Урок внеклассного чтения С. Иванов "Каким бывает снег"

Предмет: внеклассное чтение

Класс: 3

Данный урок №73в системе уроков по предмету, №5 в 3 четверти 23.01

Тема С. Иванов «Каким бывает снег» стр 135-136

Цель:

образовательные:

познакомить учащихся с произведением С. Иванова «Каким бывает снег»; отработать навыки беглого осознанного чтения;

развивающие:

развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное;.

развивать умение анализировать произведение;

развивать творческие способности;

развивать речь, память, мышление;

воспитательные:

способствовать нравственному и эстетическому воспитанию учащихся.

Технология проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, игровая

Методы: беседа, словесный, проблемно-поисковый, практическая и самостоятельная работа, КМ, речевая разминка

Тип: комбинированный

Вид: урок новых знаний

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная

Оборудование, средства обучения, учебные пособия: учебник, тетрадь, фото писателя, выставка книг, иллюстрации снега, снежинок, карточки для учащихся, пословицы и поговорки, репродукции картин М Грабаря, «Февральская лазурь», К. Юон «Конец зимы. Полдень», А. Куинджи «Зима. Оттепель», «Пятна лунного света», В. Сурикова «Взятие снежного городка»

Межпредметные связи: познание мира, русский язык

Планируемые результаты:

-уметь читать целыми словами осознанно, правильно, выразительно;

-уважать нравственные ценности, выражать личностную позицию;

-применять приёмы анализа текста, находить средства выразительности;

Ход урока

I.Организационный момент

Проверка отсутствующих в классе

Проверка осанки

Проверка готовности к уроку

II.Психологический настрой

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей лень !

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

III.Речевая разминка Чтение стихотворения Сергея Баруздина

Снежинки

Зима снегами вьюжится

С утра и дотемна

Снежинки вьются, кружатся

У нашего окна.

Как будто звёзды искрами

Рассыпались кругом

Несутся серебристые

Заглядывают в дом.

То в комнату попросятся

То снова убегут

За стёклами проносятся

На улицу зовут

-Как бы вы по – другому назвали это стихотворение?(снегопад, снежная вьюга)

*Начните читать медленно и постепенно ускоряя темп

*Начните читать быстро, постепенно замедляя темп

*Начните читать шёпотом, постепенно усиливайте голос

*Начните читать громко, постепенно переходя на шёпот

-Кто желает прочитать стихотворение выразительно?

IV. Мотивация учебной деятельности

-Как вы думаете, всё ли вы знаете о снеге?

V. Актуализация опорных знаний.

- О каком времени года мы говорили сейчас? (о зиме)

- Без чего не бывает зимы? (без снега)

-Что вы знаете о снежинках? ( одинаковых снежинок не бывает С 2)

-А какие у вас снежинки? (дети украшают доску снежинками)

- Откройте книгу и прочитайте название рассказа, с которым мы будем знакомиться

-Кто его автор? ( С. Иванов)

VI.Сообщение темы и цели урока:

Сегодня мы с вами поработаем с текстом С Иванова « Каким бывает снег»

1) рассказ учителя о писателе с показом портрета

-Как вы думаете, каким бывает снег?

Дидактическая игра «Слово – магнит»: представим, что снег- это слово магнит, притягивающее слова, словосочетания. Характеризующие цвет, действие, звук снега, снежинок. Подберите эпитеты к слову снег

игривый пушистый сыпучий

мохнатый СНЕГ искрящийся

серебристый колючий

VII. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Первичное чтение рассказа учителем

-Что вы представили, слушая этот рассказ?

1. Словарная работа: озимое поле, бездонное небо, сине- синий снег, канатоходец, колдовство, колдун, ведьма,

Физминутка

Мы пушистые снежинки Мы друг с другом подружились

Мы волшебные пушинки В лёгком танце покружились

Приодели белый свет И на землю тихо – тихо

Набросали белый плед Опустились и притихли

VIII. Первичная проверка понимания

-Как вы думаете, к какому жанру относится этот рассказ? (к научно – художественному)

-Какие виды снега выделил автор?

Дети составляют план

1. Первый снег

2.Январский снег

3. Февральский снег

4. Апрельский снег

*Чтение рассказа детьми по частям (жужжащее чтение) и его обсуждение

–Нарисуйте словесные картины (рассказы детей)

IX .Работа в группах

*Найдите описание снега и зимнего неба и заполните таблицу

	снег	небо
Первый	Робкий и тихий, белый и лёгкий, лежит тихо	серое
Январский	Силён и спокоен, тяжёлый и холодный, сыпучий, его много, как снежное болото	Синё и бездонно,
Февральский	Злой и колючий, лютует, лупит	Мглистое, низкое
Апрельский	Плотный и липкий, дырявый, не поднимешь, пристаёт к земле, снегу ещё немало

*Чтение описания снега в группе и в паре сменного состава

-А вот как трактуется слово «Снег» в словаре В Даля:

Снег – мёрзлые пары, падающие в виде хлопьев , клочьев с облаков, самый рыхлый лёд, заменяющий зимой дождь

-Вы с этим, ребята, согласны?

