А.П.Гайдар "Тимур и его команда" (по программе "Школа 2100")

Урок литературного чтения

Класс: 4

Учитель: Матвеева С.В.

Тема: А.П.Гайдар «Тимур и его команда»

Цели:

• Познакомить учащихся с биографией А.П.Гайдара;

• Способствовать более прочному усвоению содержания отрывка повести «Тимур и его команда».

• Научиться составлять портрет героев, используя лестницу ценностей.

• Научиться находить плюсы и минусы героев повести.

• Научиться судить о поступках героев.

• Учить размышлять о жизни на основе произведения и поступков героев.

• Формировать интерес к чтению литературных произведений,

• Воспитывать чувства доброты, коллективизма, толерантное отношение, расширять кругозор учащихся.

Планирование результатов:

Познавательные УУД:

• формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

• формируем умение представлять информацию;

• формируем умение ориентироваться в тексте;

• формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Ход урока.

1. Организационный момент. – 1 мин

Сегодня мы будем:

НАБЛЮДАТЬ

ЗАМЕЧАТЬ

РАЗМЫШЛЯТЬ

ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ

Оценивать работу на уроке будем по шкале

Вид работы	Шкала оценок
Работа в группе
Выступления
Устные ответы
Выразительность и беглость чтения
Тренажёр
Чтение по ролям

– Девизом нашего урока будут слова: Знаем. Хотим узнать. Узнали!

В ходе урока мы должны заполнить таблицу

Знаем

Хотим узнать

Узнали

Работа над высказыванием - 3 мин

Прочитайте высказывание Р. Фраермана:

«Читать о Гайдаре не менее интересно, чем читать Гайдара».

- Как понимаете данное высказывание?

- Что вы знаете о Гайдаре?

- Достаточно ли вам этих знаний?

Составим план урока.

1. Постановка целей уроков - 3 мин

Знаем, умеем	Хотим узнать	Узнали
Гайдар любил детей	Биографию Гайдара
Написал повесть «Тимур и его команда»
Кто главные герои	Составлять портреты героев
Какие добрые дела делали	Находить + и - героев
читать	Бегло выразительно читать
	Судить о поступках героев

1. Выступление о жизни А.П. Гайдара – 2мин

• Презентация - Вишнякова Лиза

Вывод:

«Большой, весёлый, ясноглазый,

Присев к ребячьему костру,

Он сочинял свои рассказы,

Как бесконечную игру»

1. Анализ произведения «Тимур и его команда»

- Кто является главным героем? (Тимур)

- Почему?

- Каким вы представляете себе Тимура?

1. Составление портрета Тимура – проектная работа в группах

Предлагаю, составить «Калейдоскоп ценностей» Тимура.

- Хотелось бы дружить с героем?

- Проблемная ситуация - Тимур - Лидер ?

1. Работа с толковым словарём.

Лидер (от англ. — ведущий, первый, идущий впереди) — лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется

Проблемная ситуация:

-Как слова: характер, благородство, лидер взаимосвязаны?

Человек, обладающий сильным волевым характером, благородством, правильным мировосприятием и жизненными позициями, пользующийся уважением среди сверстников, может стать лидером.

«О Тимуре без сомненья,

Вы читали с увлеченьем,

Слово дав себе потом

Подражать ему во всем»

Тимур является положительным героем.

В произведение ещё есть человек, который тоже является лидером. Кто же это?

(Мишка Квакин)

-Давайте сравним этих двух героев.

Один и другой являются лидерами в своих группах.

-Как относятся ребята к Тимуру? (уважают)

-А Мишку Квакина? (боятся)

Почему же за ним шли ребята?

Тимур и его друзья – команда.

Мишка и его друзья – шайка. Почему? Как понимаете?

Сравнение команды Тимура и шайки Квакина - групповая работа

Команда Тимура	Шайка Квакина
Занятия
Помощь семьям красноармейцев	Обворовывание садов
Поведение в переговорах
Мужество, благородство	Хамство
Подготовка к бою
Ультиматум	В ответ: грубое ругательство
Во время боя
Честное ведение боя	Отсутствие выдержки

1. Проверка с подтверждение из текста – чтение по ролям.

2. Беседа

-Почему им было интересно вместе? Что их объединяло?

Тимур придумал чудесную форму помощи нашей армии. Он со своими сверстниками окружал заботой тех, кто остался без отцов и братьев, ушедших в армию. Тимур был большим организатором: штаб, карта поселка, тетрадь с адресами и другими сведениями.)

- Где находился штаб, как выглядел?

- Как вы думаете, почему?

- О чём мечтали, чего хотели ребята того времени?

В то время дети любили читать приключенческие романы Жюля Верна, Луиса Стивенсона. Каждый мальчишка мечтал оказаться на месте 15-летнего капитана, пережить массу приключений в поисках капитана Гранта или отправиться на поиски сокровищ капитана Флинта. Дети хотели быть похожими на любимых героев. Бороться с врагами вместе с героями гражданской войны, совершать опасные, полные приключений походы.

Тимуровское движение – что это такое?

Мы, С ВАМИ ВСТУПИЛИ В РЯДЫ «Новых тимуровцев».

- Вам это необходимо?

Сообщение о тимуровском движении - Цветков Данила

Подведение итога урока:

- Чему учит повесть?

- Всех ли целей урока мы достигли?

Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов по оценочным листам.

Мне очень хочется ребята, чтобы вы росли такими же добрыми и отзывчивыми как Тимур и его друзья.

Делайте хорошее другому человеку бескорыстно, не ради награды. Пусть что-то маленькое, но такое, от чего другому человеку станет приятно, а у вас на душе – светлее.

5