edu.ru Практическая работа №1 «Ввод символов» (на основании № 69 в РТ) Компьютерное тестирование
	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	Работа с ресурсом сети Интернет «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» на сайте http://school-collection.edu.ru Работа с ресурсом сети Интернет «манипулятор «мышь» в Википедии Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС) Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС) Работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов, работа с файловыми менеджерами, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств. Компьютерное тестирование
	Обработка графической информации	4	Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.1–3.4) Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.5–3.9) Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задание 3.10) Практическая работа № 2 «Обработка графической информации» (Задания 3.11–3.12) Компьютерное тестирование
	Обработка текстовой информации	9	Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.1–4.5) Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.6–4.9) Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.10–4.12) Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.13–4.16) Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.17–4.18) Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.19–4.20) Практическая работа № 2 «Обработка текстовой информации» (Задания 4.21) Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники» Практическая работа № 3 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники» Компьютерное тестирование
	Мультимедиа	4	Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.1) Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2) Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2) Практическая работа № 4 «Мультимедиа» (Задание 5.2) Компьютерное тестирование
	Итоговое повторение	1	Компьютерное тестирование
	Резерв	1	Компьютерное тестирование
	ИТОГО	35

Содержание учебного материала (основные блоки, модули)

Информация и информационные процессы (9 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Компьютер как универсальное устройство

для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;
определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
получать информацию о характеристиках компьютера;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
упорядочивать информацию в личной папке;
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
использовать программы-архиваторы;
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;
определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации (9 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
создавать гипертекстовые документы;
переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;
сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;
выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Календарно - тематический план ГОС

№

урока

Наименование

тем уроков

Кол-во

час.

Дата проведения

Основные

понятия и

термины

Образовате

льные технологии,

эл.ресурсы

8 а

8 б

8 в

по плану

по факту

по плану

по факту

по плану

по факту

На всех уроках с применением ПК:

Здоровьесберегающие технологии

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

/09

Информация, информационная технология, ТБ и организация рабочего места

Презентация «Введение в курс информатики и ИКТ»;

плакат «Техника безопасности»

Информационные технологии обучения

Информация и её свойства

/09

сигнал (непрерывный, дискретный); виды, свойства информации.

Презентация «Информация и её свойства»

Представле-ние информации. Ввод символов.

/09

Знак; знаковая система; естественные, формальные языки.

Презентация «Представление информации»

Дискретная форма представления информации

/09

Дискретизация, алфавит, мощность алфавита, двоичное кодирование, разрядность двоичного кода

Презентация «Двоичное кодирование»

Единицы измерения информации

/10

Бит, информационный объем сообщения,

Презентация «Измерение информации»плакат «Единицы измерения информации»

Информацион-ные процессы. Обработка информации

/10

Информационные процессы

Презентация «Информационные процессы»

Информацион-ные процессы. Хранение и передача информации

/10

носитель информации; источник, канал связи, приёмник.

Презентация «Информационные процессы»

Всемирная паутина как информационное хранилище.

/10

WWW – Всемирная паутина, браузер, поисковые системы

информационно-коммуникационные технологии

Презентация «Всемирная паутина»

Обобщение и систематизация понятий «Информация, информационные процессы».

/10

Рефлексивные технологии

интерактивный тест «Информация и информационные процессы» или тест к главе 1

Основные компоненты компьютера

/11

Компьютер, процессор, память, устройства ввода, вывода.

Презентация «Основные компоненты компьютера и их свойства»

Персональный компьютер

/11

ПК; компьютерная сеть, сервер, клиент

Презентация «Персональный компьютер»

Программное обеспечение компьютера. Системное ПО

/11

Системное, прикладное ПО, система программирования,

Презентация «Программное обеспечение компьютера»

Системы программирования и прикладное ПО

/12

приложение специального назначения

Презентация «Программное обеспечение компьютера»

Файлы и файловые структуры

/12

Логическое имя устройства внешней памяти, файловая структура

Презентация «Файлы и файловые структуры»

Пользовательский интерфейс

/12

Пользовательский интерфейс, командный интерфейс, графический интерфейс,

Презентация «Пользовательский интерфейс»

Обобщение и систематизация понятий «Компьютер как универсальное устройство».