X. Развитие речи

• -Какие приметы, пословицы и поговорки, связанные со снегом, вы приготовили?

*Первый снег выпадает за 40 дней до начала зимы

*Снега много надует – много хлеба прибудет

*Когда снег плотно к заборам придует – лето плохое

*Зима без снега – лето без хлеба

*Не тот снег, что метёт, а тот, что с неба идёт

*Много снега – много хлеба

XI. Заочное путешествие в Третьяковскую галерею

Многие писатели и поэты восхищались красотой снега. Описывали его и все по – разному. Но снег можно изобразить не только совами. Его можно нарисовать красками на холсте. Ведь краски передают множество оттенков снега в разное время дня, ночи, года. Обратите внимание на репродукции картин русских художников…

Художники не просто рисуют снег, а передают с помощью красок своё отношение к нему, и мы вместе с художником любуемся и восхищаемся зимним пейзажем, испытываем радость или грусть.

«КМ» Составление синквейна

Первый снег Январский снег

белый лёгкий сыпучий спокойный

притаился лежит тает накрывает гнёт ломает

Снег белый и лёгкий, словно на акварельном рисунке. Много снегу, много холода.

Солнце жизни Сыпучее снежное болото

Февральский снег Апрельский снег

злой колючий липкий дырявый

лупит лупит злится пристал прилип не поднимешь

Злится февральский снег, лютует. Апрельский снег дырявый: весь в дырах

Злодей, колдун, ведьмин сын проталин, весь в дырах луж.

Ушёл дед Мороз

XII. Итог урока.

-Рассказ какого писателя мы сегодня читали на уроке?

-Что вам показалось самым интересным?

XIII. Рефлексия.

• Выберите и продолжите любое предложение:

-На сегодняшнем уроке я узнал(а)….

-Сегодня я сумел(а)…

-На уроке я похвалил(а) бы себя за ….

-После урока мне захотелось….

-Меня удивило…,

-Я хочу узнать…

Д/з : 1.подготовить выразительное чтение и пересказ рассказа

2. подготовить краткосрочный проект о снеге: интересные факты о снеге, загадки, пословицы и поговорки, рисунок или поделку, любимое стихотворение, кроссворд.

Предмет: внеклассное чтение

Класс: 3

Данный урок № 39 в системе уроков по предмету, № 3 во 2 четверти 14.11

Тема Борис Житков «Цветок»

Цель: обучение анализу художественного произведения.

Задачи:

образовательные:

обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного.

совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение.

совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения.

учить работать INSERT , синквейн

развивающие:

развивать навыки правильного чтения.

развивать творческую деятельность учащихся.

развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

воспитательные:

способствовать нравственному воспитанию учащихся

Технология проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, здоровье сберегающая, КМ

Методы: беседа, словесный, проблемно-поисковый, практическая и самостоятельная работа.

Тип: комбинированный

Вид: урок новых знаний

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная

Оборудование, средства обучения, учебные пособия: учебник, тетрадь, портрет Бориса Житкова, книги писателя, иллюстрации к произведениям писателя, презентация «Комнатные растения»

Межпредметные связи: самопознание

Планируемые результаты:

-уметь осознанно читать, определять и оценивать поведение героев в процессе чтения и анализа рассказа;

-уважать нравственные ценности, выражать личностную позицию;

-применять умение устанавливать причины действий героев.

Ход урока

I.Организационный момент

Проверка отсутствующих в классе

Проверка осанки

Проверка готовности к уроку

II.Психологический настрой

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей лень !

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

III.Сообщение темы и цели урока

Тема нашего урока – рассказ Б. Житкова «Цветок». Постараемся определить основную идею рассказа, свои позиции по отношению к действиям героев.

IV Актуализация опорных знаний.

-С какими произведениями Б Житкова вы знакомы?

-Кому посвящены рассказы Б. Житкова?

*Беседа о книгах писателя

*Рассказ учителя о писателе Борисе Житкове.

V. Мотивация учебной деятельности

Люди любят выращивать цветы, ухаживать за ними. А любите ли вы, ребята, цветы?

VI.Подготовка к восприятию рассказа

*Рассматривание презентации «Комнатные растения»

Физминутка

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперёд, назад

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

VII. Усвоение новых знаний и способов действий

*Чтение рассказа учителем

*Беседа по первым впечатлениям

VIII. Первичная проверка понимания

Чтение рассказа учащимися самостоятельно с пометками

знаю

новое

думал иначе

возник вопрос

*Анализ рассказа

IX .Закрепление знаний по вопросам к тексту

Составление пятистишия Цветок

гадкий колючий

подарили вырос не цветёт

Листья цветка надутые и с шипами.

Спаситель

X. Итог урока.

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?

-Интересно ли вам было на уроке?

-Что запомнилось особенно?

XI. Рефлексия.

Я узнал(а), что…и среди комнатных растений есть лекарственные растения

Меня удивило…, что такое на первый взгляд колючее растение, которое никогда не цвело, оказалось таким полезным

Я хочу узнать…, какие ещё комнатные растения являются лечебными

Д/з : 1.подготовить чтение рассказа по ролям

2. подготовить сообщение о растении - лекаре