Изобразительное искусство 2 класс Конспект урока "Рисуем кляксами"
Изобразительное искусство 2 класс Конспект урока "Рисуем кляксами"
Конспект урока по изобразительному искусству для учащихся 2 класса программа Планета знаний система уроков по учебнику Н.М. Сокольниковой «Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами».
Способ получения изображения: ребёнок набирает пипеткой тушь, выдавливает её на лист, делая небольшое пятно(капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Пробуем, творим и удивляемся!
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Изобразительное искусство 2 класс Конспект урока "Рисуем кляксами"»
Тема: Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами.
Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с декоративными эффектами, формировать умения применять технику «выдувания» - «кляксография» в практической деятельности, развивать у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру, образное мышление, фантазию, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, работая в паре, воспитание интереса к искусству.
Предметные:
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением; использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (от пятна, смешанные техники).
Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Метапредметные:
Регулятивные: учатся выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя, адекватно оценивать правильность выполнения задания, анализировать результаты собственной и работы в паре, включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому, учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре,строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Оборудование:
Для учителя: мультимедийный проектор, презентация по теме урока, работы учащихся.
Для учащихся: альбомный лист, тушь, ложечка, пипетка, соломинки для коктейля, тонированный лист бумаги, подставки под кисти, салфетка.
Ход урока:
1. Эмоциональный настрой.
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Все мы любим рисовать,
Только надо наблюдать!
2. Проверка организации рабочих мест.
- Давайте проверим, все ли у вас готово к сегодняшнему уроку. У вас на партах должны лежать: тонированный лист бумаги, ложечки, пипетки, соломинки для коктейля и розетка с тушью.
3. Подготовка к новой теме.
- Кто наш Главный и Великий Художник?
- Природа – главный художник. Каждый из нас не раз смотрел на облака, то они похожи на верблюда, то на старика с длинной бородой, то на крокодила с открытой пастью, то на летящую птицу. Проходит немного времени, и эти очертания исчезают и появляются что-то новое.
- Если у нас есть фотоаппарат, то мы можем запечатлеть многие интересные моменты в природе. Например, на что похоже старое дерево? На старика с большими пальцами или на оленя с рогами, и нашей фантазии нет конца.
- А у природы есть карандаши, кисти?
Значит и у нас сегодня их не будет. Как вы думаете, чем тогда мы будем рисовать?
1 слайд: Да на уроках изобразительного искусства мы уже пользовались нетрадиционными техниками рисования. Почему так называется «Нетрадиционные техники рисования?»
- Потому что так рисовать не принято. Это в своём роде баловство, игра с красками. Но играя, могут получиться необычные рисунки, целые шедевры.
4.Сообщение новой темы.
- Сегодня мы с вами будем учиться рисовать, используя в основном только свое дыхание…
- Да! Оказывается, можно и так рисовать!
2 слайд: Я хочу познакомить вас с необычной техникой рисования - техникой «выдувания» краски. По другому еще эту технику называют «кляксография». В этой технике мы будем помогать случайному процессу появления кляксы не движением руки, а силой нашего дыхания.
- А польза, для нашего организма какая, если мы используем выдувание?
- Раздувание клякс развивает не только фантазию, но и ваши лёгкие, поэтому весьма полезно.
- Какая цель нашего урока?
- Ознакомиться с новой техникой рисования. Создать картину в этой технике.
- Кляксография - это очередное волшебство уроков рисования. Любую кляксу можно превратить во что-то необычное и сказочное.
3-4 слайд: Чаще всего с первого раза у ребят получаются или разноцветные салюты или симпатичные чудовища.
- Вы готовили дополнительно к уроку задание, найти в каких художественных произведениях, можно встретить слово клякса?
А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
8 слайд:
К. Чуковский, С. Михалков
9 слайд: Выставка книг
Кляксы разные нужны
В жизни всем они важны,
Солнцу в луже, след в тетради,
Кистью на большой ограде.
Кляксой рисовать мы будем,
Радугу с небес добудем!
5. Объяснения новой темы:
10-16 слайд:
а) рассматривание образцов детских работ.
- Посмотрите, какие красивые, необычные, а главное – неповторимые картины получаются в этой технике (показ образцов работ).
- Давайте посмотрим, как же выполняется эта техника.
17 слайд:
б) Техника «выдувания».
18 слайд:
в) Тренировочное упражнение.
Возьмите лист бумаги (гладкой стороной). Поставьте кисточкой (пипеткой) крупную каплю. Поместите соломинку для сока или коктейля вертикально прямо над каплей и с силой подуйте.
Так можно раздувать солнышки-цветы разного цвета.
г) Показ учителем «Управление кляксами».