/12

Рефлексивные технологии

интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Формирование изображения на экране компьютера.

/01

Пиксель, пространственное разрешение монитора, RGB, глубина цвета,

Презентация «Формирование изображения на экране монитора»

Компьютерная графика.

/01

Графический объект, компьютерная графика

Презентация «Компьютерная графика»

Создание графических изображений.

/01

растровый, векторный графический редактор

Презентация «Компьютерная графика»

Обобщение и систематизация понятий «Обработка графической информации».

/02

Рефлексивные технологии

интерактивный тест «Обработка графической информации» или тест к главе 3

Информационные технологии обучения

Текстовые документы и технологии их создания.

/02

структурные элементы текстового документа

Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

Создание текстовых документов.

/02

фрагмент, буфер обмена

Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

Прямое форматирование.

/02

Форматирование, стиль

Презентация «Форматирование текста»

Стилевое форматирование.

/03

параметры страницы

Презентация «Форматирование текста»

Визуализация информации в текстовых документах.

/03

Нумер. и маркир. списки, графические изображения

Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

/03

Программы распознавания документов, программы–переводчики

Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

Оценка количественных параметров текстовых документов.

/04

Кодовая таблица, информационный объем текста

Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

Примеры деловой переписки, учебной публикации

/04

шаблон

Информационно-коммуникационные технологии

Тест к главе 4

Обобщение и систематизация понятий «Обработка текстовой информации».

/04

Рефлексивные технологии

интерактивный тест «Обработка текстовой информации»

Технология групповой работы

Технология мультимедиа.

/04

Технология мультимедиа

Презентация «Технология мультимедиа»

Компьютерные презентации.

/04

шаблон, дизайн, макет слайда, гиперссылка

Презентация «Компьютерные презентации»

Создание мультимедийной презентации.

/05

Презентация «Компьютерные презентации»

Обобщение и систематизация понятий «Мультимедиа».

/05

Рефлексивные технологии

интерактивный тест «Мультимедиа» или тест к главе 5

Итоговое повторение

/05

Игровые технологии

Резерв

/05

Интерактивные технологии

Итого

Требования к уровню подготовки обучающихся,

В результате изучения курса информатика и ИКТ 8 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Информационно-методическое обеспечение

(список литературы, основной и дополнительной).

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;
рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Дополнительная литература

Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.
Примерная программа (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263)
Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. (http://metodist.lbz.ru)
Е.В.Полякова Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) – Волгоград: «Учитель», 2008 [174]
Макарова Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум - задачник по моделированию. – Спб. «Питер», 2004 [158]
Олимпиады по информатике ГИ №16.06, 23.06(стр. 22 – 40)
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (http://metodist.lbz.ru)
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Ресурсы Википедии

Электронные учебные пособия

http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 9 кл 2013-14 Босова»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

_____________/Яскевич В.А./

Утверждаю

Директор МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

ЭМР Саратовской области

_____________/Рябцева О.В./

Приказ №______ от ____________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для обучающихся 9 класса

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

(базовый уровень)

на 2013-2014 учебный год

Составитель:

Емельянцева Галина Григорьевна,

учитель информатики,

высшей квалификационной

категории

Оглавление.

Пояснительная записка. 3
Учебно-тематический план. 6
Содержание учебного материала (основные блоки, модули). 8
Календарно - тематический план. 12
Требования к уровню подготовки обучающихся. 18
Информационно-методическое обеспечение (список литературы, основной и дополнительной). 22

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru).

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 9 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 9 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников 9 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
проблемное обучение;
метод проектов;
ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;
урок контроля знаний;
обобщающий урок;
комбинированный урок.

Формы обучения:

- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),

- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).

