Конспект урока литературного чтения во 2 классе на тему: "Цыферов Г.М. "Жил на свете слонёнок""

МБОУ ВМР «Огарковская средняя школа»

Куваева Ирина Александровна

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: Цыферов Г.М. « Жил на свете слонёнок».

( 2часть раздел «Точка зрения»)

Урок с использованием ИКТ

Цель урока: познакомить с новым литературным героем,

проанализировать его действия

Задачи: - актуализировать знания обучающихся по изучаемому разделу

- организовать чтение цепочкой

- учить делить текст на части (по скорректированному плану)

- обучать подтверждению высказанной точки зрения словами

из текста

Ход урока:

Сейчас у нас урок литературного чтения. Какой раздел мы изучаем? ( Точка зрения)

Чтобы узнать героя сегодняшнего произведения, отгадайте загадку:

Кто смеётся в самый зной:

«Славный душ всегда со мной!»

Больше всех уже с пелёнок

Добрый и смешной …. (на слайде иллюстрация)

Мы будем читать произведение про слонёнка. Вспомните изученные произведения раздела, отгадайте кроссворд и узнаете автора (работа в 2 группах, приложение)

Найдите по содержанию полное название произведения и страницу.

Определите тему урока, цель, задачи. (Познакомиться с новым литературным героем, дать анализ его действий. Выполнить цель урока помогут задачи: прочитать произведение, провести работу с текстом, доказывать свою точку зрения словами произведения)

УУД - регулятивные (принятие и удержание цели урока, постановка

учебных задач)

- коммуникативные (сотрудничество в группе)

Геннадий Михайлович Цыферов (о писателе, книга)

Первое знакомство (читает учитель)

- Произведение какого жанра? (литературная сказка)

-Каким вы представили главного героя?

Как будем читать текст во 2 раз? (усл. знак - по цепочке)

Второе знакомство ( цепочкой 5 человек- на полях полоски 2 цветов, которые показывают, где начинать следующему)

- О чём думал слонёнок сидя у окна?

- С какой точки зрения посмотрел на слонёнка промокший лисёнок? (зачитать)

- Как слонёнок отнёсся к этому предложению?

- А какую особенность слонёнка заметил зайчик? (зачитать)

- Что стал делать слонёнок?

- Менялось ли настроение главного героя? Почему?

- Мысль «Кем быть?» сильно волновала слонёнка? (он даже ночью об этом думал)

- Что он вдруг увидел ночью?

- Какой поступок совершил слонёнок? (подтвердите текстом)

- Чем он стал гордиться?

- Какая способность слонёнка стала его профессией?

- Можно ли сказать: « Слонёнок отблагодарил лисёнка и зайчика за то, что они помогли раскрыть его способности? (он разрешал им пускать кораблики в своей каске)

УУД - познавательные (поиск информации, её интерпретация анализ,

сравнение, постановка проблем)

Деление текста на части.

- Сколько больших картин к этой сказке вы нарисовали бы?

Работа в парах:

1. Расположите название частей в предложенном плане по порядку (приложение)

2. Найдите границы каждой части, указав цифрой первые предложения

(проверка по презентации)

УУД - коммуникативные (аргументированное мнение)

- регулятивные (самоконтроль выполнения задания)

Подведение итогов урока. Оценивание.

Какую цель мы ставили перед собой? Добились её?

Какие задачи выполняли на уроке?

Учёный Кот сказал: (на слайде)

«Каждый из нас много чего умеет!

Важно лишь посмотреть на себя с нужной точки зрения!»

Рефлексия (приложение)

Домашнее задание по выбору:

* Подготовь творческий пересказ

* Составь диафильм по сказке

УУД - регулятивные ( удержание цели, самооценка)

- личностные (смыслообразование)