Доклад Технологии здоровьесбережения как повышение условий эффективности урока математики»

«Технологии здоровьесбережения как повышение условий эффективности урока математики».

Выполнила

Шпакова Елена Николаевна,

учитель математики,

МБОУ «СОШ №2 г. Калининска».

Заказ общества

« Прежде, чем сделать ребёнка умным и сообразительным – сделайте его здоровым»!

Ж.Ж. Руссо

Задачи

• Развитие творческих способностей детей, раскрытие их индивидуальности.
• Изменение условий обучения так, чтобы большинство учащихся училось на уровне своих возможностей, и были успешными .
• Сохранение и укрепление ,в процессе учебы, интеллектуального, нравственного, психологического, физического здоровья школьников.

Цифры, цифры…

• Только 14% детей школьного возраста здоровые;
• 50% имеют функциональные отклонения;
• 35 – 40% - хронические заболевания;
• У каждого четвёртого выпускника - -паталогия сердечно – сосудистой системы;
• У каждого третьего – близорукость, нарушение осанки;
• 50% нуждаются в помощи психолога.

В чём причина?

• Интенсификация учебного процесса?
• Стрессовые последствия авторитарной педагогики?
• Несоблюдение элементарных физических и гигиенических требований к организации учебного процесса?

Технология проблемного обучения

предполагает постановку развивающей цели, формулирование проблемной ситуации или проблемного вопроса, а также поиск вариантов решения. Данная технология создает условия для самовыражения учащихся, учета особенностей аудитории, разнообразия учебной деятельности, а также позволяет использовать разнообразные приемы, способствующие появлению и сохранению интереса к учебному материалу.

Технология рефлексивного обучения

содержит информацию о рефлексии, ее сущности, этапах, видах. Используя данную технологию, учитель имеет возможность отслеживать в процессе урока уровень понимания учащимися учебного материала, особенности их психологического состояния (степень усталости, утомляемости, заинтересованности), отношение к изучаемому материалу и уроку в целом посредством обратной связи. Названная технология помогает создать условия для самовыражения учащихся, инициирует разнообразные виды деятельности.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни направлено на создание условий для укрепления и развития как психического, так и физического здоровья учащихся и воспитанников.

Динамика работоспособности на уроке (для среднего и старшего звена)

Динамика работоспособности в течение дня

• Первый пик с 10 до 12 час. дня;

• Второй пик с16 до 18 час.

Применение здоровьесберегающих технологий на своём уроке

Разрабатываю и провожу уроки, направленные на формирование здорового образа жизни, правильное питание. Например,  в 5 классе перед проведением обобщающего урока по теме «Действия с обыкновенными дробями», предлагаю учащимся выполнить следующее задание:

• Подготовительный этап. За неделю до урока класс  делится на три группы. Каждая группа получает задание:
• 1 группа:  2 группа:  3 группа :
•   1.Узнать из научной литературы, энциклопедий потребность человека в витаминах в день. 
• 2.Что такое витамины
• 3.Какова функция каждого витамина? 
• 4.В каких продуктах содержатся витамины? 

Цель данного задания

• Цель данного задания: вызвать интерес, повысить готовность ребенка к восприятию материала, создать обстановку взаимного доверия, спокойствия, уверенности, защищенности и значимости темы  для каждого ученика.
• Затем, в течение недели учащиеся заполняют таблицу, вывешенную в классе:
• “ Витамины это ___________________________________________________________.”. 
• “ Витамины это ___________________________________________________________.”.
• “ Витамины это ___________________________________________________________.”.
• Название витамина
• Потребность в день (мг)
• Функция витамина
• Продукты

Гимнастика ума:

• 1. Расположите числа, выражающие потребность витаминов в день  в порядке убывания.
• 2. Назовите витамин, с самой маленькой суточной потребностью.
• 3. Какие продукты необходимы для улучшения остроты зрения?
• 4. Вычислите суточную  потребность организма в витаминах, способствующих улучшению кроветворения.
• 5.  Назовите витамин,  суточная потребность которого для организма человек составляет 1 / 5 ; 3 / 20
• 6.  Уменьшите суточную потребность всех витаминов, указанных в таблице в 100 раз.

