Рабочая программа по краеведению

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №4 с. Яжелбицы»

Валдайского района, Новгородской области

Рекомендована Утверждаю

педагогическим советом директор школы:

протокол №___от _________ ______Н.В.Авдышо

Рабочая программа

дополнительного образования детей

« Краеведение»

Программа рассчитана на учащихся 11-12 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор: Быстрова С.В.,

учитель истории

МАОУ СОШ №4

с. Яжелбицы

2016

Информационная карта

1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №4 с. Яжелбицы» Валдайского района, Новгородской области.

2. Рабочая программа дополнительного образования детей Краеведение».

3. Быстрова С.В, учитель истории.

4. Сведения о программе:

   1. Нормативная база: Закон РФ « Об образовании», Положение об учреждениях дополнительного образования, Устав МАОУ» СШ №4 с. Яжелбицы» Валдайского района Новгородской области.

   2. Область применения: дополнительное образование детей

   3. Направленность: туристско-краеведческая.

   4. Тип программы: модифицированная

   5. Вид программы: образовательная

   6. Возраст обучающихся: 11-12 лет

   7. Продолжительность обучения: 1 год

Пояснительная записка.

Данная программа имеет туристско-краеведческую направленность.

Человек богат своим прошлым, своей памятью, своей историей. Только тот будет истинным гражданином своего государства, кто знает, хранит и приумножает ее. Адаптированная образовательная программа «краеведение» рассчитана на то, чтобы обучающиеся изучили и познали свою историю- историю своего края. Изучение истории своего края помогает привить детям любовь и уважение к своему населенному пункту, людям, живущим в нем.

Особенность данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой родины – деревни Семеновщина и города Валдая, как части России. Она помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы обучающихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения и навыки.

Актуальность программы внеурочной деятельности по историческому краеведению обусловлена следующими факторами:

• недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению города Валдая;

• не имеется методических разработок по истории д. Семеновщина;

• не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой родины ;

• изменения последних лет в социально - экономической жизни страны и в общественном сознании вынуждают общество опираться на то, что устоялось, не искажено временем, имеет ценность не для одного, двух, трёх, а для десятков поколений людей, то есть искать опору в краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого.

Программа адаптирована к условиям образовательного процесса общеобразовательной школы, в которой проводится работа по изучению истории малой Родины, собран краеведческий материал (документы, воспоминания, предметы материальной культуры), ведётся летопись села и школы.

Цель: углубление и систематизация знаний учащихся по истории родного края.

Задачи:

Обучающие:

• формировать у учащихся представления об историческом прошлом и настоящем своего края; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие края, страны;

• формировать умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его.

Развивающие:

• развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу;

• расширять исторический кругозор учащихся.

Воспитательные:

• способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям села и города;

• воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками;

• содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

Возрастная категория учащихся, на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение занятий с детьми 11-12 лет (5-6 классы). Группа разнополая, разновозрастная. Дети 11-12 лет характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов, обладают первоначальными историческими знаниями.

Сроки реализации и режим занятий. Программа рассчитана на 68 часов в год , ( по числу учебных недель) , в неделю проводится 2 часа , 1 занятие продолжается 40 минут. При проведении встреч с интересными людьми и экскурсий, несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.

Формы занятий:

лекция, экскурсия, игра-викторина, конференция, беседа, сообщение, круглый стол, презентация, диспут, ролевая игра.

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных), предметных, позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

• познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

• эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

• различать способ и результат действия;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

• оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников , сведениями Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

• выражать речь в устной и письменной форме;

• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

При достижении предметных результатов у школьника будут сформированы следующие учебные действия:

Информационные

• Знание истории своего села и города, исторических предпосылок их возникновения.

• Знание исторических и памятных мест в родном городе, районе.

• Знание основных направлений производств города.

• Знание продукции предприятий города, ее распространения в регионе, стране, мире. Представление об исторических и культурных ценностях края.

• Знание художественных промыслов и народных ремесел района.

Знание о замечательных людях города, его почетных гражданах.

Исследовательские

• Умение выделять объект исследования.

• Умение обрабатывать, оформлять и хранить полученную информацию.

• Умение работать с архивными материалами.

• Начальные умения брать интервью и собирать воспоминания жителей города, бывших работников предприятий, выпускников школы.

