Программа элективного курса "В царстве смекалки".

Программа элективного курса для обучающихся 5 класса

« В царстве смекалки».

Автор: Кочемазова С.Н.

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность школьников - это совокупность всех видов деятельности учащихся, в которых решение задач воспитания достигается более успешно. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения учащихся, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.

Основными документами, на основании которых составлена программа по внеурочной деятельности «В царстве смекалки», являются:

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования;

• Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Основная общеобразовательная программа МАОУ СОШ № 3;

• Локальные акты МАОУ СОШ № 3, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках федерального государственного стандарта.

Использованы методические пособия:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, - М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения);

2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с. – (Стандарты второго поколения).

Программа базируется на системно-деятельностном подходе, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Программа внеурочной деятельности «В царстве смекалки» предназначена для учащихся 5 классов и направлена на формирование методологических качеств учащихся (умение поставить цель и организовать ее достижение), а так же креативных качеств (вдохновенность¸ гибкость ума, критичность, наличие своего мнения) и коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе решения системы задач у пятиклассников могут быть сформированы следующие способности:

- рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);

- целеполагать (ставить и удерживать цели);

- моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

- проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).

Актуальность данной программы обусловлена ее методологической значимостью: пятиклассники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности и пространственное воображение.

Программа позволяет пятиклассникам ознакомиться со многими важнейшими вопросами математики на данном этапе обучения. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, усилит интерес учащихся к познавательной деятельности, будет способствовать общему интеллектуальному развитию.

Необходимым условием реализации данной программы является стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать, ИКТ-компетенции, а так же совершенствовать у детей навыки отстаивания собственной позиции по определенному вопросу.

Цели: развитие пространственного воображения и логического мышления с помощью решения различных математических задач.

Задачи:

1. Формировать потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.

2. Развить познавательный интерес.

3. Способствовать приобретению навыков работы с различными чертежными инструментами.

4. Способствовать развитию умения создавать абстрактные геометрические фигуры исходя из опыта наблюдений.

5. Содействовать воспитанию активности личности, культуры общения и нормативного поведения в социуме.

Форма организации: электив для учащихся 5 классов.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение года. Всего – 35 часов.

Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, в СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а так же старшие учащиеся.

Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления: формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ-компетентность учащихся, опыт проектной деятельности, навыки работы с информацией.

Личностные результаты:

• готовность и способность учащихся к саморазвитию;

• мотивация деятельности;

• самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Метапредметные результаты:

• развитие умений находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;

• формирование умения видеть геометрическую задачу в окружающей жизни;

• развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Предметные результаты:

• развитие умения анализировать задачу и использовать схематическую запись условия;

• развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

• совершенствование вычислительных навыков;

• формирование умения изображать геометрические фигуры на бумаге.

Достичь панируемых результатов помогут педагогические технологии, использующие методы активного обучения. Примером таких технологий являются игровые технологии.

Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь ученика с учителем и взаимодействие школьников между собой на уровне группы кружка.

Реализация программы способствует достижению следующих результатов:

В сфере личностных универсальных учебных действий у детей будут сформированы умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; умения самостоятельно определять и высказывать самые простые для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся планировать и координировать совместную деятельностью (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный).

Одним из значимых результатов будет продолжение формирования ИКТ-компетентности учащихся.

Система оценки освоения программы

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчета принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений.

При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие формы, методы и виды оценки:

- письменные и устные проверочные работы;

- практические и творческие работы;

- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);

- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учениками действий и качеств).

Программа поможет школьникам более успешно справляться с заданиями математической олимпиады, международной игры «Кенгуру», предметных олимпиад «Олимпус».

Тематическое планирование

Содержание программы

Вводное занятие

Организационные вопросы. Цели и задачи курса. Правила техники безопасности на занятиях. Инструменты необходимые для работы.

Удивительный мир чисел

История развития числа. Числа великаны. Десятичная система счисления. Знакомство с другими системами счисления.

Логика в математике

Разбор и решение задач, которые учат рассуждать. Способы и методы рассуждений. Математические софизмы и их роль в развитии математики. Разбор софизмов.

Геометрия

История возникновения и развития геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Работа с понятием «площадь», «объем». Простейшие многогранники. Развитие «геометрического зрения».

Алгебра

Решение текстовых задач. Работа с текстом задачи, составление схемы для решения, краткая запись условия задачи.

Математические развлечения

Занимательная математика: игры, ребусы, кроссворды, шарады и т.д. Участие во внеклассных мероприятиях (олимпиада, Ломоносовская неделя)

Литература

1. Волина, В.В. Праздник числа. Занимательная математика для детей: кн. для учителей и родителей / В.В. Волина. – М.: Знание, 1992.

2. Гарднер, М. Математические чудеса и тайны. Математические фокусы и головоломки / М. Гарднер; сокр. пер. с англ. В.С. Бермана; под ред. Г.Е. Шилова. – М.: Наука, 1987.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4. Лебединцева, Е.А. Математика 5 класс, Тетради № 1, 2: задания для обучения и развития учащихся (дополнение к учебнику Н.Я. Виленкина «Математика 5 класс») / Е.А. Лебединцева, Е.Ю. Беленкова, - М.: Интеллект-Центр, 2007.

5. Математика. 5 класс: учеб. для образоват. учрежд. / Н.Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2010.

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения).

7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010 – 159 с. - (Стандарты второго поколения).

9. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 59 с. -(Стандарты второго поколения).

10. Шарыгин, И.Ф. Задачи на смекалку: учеб. пособие для 5-6 классов общеобразоват. учрежд. / И.Ф. Шарыгин, А.В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2006.

11. Шарыгин, И.Ф. Наглядная геометрия. 5-6 классы: пособие для общеобразоват. учрежд./ И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. – М.: Дрофа, 2010.

Интернет-ресурсы

1. Математика: учеб.-метод.газ. – М.: ИД»Первое сентября»,1999, 2003, 2004. – Режим доступа: http://mat.1september.ru

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: www.school-collection.edu.ru

3. Методика игровой педагогики. - Режим доступа: http://summercamp.ru

4. Физкультпаузы на уроках и дома. – Режим доступа: http://www.trud-prk.narod.ru/p59aa1.html

Оборудование

1. Набор геометрических фигур.

2. Компьютер, мультимедиапроектор.

3. Подборка дидактического раздаточного материала к каждому занятию.

4. Подборка ЦОР.

5. Плакаты с игровыми ситуациями.