- Очень интересно пытаться приручить непослушные кляксы, направляя их туда, куда нам хочется.
- Если поставить на лист зелёную каплю, наклонить трубочку и раздувать её, направляя вверх. Капля создаст большое количество дорожек только при резком и энергичном выдохе. Если дуть медленно и слабо, то дорожка будет одна.
Передвинуть трубочку в сторону капель и тут же начинаем их раздувать. Можно быстро двигать трубочкой из стороны в сторону (влево - вправо) во время выдувания для получения более интересных узоров.
Повернём бумагу и быстро продолжим раздувать капли, пока они не высохли. Можно поставить рядом в основании вторую каплю и такую же работу проделать с ней.
- Можно взять ещё другой цвет. Например, коричневый.
Поставить каплю у основания и раздувать аналогично.
Можно дорисовать образы и детали.
- Что получается?
Получился силуэт дерева.
…Кляксу кисточка для смеха
Нам поставит — вот потеха!
Клякса эта очень злится:
— Кляксой быть мне не годится,
Не буду кляксой – это проза,
Буду ромашкой или розой.
Н. Алексеевская
19 слайд: белый слайд
Перед тем, как вы сами попробуете управлять и укрощать кляксы, проведем дыхательную гимнастику, чтобы подготовить легкие к работе.
6. Физминутка.
Дыхательное упражнение «Шарик» Руки плавно поднять вверх – вдох. Плавно опустить – выдох. На выдохе пропеть звук «Ш – Ш – Ш» с шипением.
7. Порядок работы:
Ставим каплю.
Берем соломинку и дуем на каплю.
- вертикаль, если хотим получить лучики во все стороны
- под наклоном, дуя из стороны в сторону, если хотим получить бегущие дорожки.
20 слайд:
8.Практическая работа.
Самостоятельное выполнение рисунка на тонированных листах.
Вы можете нарисовать пейзаж, применяя технику «выдувания». И вот что я
хочу сказать вам, что у каждого из вас получится уникальное и неповторимое
произведение искусства, которое никто не сможет повторить. Да, и вы уже
точно такое же, не сделаете никогда! Пробуй! Твори! И у тебя всё получится!
Слежу за ходом работы, оказываю индивидуальную помощь.
9.Выставка и анализ работ.
С кляксой мы соображали
Свои чувства выражали,
Творчество недолго длилось
Посмотри, что получилось!
Вывешиваем рисунки. Потом мы все вместе любуемся ими, находим в каждой работе положительные и удивительные моменты. Подбадриваю учащихся, хвалю их за проделанную работу.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
- Какую задачу ставили на уроке?
- Удалось ли решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получились результаты?
- Понравилось вам такая техника?
Как еще она называется?
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Спасибо! Урок окончен!
Физминутка – для улучшения мозгового кровообращения и для снятия напряжения с глаз.
И.П. – сидя, руки подняты вверх.
1 – сжать кисти в кулак;
2 – разжать кисти.
Повторить 6 – 8 раз, затем руки расслаблено опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
И. П. - сидя, руки на поясе.
1 – поворот головы направо;
2 – и.п.
3 – поворот головы налево;
4 – и.п.; 5 – голову наклонить вперед, 6 – и.п. Повторить 4 -6 раз. Темп медленный.
Упражнение для глаз – сидя, крепко зажмуриваем глаза на 3 – 5 сек., а затем откроем их на 3 – 5 сек. Повторяем 6 – 8 раз.
Я сижу, соображаю,
Радость я изображаю.
Клякса здесь мне-
Брызги в кучу собрала.
Я старался, прям как мог,
Получился мой любимый сок.
Апельсиновое месиво,
На душе так весело!
Я наверно буду гений
Ведь зовут меня Евгений!
Грусть хочу изобразить
Стану кляксу я возить
Серой краски напущу,
Неужели загрущу?
Я Татьяною зовусь,
Пусть меня минует грусть!
Я рисую доброту,
Вон, какую красоту!
Прямо ягодкой малиной
Клякса лезет мне в картину,
А зовут меня Алиной!
Наша клякса не скучает,
Нас всё дальше увлекает.
С нами всех мы приглашаем,
Будет интересно – знаем!
- Природа – главный художник. Каждый из нас не раз смотрел на облака, то они похожи на верблюда, то на старика с длинной бородой, то на крокодила с открытой пастью, то на летящую птицу. Проходит немного времени, и эти очертания исчезают и появляются что-то новое.
- Если у нас есть фотоаппарат, то мы можем запечатлеть многие интересные моменты в природе. Например, на что похоже старое дерево? На старика с большими пальцами или на оленя с рогами, и нашей фантазии нет конца.
- Потому что так рисовать не принято. Это в своём роде баловство, игра с красками.