Формы итогового контроля:

тест;
творческая практическая работа;

Количество учебных часов:

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Кол-во час.	Практическая часть
	Введение	1
	Тема «Математические основы информатики»	12	интерактивный задачник (раздел «Системы счисления») в режиме тренировки Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код» Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции» Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке» Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений» Практическая работа №5 «Решение логических задач». тренажёр «Логика» Компьютерное тестирование
	Тема «Моделирование и формализация»	8	Игра «Равноплечий рычаг» Практическая работа №6 «Построение графических моделей» Практическая работа №7 «Построение табличных моделей» Практическая работа №8 «Создание базы данных. Запросы на выборку данных» Компьютерное тестирование
	Тема «Основы алгоритмизации»	12	Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование» Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление» Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы» Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы» Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений» Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов» Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления» Компьютерное тестирование
	Тема «Начала программирова-ния»	16	Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных» Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль» Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль» Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль» Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль» Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль» Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль» Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений» Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы» Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов» Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива» Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве» Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве» Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов» Компьютерное тестирование
	Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»	6	Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах» Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах» Практическая работа №31 «Использование встроенных функций» Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных» Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков» Компьютерное тестирование
	Тема «Коммуника-ционные технологии»	10	Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта» Практическая работа №35 «Оформление сайта» Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете» Компьютерное тестирование
	Итоговое повторение	3
	ИТОГО	68

Содержание учебного материала (основные блоки, модули)

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;
анализировать логическую структуру высказываний;
анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
строить таблицы истинности для логических выражений;
вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
- нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
- подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
- нахождение суммы всех элементов массива;
- нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
- сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Календарно - тематический план ГОС

№

урока

Наименование

тем уроков

Кол-во

час.

Дата проведения

Основные

понятия и

термины

Образовате

льные технологии,

эл.ресурсы

9 а

9 б

по плану

по факту

по плану

по факту

На всех уроках с применением ПК:

Здоровьесберегаю-щие технологии

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

/09

Информацион-ное общество

презентация «Информатика и ИКТ»

Информационные технологии обучения

Общие сведения о системах счисления

/09

Система счисления; форма записи числа;

презентация «Системы счисления»

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

/09

двоичная арифметика

презентация «Системы счисления»

«Компьютерные» системы счисления

/09

Проектная технология

презентация «Системы счисления»

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

/09

презентация «Системы счисления»

Представление целых чисел.

/09

Ячейка памяти; разряд;

презентация «Представление информации в компьютере»

Представление вещественных чисел

/09

формат с пла-вающей запя-той; мантисса; порядок

презентация «Представление информации в компьютере»

Высказывание. Логические операции.

/09

конъюнкция; дизъюнкция; отрицание

презентация «Элементы алгебры логики»

Построение таблиц истинности для логических выражений.

/10

таблица истинности

презентация «Элементы алгебры логики»

Свойства логических операций.

/10

законы алгебры логики

презентация «Элементы алгебры логики»

Решение логических задач.

/10

презентация «Элементы алгебры логики»

Логические элементы

/10

конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема

презентация «Элементы алгебры логики»

Обобщение и систематизация основных понятий темы

/10

Рефлексивные технологии

интерактивный тест «Математические основы информатики» или тест к главе 1

Моделирование как метод познания

/10

Модель,

презентация «Моделирование как метод познания»

Знаковые модели

/10

Словесные, математические, компьютерные модели

Презентация «Знаковые модели»

Графические модели.

/10

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

Презентация «Графические модели»

Табличные модели.

/10

Таблица

Презентация «Табличные информационные модели»

База данных как модель предметной области. Реляционные БД

/10

/11

Информационная система, база данных, запись, поле, ключ

Презентация

«База данных как модель предметной области»

Система управления базами данных

/11

СУБД, таблица

Презентация «Система управления базами данных»;

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

/11

форма, запрос, условия выбора, отчет

Презентация «Система управления базами данных»

Обобщение и систематизация понятий «Моделирование и формализация».

