Конспект урока литературного чтения по теме: Владимир Орлов "Светлячок - маячок"

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Соль-Илецка»

Оренбургской области

Конспект урока литературного чтения 

на тему:

В.Орлов "Светлячок - маячок".

Учебно – методический

комплект «Гармония»

               

              Автор учебника: О. В.Кубасова

                                               

                                                   

                                                     

                                                   

                                                                                   

                                                                        Учитель начальных классов

                                                                                   МОБУ «СОШ №2»

                                                                г. Соль-Илецка

                                                                     Оренбургской области

                                                                          Гофман Светлана Геннадьевна 

г. Соль - Илецк, 2013 год

ФИО Гофман Светлана Геннадьевна

Место работы МОБУ «СОШ № 2» г. Соль - Илецк

Должность учитель начальных классов

Предмет литературное чтение

Класс 2

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: В. Орлов «Светлячок - маячок»

Тип урока: урок "открытия" нового знания.

Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ.

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, эвристическая беседа.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.

В. Орлов «Светлячок - маячок»

Цель урока: познакомить детей с творчеством В. Орлова, его биографией, и его произведением «Светлячок - маячок».

Формирование УУД:

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

Личностные: обладать мотивационной основой учебной деятельности;

использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные: формирование и совершенствование навыков беглого, выразительного и осознанного чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному, прогнозировать содержание произведения; работать с текстом; обучать умению поиска информации в тексте; совершенствовать поисковый способ чтения; определять отношение к персонажам;

выявлять идею произведения.

Оборудование урока: учебник, компьютер, проектор, экран, презентация, словари, карточки для работы в группах,.

Ход урока

Мобилизующий момент.

Рефлексия настроения учащихся.

Приветствие учащихся.

Упражнение «Солнышко»

Солнце на небе проснулось.

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

Самоопределение к деятельности

- Сегодня на уроке потребуется ваше внимание и умение анализировать поступки. Я желаю вам удачи!

-Послушайте внимательно отрывок из стихотворения С. Михалкова.

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

- Как вы думаете, почему наш урок начинается этими словами?

(В книгах говорится о человеческой мудрости, правильных поступках, книги – это опыт других людей)

Проверка домашнего задания

- Назовите произведение, с которым работали дома.

- Дома вы пересказывали отрывок из рассказа.

- Кто готов начать пересказ?

Актуализация опорных знаний

- Чему же учит нас этот рассказ?

( Умение уступить, вовремя помочь, быть внимательным к старшим.)

- А вам в жизни пригодятся такие качества?

Постановка цели и учебных задач

- Посмотрите на слайд и назовите тему нашего урока. ( слайд)

-Какую цель вы ставите перед собой на уроке?

- Прочитайте слова помощники и скажите, какие учебные задачи нужно решить, чтобы достичь цели?

Познакомиться …

Разобраться …

Узнать …

Подготовка к восприятию

Знакомство с биографией писателя (слайд)

- А вы знакомы с этим писателем? Познакомимся.

Орлов Владимир Викторович – писатель рассказов, статей и пьес-сказок. Родился в 1936 году в семье журналиста. В 1959 году окончил факультет журналистики МГУ. Будучи студентом, работал корреспондентом в газете «Красноярский рабочий», после окончания университета - в газете «Комсомольская правда». Произведения Владимир Орлова издаются массовым тиражом не только в нашей стране, но и за ее пределами. Живет в Москве.

Выяснение имеющихся представлений о светлячках и маячках.

- Свое произведение автор назвал «Светлячок-маячок». Какие картины вы представили себе, прочитав название произведения?

- Кто такой светлячок? (слайды)

Светлячков мало кто видел, но многие слышали о них или видели их огоньки, горящие в темноте. Эти удивительные жучки умеют светиться ярче, чем электрическая лампочка. Многие их виды так хорошо регулируют процессы свечения, что способны уменьшать и увеличивать силу света или испускать прерывистый свет. Так они обмениваются сигналами между собой.

- А в жизни вы слышали слово маячок?

