Урок чтения по теме "Федорино горе"

Тема: К.И. Чуковский «Федорино горе» (знакомство с произведением).

Цели:

• продолжить знакомство учащихся с творчеством К.И. Чуковского;

• развивать образное и ассоциативное мышление;

• тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения;

• прививать любовь к чтению, воспитывать любовь и бережное отношение к окружающим нас вещам, аккуратность.

Планируемые результаты:

• учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;

• воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

• обьяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

• определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы.

Оборудование: компьютер, проектор, аудио- и видеозаписи сказки; карточки (текст для речевой разминки, задания; изображения посуды.)

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания.
Чтение стихотворения «Радость». Кто автор? К какому жанру отнесете стихотворение?
- Почему стихотворение называется «Радость»?
- Какое настроение оно создает?

- А когда вы радуетесь?

3. Речевая разминка. Постановка целей урока.

- Прочитайте загадку К.И. Чуковского.

Почему?
Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец – глупца,

Баран – барана,

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

- Прочитайте загадку с вопросительной интонацией. А теперь утвердительно. Прочитайте выразительно.

- Отгадайте загадку.
- Почему Федя увидел в зеркале неряху?
- Как понимаете значение слова «неряха»? (неопрятный, неаккуратный человек)
- Как вы считаете, насколько это важно?

- А.П. Чехов, великий русский писатель, сказал: «В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и тело, и мысли, и поступки…»

- Кто автор загадки? Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством этого писателя.

4. Работа по теме урока.
Послушайте, пожалуйста, загадки:
- Он округлый, но не шар,
Медный – не монета,

В нем пылает алый жар,

Им вода согрета.
Чай готовить он мастак,

Чайник вспомнил даром!

Ведь зовут его в веках
Люди…
(Самовар)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу,

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!»
(Чайник)

Мы компот в нее нальем
Чая из нее попьем,
Сока, простоквашки…
Что же это?...
(Чашка)

Мо моей тарелочке лодочка плывет
Лодочку с едою отправляю в рот.
(Чайная ложка)

- Как назвать одним словом эти предметы?
- Вы правильно отгадали эти загадки. И сейчас мы соберем на доске предметы, необходимые для чаепития. У некоторых из вас лежат иллюстрации чашечек разных цветов, чайника, самовара, чайных ложек. В зависимости от этапа нашей работы мы будем прикреплять эти иллюстрации к доске.

- Итак, что раньше стояло во главе стола при чаепитии? Сейчас мы прикрепим иллюстрацию самовара и прочитаем, какой этап работы нас ждет (Определение названия произведения).

- Возьмите карточку №3. Работаем а парах. Выполняем задания 4 и 6.

- Итак, задание 4. Слайд №

- Задание 6. Слайд №

- Молодцы. Сегодня мы знакомимся со сказкой Чуковского «Федорино горе». Слайд №
(см. с. 229) – о Чуковском)
О Чуковском: Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки о его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось на свет «Федорино горе».

- А что в настоящее время заменяет самовар? Правильно, чайник. Прикрепим иллюстрацию чайника и прочитаем, что написано на нем. (Словарная работа).

- Прежде чем мы начнем читать сказку, нам нужно разобрать слова, которые могут вызвать затруднения.

- У вас на партах лежат карточки под номером 1, положите их перед собой.

- У меня в чашке лежат ложки, на которых записаны непонятные слова: сейчас я буду читать слово, а вы искать его значение из различных вариантов, предложенных на карточке. Работаем в парах.

1 ложка – корыто – слайд №

2 ложка – кочерга – слайд №

3 ложка – расфуфырили – слайд №

4 ложка – растопырила глаза – слайд №

5 ложка – прусаки – слайд №

6 ложка – помои – слайд №

- Откройте учебник (с.17).

Кишат – множество тараканов шевелится

Кадушка – деревянная бочка, стянутая металлическими обручами. - С. 17 - учебник

Побежали во всю прыть – очень быстро, изо всех сил.

- Молодцы.

- А теперь прикрепим иллюстрацию красной чашки с блюдцем. Что написано на нем?

(Чтение и осознание текста).

- Сейчас мы послушаем с вами сказку «Федорино горе» в исполнении автора. Слайд №

5. Первичное чтение в авторском исполнении.

- Понравилась сказка?

- Что особенно запомнилось?

- Что было смешного?

- А что было грустно?

- Какое горе случилось у Федоры? А как вы думаете, почему так случилось? Как надо относиться к вещам и предметам?, которые нас окружают и необходимы в быту?

- Что в конце сказки сделала Федора?

- Прикрепим к доске иллюстрацию синей чашки с блюдцем. Что написано на ней?

(Выполнение теста). – Возьмите карточку №2.

- Выполняем тест (1-2 мин)

- Отмечаем правильный вариант ответа. Слайд №

6. Знакомство с загадками Чуковского.

Молодцы, ребята. К.И. Чуковский написал много загадок. Они очень интересны. Давайте послушаем некоторые из них. Прикрепим чайные ложки.

Дети читают и отгадывают загадки, которые им раздал учитель на чайных ложках.

7. Рефлексия.

- Какое произведение изучали на уроке? Что понравилось?

- Оно только веселит или чему-то учит?

8. Домашнее задание: выразительное чтение сказки «Федорино горе».