Конспект урока литературного чтения "Синкен Хопп. Волшебный мелок"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Анализ.

I.Организационно – мотивационный этап.

1.Создание позит. Настроя.

2.Приветствие.

3. Актуализация опорных знаний.

-Прозвенел звонок веселый

Все готовы, все готово?

Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем!

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Виктория Константиновна.

1. Викторина.

-Ребята, вы любите сказки? Сейчас я проведу викторину, а вы попробуйте вспомнить названия сказок.

-«Целый день он сидел на столе у окошка поджав ноги, и шил..» («Храбрый портной»)

-«А как только дети уснут, он садится к ним на кровать, на самый краешек, и раскрывает зонтик…» («Оле-Лукойе»)

-«Я даю тебе этот ключик. Нужно отворить им какую то дверь и это принесет счастье.» («Золотой ключик или приключения Буратино»)

-« Пока одноглазка спала, коровушка все и поткала, и побелила, и в трубы скотала» («Хаврошечка»)

-Назовите, какая из этих сказок народная?

-Чем отличается литературная сказка от народной?

-Молодцы.

II. Деятельностно-операционный этап.

1.Актуализация знаний.

2. Выполнение заданий:

III.Физминутка

1Беседа.

.-Сказки любят и читают дети разных стран.

-Произведение, с которым мы познакомимся, пришло к нам на страницы учебника из Норвегии, расположенной на Скандинавском полуострове.

-Ребята, а вы знаете скандинавские сказки?

-А мне, кажется, что вы не только их знаете, но и любите их героев. И я вам это докажу. Смотрите (выставка книг). «Малыш и карлсон, который живет на крыше», «Пеппи длинный чулок».

- Знакомьтесь, норвежская писательница Синкен Хопп.

- Синкен Хопп – детское прозвище, настоящее ее имя Сигне Мария Брохман, также она поэтесса и драматург.

3.Ознакомительное чтение.

- Сегодня мы прочитаем первую главу, которая называется «Юн и колдунья» из повести «Волшебный мелок».

- Можно ли это произведение назвать волшебным? На этот вопрос мы сможем ответить после прочтения главы.

4.Работа с иллюстрациями.

-Давайте попробуем по иллюстрации предположить, о ком нам рассказывает сказочная повесть.

5. Работа со словарем.

-Ребята, обратите внимание на слова. Эти слова из текста. Понимаете ли вы значение слова «фру»? А где мы можем посмотреть значение этого слова? Правильно в толковых словарях. Найдите это слово в словаре. Прочитайте, что оно означает?

-А как вы понимаете значение слова «напасти»?

- Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились, можно отдохнуть.

-Физкультминутку нам поможет провести Буратино.

.-Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

-Вы хотите узнать, что же приготовила нам сказочница Синкен Хопп?

- Тогда внимательно следите по тексту в учебнике и читайте за мной про себя. ( чтение учителем)

- А теперь по цепочке.

6. Аналитическая беседа.

- Ребята, о ком же это произведение?

-Так кто такой Юн?

- А кем была фру Мунсен?

- Как вы думаете, фру Мунсен была добрая или злая?

- Почему вы так думаете? Найдите в тексте подходящие строки и прочитайте.

- Расскажите, что наколдовала колдунья?

7. Работа в парах

-Молодцы. А сейчас мы будем работать в паре. Повернитесь к своему соседу и посоветуйтесь, что еще могла наколдовать колдунья?

- Ребята, что произошло с Юном в тот день, когда он увидел колдунью ?

- А сейчас мы будем работать в группах. Представьте, что у вас в руках мелок. Что бы вы хотели «наколдовать»? Мелком можно выполнить только одно желание. Но помните, что колдуны и колдуньи в сказках с помощью волшебства творили добро для других.

- Ваша задача - нарисовать то, что бы вы хотели «наколдовать».

- А теперь от каждой группы пусть выйдет один человек и расскажет, что вы «наколдовали» и кому решили помочь.

III.Итогово – рефлексивный этап.

1.Подведение итогов

1.Итог урока.

-Ребята, можно ли это произведение назвать волшебным?

-Почему?

2.Домашнее задание.

-Вы хотели бы узнать, что произошло с мальчиком Юном и волшебным мелком?

-Вы узнаете, если прочитаете повесть на стр. 34.

3.Рефлексия.

- А теперь оцените свою работу на уроке.

-Встаньте, кто считает, что он поработал хорошо.

-Поднимите руки, кто считает, что не все получилось?

- Ребята, наш урок окончен, можете идти на перемену.