• Умение анализировать и сравнивать фактические и статистические данные разных исторических периодов.

• Умение изучать народные традиции, промыслы и находить им практическое применение.

1. Практические
   ●Умение общаться с одноклассниками, другими обучающимися, с учителями, родителями.

●Получение практических умений сбора и оформления материала.

Результативность изучения программы определяется на основе выполнения каждым учащимся следующих работ:

●составление викторин, кроссвордов, ребусов и др. занимательных заданий по истории своего края;

●создание и защита собственного проекта;

●создание презентаций по изученной теме;

●подготовка сообщения по теме.

Формы подведения итогов реализации программы :

• выставка творческих работ « Деревня моя»;

• Фотовыставка « Посещение окрестных деревень»;

• Участие в различных конкурсах по краеведению;

• Отчет краеведов о результатах работы на собрании родителей и учащихся в конце учебного года .

Педагогические технологии:

• Технология коллективной творческой деятельности;

• Коммуникативные образовательные технологии;

• Технология коллективного совместного обучения;

• Технология проектного обучения;

• Игровые технологии.

Формы контроля освоения программы: Выставка творческих работ учащихся; Анкетирование ; Викторина ; Подготовка презентаций, сообщений; Итоговая зачетная работа (проект). Структура программы. Историческое прошлое д. Семеновщина. Историческое прошлое окрестных деревень. Подведем итоги. История города Валдая. Музеи родного города, исторические и памятные места Валдая. Достопримечательности Валдайского района. Подготовка индивидуальных и коллективных работ. Итоговое зачетное занятие « Наши проекты» Методическое обеспечение программы. - наличие кабинета для занятий, оснащенного мебелью , географическими картами города и Валдайского района, - имеется методическая, художественная и научная литература по теме изучения, - наличие связей с учреждениями образования и культуры, - привлечение к работе узких специалистов (музейные работники, работники архива), - возможность подготовить и показать мультимедийные презентации по темам, - выход в интернет. Учебно-тематический план реализации программы дополнительного образования детей «Краеведение» № Тема Кол-во часов теория пра ктика Формы проведения 1 Историческое прошлое д. Семеновщина 12 10 2 Беседа, лекция, экскурсия , семинар, конференция, работа с литературой 2 Историческое прошлое окрестных деревень. 18 - 18 Беседа, встреча с интересными людьми обзорная экскурсия, сбор материала, интервью. 3 Подведем итоги. 4 2 2 Работа в группах, оформление материала, викторина. 4 История города Валдая. 14 14 - Работа с картами, лекция, беседа, презентация, ролевая игра, круглый стол, диспут. 5 Музеи родного города, исторические и памятные места Валдая 13 - 13 Беседа, встреча с интересными людьми, интервью, сбор материала. 6 Достопримечательности Валдайского района. 3 3 - Презентация, сообщение 7 Подготовка индивидуальных и коллективных работ. 2 - 2 Индивидуальная работа- консультации, работа с литературой, подготовка презентаций, выпуск фотоматериалов. 8 Итоговое зачетное занятие « Наши проекты» 2 - 2 Защита проектов. Обсуждение работ. ИТОГО 68 29 39 Содержание программы дополнительного образования детей «Краеведение» Тема1.Историческое прошлое д. Семеновщина. ( 12 часов) Знакомство с программой «Краеведение»: целями, задачами курса, формами проведения. Что такое краеведение. Обзорная экскурсия. Основание деревни. История деревни с 19 века по начало 21 века. Тема 2. Историческое прошлое окрестных деревень (18 часов). Экскурсии в д. Язвищи, д. Копейник, д. Яблонка, д. Любница. Посещение старожилов и сбор информации о прошлом населенных пунктов. Посещение краеведческого музея в с. Яжелбицы, знакомство с историей села. Тема 3. Подведем итоги. (4 часа). Беседа. Работа с литературой и другими документами. Оформление дневника краеведов, альбома по истории деревни. Проведение игры-викторины. Тема 4. История города Валдая (14 часов). Определение ФГП города. Изучение социально-экономического и культурного развития города с 15 века по настоящее время. Тема 5.