Открытый урок по литературному чтению во 2 классе. Тема: М. Горький «Воробьишко»

Предметные: пользуются средствами речевой выразительности в зависимости от содержания текста; узнают в авторских произведениях героев знакомых сказок.

Метапредметные.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; строят речевые высказывания, овладевают техникой чтения, приемами понимания произведения; составляют несложные монологические высказывания; осуществляют моделирование, анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему мнению.

Личностные: имеют представление о ценности и уникальности природного мира, охрана природы

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся.

Формируемые способы деятельности.

1.Постановка учебной цели.

- Сегодня героем урока будет представитель мира пернатых. Послушайте загадку:

Чик-чирик! Клюй, не робей!

К зернышкам прыг! Это кто? (Воробей)

Показывает картинку

- Подберите однокоренные слова к слову воробей.

- Сегодня мы познакомимся с произведением М. Горького «Воробьишко».

- Кто из вас может рассказать факты биографии М Горького?

- Кто помнит настоящую фамилию и имя Горького?

Наш воробьишко И посевы не клюет.

В сером армячишке По двору шныряет.

В чисто поле не идет Крошки собирает.

- О ком пойдет речь на уроке?

- Воробьиха, воробушек.

- У М. Горького рано умерла мама, и он пошел работать. Работал грузчиком, пекарем, мыл посуду на пароходе. У него было тяжелое детство.

- Алексей Пешков.

- О воробье.

Проявляют активность в решении познавательной задачи, аргументируют свою позицию и выделяют необходимую информацию, анализируют результаты. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу., дополняют высказанные мнения.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя и ответов сверстников.

Проявляют активность в решении познавательной задачи.

Аргументируют свою позицию и выделяют необходимую информацию , анализируют результаты.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, дополняют высказанные мнения по существу полученного задания.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

11. Работа по теме урока.

1. Словарная работа.

2. Работа с произведением

1)Прогнозирование содержания произведения.

2)Чтение учителя.

3)Беседа по содержанию.

4)Выборочное чтение.

5)Составление характеристики героя.

6)Пересказ произведения обучающимися.

- В тексте нам встретятся незнакомые слова и выражения.

Растопырил крылья – неуклюже раздвинул в стороны.

Благополучно - удачно, успешно.

Дыбом (перья) – торчком, вверх.

Желторотый – о птенцах, с желтизной около клюва.

Наличник – накладная планка вокруг двери или окна.

Пакля – грубые нити полученные из растений.

Чересчур – слишком.

Чадо – ребенок.

- Как вы думаете, почему автор так назвал произведение?

Читает произведение.

- Что вы почувствовали? Почему было смешно?

- Назовите жанр.

- Найдите в сказке слова, которые указывают на то, что Пудик маленький.

- Каким вы его представили? Почему? Докажите словами из текста.

- Почему он критиковал все, что его окружало?

- Интересные вопросы задавал Пудик? Значит, он какой? Докажите.

- Найдите слова родителей Пудика, предупреждающих об опасности.

- Верил ли Пудик родителям?

- Давайте прочитаем отрывок о том, как Пудик вывалился из гнезда.

- Для чего птице нужен хвост?

- На кого похож Пудик? А воробьиха?

- Что общего между воробьихой и вашей мамой?

- Чему научился Пудик?

- Исправится ли Пудик?

На доске карточки с прилагательными для характеристики героя.

Маленький несмышленый

Хвастливый отважный

Мудрый грустный

Пугливый глупенький

Смелый трусливый

На карточках.

А) Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик…

Б) Пудик все расспрашивал у воробьихи мамы….

В) Пудик сидел на краю гнезда и распевал песню…

Объясняют значение слов и выражений.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают.

- Было страшно за воробьишку, жалко маму воробьиху. Было смешно, потому что воробьишко был глупый. Он ничего не знал о мире.

- Это сказка, потому что здесь птицы разговаривают как люди.

- «Летать он еще не пробовал……»

Ищут в тексте описание Пудика, зачитывают.

- Думал что он самый лучший. Мама и папа его любят, заботятся. Все должны его любить.

- Любопытный, он все время высовывался из гнезда, всем интересовался.

«Ветер дунет на тебя….»

«Чадо, чадо, - смотри……»

- Нет, он думал, что они его пугают.

«Он сидел на самом краю гнезда…..»

- Для того чтобы летать, удерживать равновесие.

- Пудик похож на непослушного ребенка, а воробьиха на маму.

- Мама Пудика и моя мама все время чему-то учат, беспокоятся, желают добра. Они сильные , решительные.

- Пудик научился летать, он понял, что надо слушаться старших.

- Да, он исправится, станет послушным, так как очень испугался кошки. Отношение его к родителям изменится.

Выбирают нужные прилагательные для характеристики героя.

Продолжают пересказывать эпизод.

111. Итог урока.

Рефлексия.

- Какое произведение мы с вами прочитали?

- Кто автор произведения?

- Назовите главного героя сказки.

- Понравился ли вам Пудик?

- Нужно ли быть таким хвастливым, как Пудик?

- Кому обязан своей жизнью воробьишко?

- Что побудило воробьиху броситься на кошку?

- Что сделало ее сильной?

- Какая основная идея произведения? Найдите в тексте.

- Продолжи предложения:

- Сегодня на уроке я узнал….

- На этом уроке я похвалил бы себя за….

- После урока мне захотелось….

- Сегодня я сумел…..

Отвечают на вопросы.

- Она жертвует собой радо непослушного сына. Материнское сердце способно помочь, защитить, согреть, потому что в нем есть великая любовь.

- Если маме не верить, то это может плохо кончиться.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Домашнее задание.

Подготовить чтение произведения по ролям.

Записывают задание на дом, задают вопросы.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.