- А что называют маячком? (слайд)

- Чтобы узнать точное значение слова, куда нужно обратиться? (Толковый словарь)

Работа с толковым словарем

Прогнозирование по опорным словам

- Зная название произведения, предположите, о чем в нем говорится?

- Проверим наше предположение.

Ф и з м и н у т к а

Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки, через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал, не споткнулся, не упал.

Первичное знакомство с произведением

Учитель читает сказку.

- Назовите жанр этого произведения.

-Докажите.

- Кто главный герой этой сказки?

Работа с чистоговорками

Подготовимся к чтению

Прочитайте чистоговорку 3 раза:1 медленно шепотом, 2 быстрее громче,

3 очень быстро, но не очень громко:

Добрая слава за печкой спит,

А худая – по свету бежит.

Как вы понимаете смысл чистоговорки?

Подготовительная работа перед чтением текста ( с. 38 ).

- В рассказе нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы безошибочно их прочитать, давайте потренируемся:

- Читаем по слогам, затем целыми словами.

Словарная работа

– Объясните значение слова:

Кораблекрушение

Чтение текста детьми по «цепочке».

Физминутка

В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем

Так игру мы продолжаем.

Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения).

Этап анализа и синтеза произведения

- Какое желание было у светлячка?

- Кому он предлагал свою помощь?

- Прочитаем о встрече Светлячка и Волка.

- Почему волк отказался от помощи Светлячка?

– Найдем в тексте слова, с которыми Светлячок обращается к сове. Прочитаем по ролям.

- А почему Сове не нужна помощь Светлячка?

- Кто еще отказался от помощи Светлячка?

- Прочитаем по ролям?

- Почему Лиса тоже не воспользовалась услугами Светлячка?

- Что вы можете сказать о настроении Светлячка в начале сказки?

- С каким настроением Светлячок отправился в путешествие по реке?

- Докажите свой ответ строчками из сказки.

- С какой целью он отправился в путешествие?

- Кого встретил Светлячок во время своего путешествия?

- Куда приплыл наш герой?

- В какой момент Светлячок почувствовал себя необходимым и полезным для других?

- Почему автор назвал сказку «Светлячок-маячок»?

- Что нужно было светлячку для счастья?

- В чем мудрость этой сказки?

- Чему она нас учит?

Рефлексивно – оценочные действия

– Попробуйте, ребята, себя сейчас в разных ролях и постарайтесь правильно определить позиции:

- Что скажут Светлячку муравей, паучок, жучок?

- А что бы сказали Светлячку вы ?

Работа в группе

Придумайте продолжение сказки.

Проверка выполнения работы. Обсуждение вариантов ответа.

Работа с пословицами: (в парах)

- У вас на парте лежит одна карточка. Значит, вам предстоит работа в парах.

- Прочитайте пословицы и решите, какая из них точнее подходит к нашей сказке.

Чем труднее дело, тем выше честь.

Добрый поступок не откладывай.

Жизнь дана на добрые дела.

Проверка выполнения задания.

– Выскажите свое мнение, почему вы выбрали эту пословицу .

Подведение итогов урока

- Кто же автор сказки «Светлячок-маячок»

-Чему учит нас эта сказка?

Самооценка

Оценка детьми своей работы.

Посмотрите на свой оценочный лист. Вспомним, какие задачи мы ставили на урок. Если мы справились с задачами, отметьте их в оценочном листе.

В начале урока каждый из вас поставил перед собой цель. Если у вас все получалось, вы достигли на уроке своей цели, нарисуйте в оценочном листе кружок. Если вы немного затруднялись, нарисуйте квадратик. А если ничего не получалось, тогда нарисуйте треугольник.

Рефлексия

Продолжи фразу:

- Я понял, что…

- У меня получилось…

- Было трудно…

-Урок заставил меня задуматься…

- Я надеюсь, что все вы будете совершать только украшающие вас поступки.

Домашнее задание

К сказке « Светлячок-маячок» нарисовать рисунок