Музеи родного города, исторические и памятные места Валдая . (13 часов). Экскурсии и знакомство с экспозициями музея уездного города и музея колоколов. Посещение Музейного колокольного центра. Знакомство с историческими и памятными местами города. Посещение Иверского монастыря. Знакомство и встреча с интересными людьми нашего города. Сбор материала о знаменитых людях города. Тема 6. Достопримечательности Валдайского района. ( 3 часа) Заочные экскурсии по памятным и историческим местам района. Ознакомление с историей храмов, местонахождением святых источников, памятных знаков, описание памятников, связанных с важными историческими событиями. Тема 7. Подготовка индивидуальных и коллективных работ ( 2 часа). Работа с литературой, обсуждение собранного материала. По заранее выбранной теме проводится сбор информации и готовится зачетная работа в виде проекта: газеты, альбома, презентации и др. Оказывается помощь в выборе темы и сборе материала. Тема 8. Итоговое зачетное занятие « Наши проекты» (2 часа). Проводится защита проектов, обсуждение работ с обучающимися. Работы сдаются по необходимости в школьный музей, краеведческий музей с. Яжелбицы. Материалы предлагаются для использования на уроках учителям-предметникам, а также классным руководителям для проведения внеклассной работы. Тематическое планирование образовательной программы «Краеведение» № занятия Тема Количество часов 1 Введение. Знакомство с целями, задачами курса, формами проведения, планами на год. 1 2 Что понимается под термином «краеведение». Отрасли краеведения. 1 3-4 Общий обзор истории села. 2 5-6 Основание деревни в 1495 году. Топонимы окрестностей. 2 7 Социально – экономическое развитие села в 19 веке. 1 8 Семеновщина в начале 20 века ( до октября 1917 года) 1 9 Семёновщина в 30 – 40 годы 20 века 1 10 Семёновщина в годы Великой Отечественной войны 1 11 Послевоенное развитие деревни (50 – 60 годы) 1 12 Семёновщина в конце 20 века- начале 21 века. 1 13-16 Посещения старожилов в д. Язвищи: сбор материала 4 17-19 Посещение старожилов в д. Копейник 3 20-22 Посещение старожилов в д. Яблонка. 3 23-26 Посещение краеведческого музея в с. Яжелбицы ( школа №4 ) 4 27-30 Посещение д. Любница ( история села, история создания ц. Пресвятой Богородице в честь иконы Нечаянной Радости) 4 31-32 Оформление материала по теме « Историческое прошлое д. Семеновщина и окрестных деревень» 2 33-34 Итоговое занятие. Игра, викторина «Деревня моя». 2 35 Физико-географическое положение г. Валдая 1 36 Валдай в 15-17 веках. 1 37 Валдай в 18-начале 19 века. 1 38 Социально-экономическое развитие города в 19 веке. 1 39 Культура Валдая в 19 веке. 1 40 Социально-экономическое развитие Валдая в 1 половине 20 века. 1 41 Валдай в годы Великой Отечественной войны. Труженики тыла. 1 42 Партизанское движение 1 43 Герои – валдайцы, защищавшие Родину на фронтах 1 44 Послевоенное развитие Валдая 1 45 Валдай –центр туризма. 1 46 Валдайский национальный парк. 1 47 Экономика города. 1 48 Культура и образование. 1 49-51 Посещение музея колоколов и Музейного колокольного центра. 3 52-54 Посещение музея уездного города . 3 55-56 Памятные и исторические места г. Валдая. 2 57-61 Посещение Иверского монастыря. 5 62-64 Исторические и памятные места Валдайского района. 3 65-66 Оформление материала. 2 67-68 Итоговое занятие « Наши проекты» 2 Литература 1. Альманах « Страна по имени Валдай», 2004 год 2. В.И. Барашкова « Бытоописание земли Новгородской», 2001 год 3. П.М. Золин « Сто новгородских сел» , Новгород, 1991 год 4. Э.Г. Истомина « Валдай», Лениздат, 1988 год 5. Истомина « Иверское чудо», Лениздат, 1982 год 6. Исследовательские работы учащихся по истории д. Семеновщина 7. Г.П. Смолицкая « Занимательная топонимика» М. П., 1990 год 8.Сборник стихов « С высот былинного Валдая», М., 2002 год 9.Валерий Пороховников « Герои земли Новгородской», «Печатный двор», Великий Новгород, 2010 год. 11. Валерий Пороховников « Белые пятна» Валдайских высот», Великий Новгород, 2013. 12. .Александр Симаков « Демянский плацдарм», «Печатный двор», Великий Новгород, 2012 год. 13. Интернет –ресурсы.