| 1. Мотивационный этап (1 минута) | -Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и мысленно пожелаем друг другу удачи и хорошего настроения -Каким бы вы хотели увидеть урок? -От чего это будет зависеть? - Я хочу поделиться с вами вот таким высказыванием Роберта Орбена « С кем можно вместе смеяться, с тем можно вместе работать». Как вы это понимаете? - Действительно, совместный труд приносит больше пользы и радости. И для того, чтобы работа была наша успешной, я напоминаю правила работы в группах: (2слайд) 1.Не перебивать друг друга. 2. Слушать и слышать товарища. 3. Критиковать идеи, а не личность. 4. Не отклоняться от темы. 5. Говорить по существу. 6. Помнить: краткость – сестра таланта. Если сегодня будем соблюдать эти правила, то мы обязательно добьемся успеха.
| Организуют свое рабочее место
Ответы детей на вопрос
Высказывание детей
Чтение слайда | Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Личностные:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе | Из учащихся класса сформированы 4 группы по желанию
Работа с высказыванием помогает создать психологический настрой и желание работать в группе |
| 3. Этап выведения темы и целеполагания (1 мин)
| Скажите, а вы можете про себя сказать «надежный человек». Затрудняетесь ответить, трудно определиться? Так пусть это будет целью урока: - понять, можно ли себя назвать « Надежный человек», и что нужно сделать, чтобы и другие могли назвать « Надежный человек». И в этом нам поможет рассказ, который так и называется « Надежный человек».
| Определение целей урока с помощью учителя | Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. | Деятельность на этом этапе помогает понять детям цель урока и его содержания |
|
4.Решение проблемы (5-7 мин)
физминутка
| Итак, начинаем. - О ком идет речь в тексте? Давайте обратимся к кругам Эйлера, которые помогут нам найти сходства и различия в характерах главных героев, и обозначим поле левого круга именем Андрей, а поле правого Ася. Что объединяет ребят? Найдите и подчеркните ключевые слова, которые помогают охарактеризовать ребят, а затем запишите их в кругах Эйлера. -Что вы можете сказать о героях? Кто был отцом Андрея? Вы знаете, кто такие летчики-испытатели? Какие это люди?
Есть в Андрее черты характера отца? Какие? Найдите в тексте, что было неприятно Андрею. Как вы думаете, что произойдет дальше. Ваши версии. А теперь я прошу вас стать и провести вместе со мной физминутку, в которой главному герою тоже было очень неприятно. « на берегу…» У вас настроение отличное, а у медведя?!Почему? Вернемся к работе с текстом. - Что происходило в душе Аси? - Перед вами пазлы, соберите их. Что у вас получилось? А как вы думаете, чье может быть это сердечко? Почему оно серого цвета? - Давайте дальше продолжим читать текст. Подчеркните фразу, которая объясняет поступок Андрея. Вы поддерживаете его действия? Почему? - - Интересно узнать историю, которую рассказала Анна Сергеевна. - Как вы думаете, ребята, что происходило в душе Андрея после рассказанной истории Анной Сергеевной? Кого он подвел своим поступком? - Ребята, как бы вы закончили этот рассказ, допишите концовку
- Этот рассказ написал Евгений Пермяк. Знаком вам этот автор? -А хотите узнать как заканчивается рассказ « Надежный человек» ( чтение учителем концовки) - Ваша версия совпала с авторской?
| Самостоятельное чтение, а затем 1 ребенок читает вслух
Работа в группе: заполняют круги Эйлера
Ответы детей
Ученик зачитывает определение из толкового словаря Ожегова «испытатель» и делает вывод
( вторая часть текста) Ответы детей
Работа с пазлами
( третья часть текста) читает хорошо читающий ученик Дети зачитывают фразу и объясняют свой выбор
Пишут эссе
Сравнение результатов |
Личностные УУД: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», Коммуникативные УУД: участвовать в групповой работе, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать . прочитанное. Участвовать в диалоге Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль. Личностные:учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.
Личностные УУД: Уважение к своему отцу, испытывать гордость за поступки других и разочарование за поступки о которых не пользы. Осмысление значения слов «хорошо», «плохо». Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль. Познавательные УУД: выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Записывать и фиксировать информацию Регулятивные УУД: способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка.
| ( раздается первая часть текста)
Метод «Круги Эйлера», способствует развитию умений работать с текстом: вычленять части из целого
Метод «Толстых» и «тонких» вопросов, помогает проводить анализ произведения
Через перецептивные ощущения осмыслить душевные чувства героя
Деятельность направлена на нравственную позицию ребенка и его чувства
Творческая деятельность помогает развивать письменную, устную речь ребенка ( авторский стул)
|
| 5.Результат деятельности
Домашнее задание
САМООЦЕНКА | -А теперь вернемся к кругам Эйлера. Какие слова можно добавить в эти круги, которые помогают охарактеризовать ребят. - Оправдал Андрей название рассказа « Надежный человек»? Кем стали ребята? -У вас у каждого есть друг. Расскажите всем о нем, посвящая ему свое эссе или пятистишие на ваш выбор, которое вы напишите дома
| Работа с кругами Эйлера
Пишут по алгоритму мини – эссе
Оценивают свою работу | Личностные УУД: Делать выводы, оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста Познавательные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, ставить проблему и решать ее. Записывать и фиксировать информацию Регулятивные УУД: самоконтроль, самооценка. | Деятельность направлена на чувства ребенка, их нравственную позицию
Метод «Синквейн»
Лесенка «Успеха» |
