Конспект урока литературного чтения "Борис Сергуненков "Одуванчик""

Этапы урока

Ход урока.

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

I Введение в тему.

-Какие сказки вы знаете?

-Назовите сказочные приметы?

Чтение сказки Виктора Хмельницкого «Снег и скрипка».

Снег беззвучно опускался на дома и деревья.

Снег садился на открытые форточки – как воробей, только не чирикал.

Сидя на форточке, снег болтал ногами, а так как спинки у форточке не было, часто падал вниз… хватаясь за воздух растопыренными снежинками.

И вот однажды, когда снег привычно сидел на форточке, до него донеслись звуки скрипки.

Нельзя сказать, что он не слышал их раньше, но сейчас…

«Ах, как чудесно!- подумал снег. - Если бы я тоже так умел!»

И он стал учиться…

Но пока снег только скрипит.

-Похожа ли эта сказка на русские народные сказки?

-Что же необычного сумел увидеть Виктор Хмельницкий в обычном мире?

-Почему привычные вещи «вдруг озарились волшебным светом»?

-Какой приём использует автор?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

II. Развитие умений.

II.Работа со сказкой.

-Сегодня мы попробуем сочинить свою сказку. Познакомимся с героем сказки.

1)Загадка: (Слайд№4)

Огромный глаз сияет

В небесной синеве,

А маленький глазок

Сидит в густой траве.

Большой глядит и рад:

Внизу мой младший брат!

С кем сравнивается одуванчик? Какие еще загадки об одуванчиках вы знаете?

Что вы можете рассказать об этом растении?

2)Чтение научного текста. «Одуванчик».

Одуванчик лекарственное многолетнее растение, семейства сложноцветных с жёлтыми цветками, стебли с млечным соком. Плод – семя с носиком и хохолком из множества белых волосков ,которые разносятся ветром. В России около 200 видов. Наиболее распространен одуванчик лекарственный в холодном и умеренном поясах. Растёт вдоль дорог, у жилья , по опушкам, лугам ;засоряет огороды и сады. Листья одуванчика и корни употребляют в пищу. Они содержат витамин С, В2, калий, кальций, марганец, железо, фосфор.

-Что вы узнали об одуванчике?

-Какой это текст?

-Чем он отличается от сказки и литературного произведения?

3)Чтение рассказа М.Пришвина «Золотой луг».

Золотой луг.

Мы жили в деревне. Перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг — зо­лотой!» Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал на­блюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои ле­пестки, как если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав их в кулак, мы закрыли бы жёлтое.

Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых ин­тересных цветков, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами и вместе с нами вставали.

-Вот мы нашли главного героя нашей сказки.

-Какими качествами его можно наделить?

III.Сочиняем сказку по начальным словам каждого основного фрагмента.(Работа в парах)

(Слайд№6)

Одуванчик рос на обочине дороги, а мимо него каждый день…

-Что видел одуванчик каждый день?

-Что чувствовал стоя у дороги один?

-Кому завидовал?

-Какой рисунок мы можем нарисовать? Как озаглавим?

Один у дороги

(Слайд№7)

Днём одуванчик грелся на солнце, ночью….

-Какие изменения происходят с одуванчиками ночью?

-Какие сны могли ему сниться?

-Как он себя чувствовал во сне?

-Какой рисунок нарисуем? Придумайте заглавие.

Счастливые сны одуванчика

(Слайд№8)

Но однажды утром одуванчик не узнал себя…..

-Почему? Какие другие герои могут быть в сказке? Какую роль они будут играть?

Одуванчик нашёл друга.

Мечта сбылась.

(Слайд№8)

-Как могла сбыться мечта одуванчика?

-Как можно закончить сказку?

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Технология здоровья сбережения

Рефлексия

V. Домашнее задание.

4. Чтение сказки Б. Сергуненкова «Одуванчик».

- Как вы думаете эта сказка грустная или весёлая?

1)Первичное чтение произведения учителем.

-О чем же мечтал одуванчик?

-Сбылась ли его мечта? Каким образом?

– Что необычного увидел автор в обыкновенном цветке?

– Какую сказку В. Хмельницкого напоминает сказка «Одуванчик»? («Гора».)

– Какой приём использует Б. Сергуненков в сказках? (Олицетворение.)

2) Формулирование главной мысли (тетрадь, с. 52, задание 3).

3) Повторное чтение сказки. Деление на части. Составление плана.

3) Пересказ сказки по картинному плану от лица одуванчика.

4) Формулирование главной мысли сказки

-Что необычного увидел автор в обычном цветке?

-Какой приём использовал автор?

-Какого человека напоминает одуванчик?

-Что хотел сказать автор сказки?

(Слайд№9)

Как хорошо мечтать о путешествиях!

Надо верить в свою мечту, и она обязательно сбудется!

Одуванчик похож на человека мечтателя!

5)Знакомство с автором сказки.

(слайд №3)

5. Создание панно «Весёлая семейка».

-Подберите пословицу.

В мае даже ветер поёт.

Кто людей веселит, за того весь свет стоит.

С друзьями сердце веселится и лицо цветёт

6. Итог урока.

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

1)Сочинение миниатюра:

Что такое мечта?

Моя мечта сбылась.

Моя мечта не сбылась.

2)Пересказ сказки по плану и ключевым словам (Р.Т. с.52 Задание 2.)

3)Придумать продолжение сказки или свою сказку.

Ученики имеют возможность выбрать домашнее задание по интересам.