/11

Рефлексивные технологии

интерактивный тест «Моделирование и формализация» или тест к главе 2

Технологии дистанционного обучения

Алгоритмы и исполнители

/11

Алгоритм, исполнитель

Презентация «Алгоритмы и исполнители»

Способы записи алгоритмов

/11

блок-схема,

Презентация «Способы записи алгоритмов»

Объекты алгоритмов

/11

Величина, константа, переменная

Презентация «Объекты алгоритмов»

Алгоритмическая конструкция «следование».

/12

Следование

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование»

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

/12

Ветвление

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

Сокращённая форма ветвления.

/12

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

Цикл с заданным условием продолжения работы

/12

циклические алгоритмы

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

Цикл с заданным условием окончания работы

/12

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

Цикл с заданным числом повторений.

/12

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

Конструирование алгоритмов.

/12

Презентация «Конструирование алгоритмов»

Алгоритмы управления.

/12

Управление, алгоритм управления, обратная связь

Презентация «Алгоритмы управления»

Обобщение и систематизация понятий «Основы алгоритмизации».

/01

интерактивный тест «Основы алгоритмизации» или тест к главе 3

Общие сведения о языке программирования Паскаль

/01

программа, алфавит, служебные слова

Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

Технология дистанционного обучения

Организация ввода и вывода данных.

/01

Операторы ввода, вывода

Презентация «Организация ввода и вывода данных»

Программирование как этап решения задачи на компьютере.

/01

программирование, отладка и тестирование

Презентация «Программирование как этап решения задачи на компьютере»

Программирование линейных алгоритмов.

/01

Постановка задачи, формализация,

Презентация «Программирование линейных алгоритмов»

Программирование разветвляющихся алгоритмов.

/01

тип данных

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

/01

Условный оператор

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

/01

While, repeat, for

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

5/02

/02

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

Программирование циклов с заданным числом повторений.

5/02

/02

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

/02

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

/02

Массив

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Вычисление суммы элементов массива.

/02

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Последовательный поиск в массиве.

/02

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Сортировка массива.

/02

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

/02

Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

Обобщение и систематизация понятий «Начала программирования»

/03

интерактивный тест «Начала программирования» или тест к главе 4

Интерфейс электронных таблиц. Данные. Основные режимы работы.

/03

Электронные таблицы, табличный процессор,

Презентация «Электронные таблицы»

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

/03

ссылка

Презентация «Организация вычислений»

Встроенные функции. Логические функции.

/03

встроенная, логическая, условная функция

Презентация «Организация вычислений»

Сортировка и поиск данных.

/03

Сортировка, поиск

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

Построение диаграмм и графиков.

/03

график, круговая диаграмма, гистограмма

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

Обобщение и систематизация понятий «Обработка числовой информации в ЭТ».

/04

интерактивный тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Локальные и глобальные компьютерные сети

/04

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть

Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»

информационно-коммуникационные технологии

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

/04

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя,

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

/04

протокол IP, протокол ТСР

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

Всемирная паутина. Файловые архивы.

/04

Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

/04

электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

Технология групповой работы

Технологии создания сайта.

/04

Презентация «Создание Web-сайта»

Содержание и структура сайта.

/04

Структура сайта, навигация

Презентация «Создание Web-сайта»

Оформление сайта.

/04

/05

оформление сайта, шаблон страницы сайта

Презентация «Создание Web-сайта»

Размещение сайта в Интернете.

/04

/05

хостинг

Презентация «Создание Web-сайта»

Обобщение и систематизация понятий «Коммуникационные технологии».

/05

интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

Повторение теоретического материала курса

/05

Игровые технологии Рефлексивные технологии

Повторение практического материала курса

/05

Игровые технологии Рефлексивные технологии

Резерв

/05

Итого:

Требования к уровню подготовки обучающихся,

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Информационно-методическое обеспечение

(список литературы, основной и дополнительной).

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;
рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;
Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

Список литературы.

Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки – М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.
Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.
Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.: Наука, 1985-352с.
Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004
Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004
Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)
Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Электронные учебные пособия

http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов