Конспект уроку на тему :"Складнопідрядне речення із з’ясувальною підрядною частиною" для 9 класу

УРОК №  

Тема: Складнопідрядне речення із з’ясувальною підрядною частиною

Мета: поглибити знання учнів про складнопідрядне речення, його будову і засоби зв’язку; ознайомити дев’ятикласників із поняттям про підрядні з’ясувальні частини, пояснити як ці частини можуть зв’язуватися з головною частиною; формувати вміння й навички визначати в тексті підрядні з’ясувальні частини; розвивати організаційно-контрольні вміння оцінювати роль складнопідрядних речень з підрядними з’ясувальними в текстах; удосконалювати творчі вміння моделювати складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними відповідно до мети й обставин спілкування та використовувати їх в усних і письмових висловлюваннях; виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Очікувані результати: дають визначення поняттю “складносурядне речення із з’ясувальною підрядною частиною”; вміють визначати такі частини в реченнях, а також вживати речення із з’ясувальною частиною в усному й писемному мовленні.

Внутрішньопредметні зв’язки: орфографія, пунктуація, синтаксис.

Міжпредметні зв’язки: українська література.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Обладнання: підручник, критерії оцінювання, індивідуальні картки, роздатковий матеріал.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання

2. Перевірка присутніх

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

• Відгадайте загадку Д. Білоуса.

Він після речення, цитати,

Вмостився, схожий на гачок.

Всіх нас примушує питати,

А сам ні пари з уст – мовчок.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Розумова розминка

• Який розділ науки про мову ми зараз вивчаємо? (синтаксис)

• Яке речення називається складносурядним?

• Яке речення називається складносурядним?

• Чим відрізняється складнопідрядне речення від складносурядного?

• На які основні групи поділяють складнопідрядні речення з підрядними частинами? (означальні, з’ясувальні, обставинні)

1. Робота з індивідуальними картками (перевірка домашнього завдання)

1. Словникова робота

• Спишіть, пояснивши орфограму “Сполучення букв йо, ьо”.

Льотчик, майонез, трьох, синього, сьомого, майор, п’ятьох, льох, у нього, сьогодні, Стьопа, ранньої, кольори, мужньо, льодовик, працьовитий, схвильований, синьоокий, багатьох, сльоза, дзьоб, бадьорий, цього, пеньок, Псьол, Ковальов.

ІV. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

• Діти, сьогодні на уроці ми з вами розглянемо складнопідрядне речення з підрядною з’ясувальною частиною. Навчимося знаходити такі речення у тексті, складати й використовувати їх у мовленні, а також будувати структурні схеми.

V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

1. Слово вчителя

Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними за структурою нічим не відрізняються від речень з підрядними означальними: вони також відносяться до одного члена в головному, теж можуть приєднуватися сполучниками чи сполучними словами. Відмінність між ними – лише смислова (семантична).

Підрядними з’ясувальними називають речення, які пояснюють те, про що говориться в головному реченні, і відповідають здебільшого на питання непрямих відмінків. Наприклад: Ніколи в бурі не загине (хто?), хто Прометея має дух (В. Сосюра).

Підрядна з’ясувальна частина здебільшого залежить від дієслова в головній частині і з’ясовує його значення.

VІ. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної діяльності

1. Робота з підручником

1. Синтаксичний практикум (колективна робота)

• Записати речення, вказавши вид підрядної частини. Накресліть графічний малюнок.

Ми в світ прийшли успадкувати славу, діла, і думи, й честі мозолі, батьків велику полум’яну славу, що захистила правду на землі. Благословен народ, що дав Шевченка (І. Нехода). Щастя я хочу усім, хто крізь ночі любов до Вітчизни проніс. Перемагає той, хто бореться (В. Сосюра).Усі шанують ту державу, в якої є і хліб, і сіль (М. Шеремет). Нема таких туманів, які б не розійшлися над тобою (М. Рильський).

1. Графічний диктант (робота в групах)

[ ], (що); [ ], (коли); (Що), [ ]; [ ], (куди).

1. Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі рідній поклоніться

За щасливий день вчорашній.

Веретеном покрутіться,

Раз присядьте, два присядьте

І за парти тихо сядьте.

1. Вправа “Знайди відповідник” (робота в парах)

• Завершіть прислів’я, вибравши закінчення з довідки, та запишіть. Визначте вид підрядної частини складнопідрядних речень. Свою думку обґрунтуйте.

Ніхто не знає, що… . Чи хтось видав, щоб… . Знай, кобило, де… . Ніхто не чув, як… . Не тямить голова, що… . Дорікав горщик чавунові, що… . Не розкидай вилами того, що… .

Довідка: …ведмідь щебетав? …хтось збирав серпом, …комар чхнув, …що його чекає, …що язик лепече, …де можна брикати, …той чорний.

1. Творче конструювання (самостійна робота)

• Доповніть подані частини речень підрядними з’ясувальними частинами. Утворені речення запишіть.

Я щасливий… . Усім відомо… . Добре… . Треба знати… . Мені здається… .

VІІ. Систематизація й узагальнення знань із теми

1. Узагальнююча бесіда

• Яку тему ми сьогодні розглядали?

• Що таке речення із з’ясувальною частиною? Наведіть приклад.

VІІІ. Підсумок уроку

1. Інтерактивна вправа “Мікрофон”

У ході уроку я навчився…

Складним було…

Мені вдалося…

1. Оцінювання

ІХ. Домашнє завдання

• § ; вправа

• Вивчити теоретичний матеріал.