Конспект урока по литературному чтению К.Д.Ушинский «Жалобы зайки»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Приветствие:

-Добрый день, ребята.

-Народная мудрость гласит (слайд1)

Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю- я понимаю.

Вот и мы сегодня будем…

-В ходе урока мы будем использовать маршрут самооценки. У вас на партах есть маршруты, по которым вы будете оценивать свою деятельность на каждом этапе урока. Подпишите их.

Читают на слайде:

- понимать

- рассуждать

- творить.

Работа с текстом до чтения

- С каким автором вы знакомились на прошлых уроках?

- Какие книги он писал?

- Что необычного в художественных произведениях Ушинского?

-Сегодня мы с вами продолжим

знакомиться с произведением Константина Дмитриевича Ушинского (слайд 2)

-Для чего мы будем знакомиться ещё с одним произведением К.Д.Ушинского?

- Чтобы узнать, что мы будем читать сегодня на уроке, я предлагаю вам разгадать ребусы, которые лежат у вас на партах. (слайд 3)

(слайд 4)

- Прочитаем дружно тему нашего урока.

- Ребята, а как вы думаете, о чем будет наше произведение?

-Так, хорошо, а теперь открой учебник на странице 206.

- Посмотрите на иллюстрацию, кто на ней изображен? А что он делает?

- Что мы можем предположить? О чем будет произведение?

- Сейчас мы начнем читать текст и проверим, подтвердиться ли наши предположения.

К.Д.Ушинский

Учебные

Его худ. произведения содержат точные факты о природе и животных.

Чтобы узнать что-то новое

Разгадывают ребус на карточках

Ответ: ЖАЛОБЫ ЗАЙКИ

Читают хором

О бедах зайки, как на него охотятся хищные животные, ему нечего кушать и пр.

Открывают учебник.

На ней изображен зайчик. Убегает от своих врагов.

О том, что заяц постоянно прячется от своих врагов/ о том, что он быстрый

Слушают мое чтение с закрытыми глазами.

Работа с текстом во время чтения

- Сейчас я вам буду читать произведение К.Д.Ушинского «Жалобы зайки». Авы сядьте удобно, закройте глазки, и слушайте меня внимательно.

Читаю текст.

- Открываем глазки.

- Что вы представили, когда я читала?

- Оправдались ли наши предположения?

-Сейчас мы выполним с вами одно интересное задание. (слайд 5). На слайде вы видите вопросы, относящиеся к разным категориям.

Простые: Кто? Когда? Где? Как?

Уточняющие: Правильно ли я понял…?

Интерпретационные (объясняющие): Почему?

Творческие: Что будет, если?

Оценочные: Как вы относитесь?

-Мы с вами начнем читать текст по абзацам. После прочтения одного абзаца, вы должны будете задать вопросы, начиная с простых, например, кто главный герой произведения? Затем уточняющие… оценочные (привести примеры вопросов).

- Задание понятно?

- Для выполнения этого задания мне понадобятся 3 эксперта. (вызвать 3 учеников)

- Задача экспертов, слушать внимательно чтение ребят и отвечать на их заданные вопросы.

- Начинаем читать 1 абзац.

- Какие слова в этом абзаце вам не знакомы?

(так читаем каждый абзац)

- Какую главную задачу преследовал автор, создавая это произведение?

- Что нам удалось узнать о его жизни?

- Подтвердите это словами из текста.

1. Где живут зайцы. (1 предложение)

2. Чем питается заяц. ( Со слов "Зубки мои:")

3. Внешний вид. (Серенький, передние ноги не доросли, хвостик коротенький.)

4. Враги. (3 предложение).

5. Как спасается от врагов. (Стр.207 со слов "Хитришь..", стр. 206 Со слов "Бегать я мастер")

6. Характер. (Стр.206 со слов "Все бы еще..").

Исходя из ответов, мы можем составить примерный план произведения. (слайд 6)

- Какой у нас будет первый /второй и т.д. пункт?

План

1. Где живут зайцы.

2. Внешний вид.

3. Чем питаются.

4. Враги.

5. Как спасаются.

6. Характер

-Что у нас получилось?

- А давайте, ребята, оценим свою работу.

Открывают глазки.

Ответы детей

Да/нет (объясняю еще раз)

Выходят ребята со стульями, садятся около доски.

Читают 1 абзац, затем задают вопросы.

Рассказать о жизни зайцев.

Как живут зайцы, чем питаются, какой у них внешний вид, кто его враги и т. д.

Где живут зайцы

Читают план, который получился

Работа по маршруту самооценки

Работа с текстом после чтения

- А сейчас вернёмся к плану.

-Что он поможет нам сделать?

-По этому плану составьте устный рассказ. (Прослушать рассказ 2 учеников и дать в руки им серенького зайчика).

-Похож ли наш рассказ на рассказ К.Д.Ушинского?

- На что он больше всего похож?

- Как вы думаете, почему К.Д.Ушинский не рассказал нам о зайцах в таком же стиле, как сделали мы сейчас, а выбрал художественный язык?

-Из какого текста интереснее узнавать что-то новое из научного или художественного? Почему?

- А теперь оцените свою работу в парах.

(слайд 7)

- Посмотрите на эти иллюстрации.

- Какая из них, по вашему мнению, подошла бы к составленному вами рассказу.

- А какая бы к произведению Ушинского? Почему?

-Почему к нашему тексту подходят все картинки, а к произведению К.Д.Ушинского только одна?

- На протяжении всего урока мы говорим с вами о том, что произведение Ушинского – худ. произведение. К какому жанру относится это произведение? Почему?

-Какие признаки сказки вы можете еще назвать?

Рассказать о зайце, дать характеристику.

Составляют рассказ.

Нет

На энциклопедическую статью, статью из учебника по природоведению

Потому что интереснее

Из художественного, потому что его легче воспринимать.

Работа по маршруту самооценки

Любая

Плачущий заяц

Потому что наш рассказ похож на научную статью или на статью из учебника окр. мира, а рассказ Ушинского художественное произведение.

Это сказка, потому что заяц разговаривает

Волшебные предметы, необычные герои, животные разговаривают.

Физ. минутка

Давайте отдохнём. Глядя на слайды, повторите движения животных, подражая им

(слайд 8)

Выполняют движения, подражая животным в анимации.

Работа с текстом после чтения

-Давайте уточним, что значит подражать?

-А в чём мы могли бы подражать Ушинскому?

-Что делает главный герой Ушинского?

-Подберите антоним к слову жалоба.

-Какому животному присуще хвастовство?

-Глядя на название произведение автора сформулируйте название нашего текста-подражания.

(Выставляю обложку книги)

- Сейчас мы будем работать с вами в минигруппах (по 4 человека)

Работа у нас будет коллективная, но каждая микрогруппа будет выполнять своё задание.

- Повернитесь друг к другу, Откройте конверты. Приступайте к работе.

-При возникновении вопросов сигнал – поднятая рука.

-Помните, мы создаём художественный текст. (слайд 9)

- Закончили выполнять задание.

-Договоритесь, кто будет выступать от каждой группы.

-С чьих слов начинается жалоба зайки?

-Слова автора буду читать я, а вы попробуйте себя в роли лисицы. (выступающему надевать маску лисицы)

(Расхвасталась, расхвалилась лисица на лесной полянке…)

Повторять, копировать

Мы могли бы быть писателями и писать такие же сказки

Жалуется

Хвастается

Лисе

«Хвастовство лисы»

Составляют художественный текст в микрогруппах.

Со слов автора.

Итоги урока

- Получился ли у нас текст – подражание?

- Оцените себя по маршруту самооценки.

-Довольны ли вы своей работой?

-Мне тоже понравилось. (беру в руки обложку книги)

-На что она похожа?

Что мы должны сделать?

-Поднимите руку те, кто хотел бы подписаться в авторстве к нашему тексту?

- Встаньте те ребята у кого на маршруте самооценки все улыбающиеся смайлики?

-Встают те, у кого 2 улыбающихся смайлика

- У кого один улыбающийся смайлик?

-Я вижу у вас всё получилось!

-Желаю удачи!

-Спасибо за работу!

Да

Оценивают свою работу по маршруту самооценки

На обложку книги

Написать сказку

4В

Вы большие молодцы , можете похлопать себе в ладоши.

Вы тоже молодцы, погладьте себя по голове.

Вы хорош поработали, но в следующий раз будете работать лучше.