Гимнастика для глаз

Примеры упражнений

• 1. «Собери формулы». Установите соответствие между выражениями (Можно использовать формулы сокращённого умножения 9 класс подготовка к ГИА)
• (Выражения из столбца № 1 располагаем  на одной из стен, а выражения из столбца №2 расположены по другой стене классной комнаты).
• 2 . Синий цвет снимает головную боль, красный – повышает работоспособность, желтый – улучшает настроение, зеленый цвет используют для коррекции зрения. (Цифры расположены на карточках разного цвета)
• Например, «Найди пару»: Найди в таблице число и его квадрат:
• 0,1 16 3
• 9 25 8
• 2 16 55
• 5 0,2 0,01
• 4 256 10
• 100 64 3025

3 . Упражнение «Буратино». Учащимся предлагается закрыть глаза, представить, что нос стал как у Буратино  и, обмакнув нос в чернильницу написать, например слово «параллелограмм», «миллиметр», и др..

Примеры упражнений

• . Со словом «пожалуйста»:
• - встаньте
• - руки вверх
• - руки в стороны
• - руки вниз
• - опустите руки
• - руки к плечам
• - похлопайте в ладоши.
• (Обратить внимание на внимание).
• «Полёт в космос»:
• Учитель - К запуску ракеты приготовиться
• Учащиеся – Есть приготовиться! (хлопки в ладоши над головой)
• Учитель – Пристегнуть ремни!
• Ученики – Есть пристегнуть ремни! (щелчки пальцами)
• Учитель – Включить зажигание!
• Ученики – Есть включить зажигание! (вращательные движения руками)
• Учитель – Завести моторы!
• Ученики – Есть завести моторы! (руки к плечам, вращение вперёд и назад)
• Все: 5,4,3,2,1, пуск; Ура, ура, ура!

Примеры упражнений

• « Гудок парохода» . Через нос с шумом набираем воздух; задерживаем дыхание на 1-2 секунды, потом с шумом выдыхаем воздух через губы, сложенные трубочкой, со звуком «у» (длинный).
• 2. «Плакса» . Плачем со звуком «ы».
• Что ты плачешь «ы» да «ы»?
• Слёзы поскорей утри.
• Будем мы с тобой играть,
• Песни петь и танцевать
• Танцуем под музыку.
• «Покорители космоса». Расслабляемся и готовимся к полету:

• «Полёт на Луну» - на выдохе тянем звук «а», медленно поднимаем левую руку вверх к Луне и медленно её опускаем. «Полёт на Солнце» - на выдохе тот же звук, но громче и длиннее. «Полёт к инопланетянам» - на выдохе звук «а» громкий и высокий.
• «Полёт на Луну» - на выдохе тянем звук «а», медленно поднимаем левую руку вверх к Луне и медленно её опускаем.
• «Полёт на Солнце» - на выдохе тот же звук, но громче и длиннее.
• «Полёт к инопланетянам» - на выдохе звук «а» громкий и высокий.

• «Добрые слова». Говорим друг другу слова: милый, добрый, хороший, родной, ласковый, нежный, чудесный, прекрасный, очаровательный, замечательный, ненаглядный, неповторимый и другие.

Психогимнастика

• 1. «Весёлая пчёлка». Вдох свободный. На вдохе произнести звук «з-з-з-з». Представим, что пчёлка села на нос, руку, ногу. Упражнение учит направлять дыхание и внимание на определённый участок тела.
• 2 . «Холодно – жарко» . Подул холодный ветер, ребята съёжились в комочек. Выглянуло летнее солнышко, можно загорать. Расслабились и обмахиваемся веером (делаем из листа бумаги). Происходит расслабление и напряжение мышц туловища.
• 3 . «Шалтай – Болтай». Ребята стоят в расслабленном состоянии, руки свободно свисают. Под текст делаем повороты, руки болтаются свободно, как у тряпичной куклы.
• - Шалтай – Болтай сидел на стене,
• - Шалтай – Болтай свалился во сне.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ

приводит

к предотвращению усталости и утомляемости; повышение мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ

• зависит

от личного примера педагога; применения специальных педагогических технологий, использования эффективных средств самооценки деятельности педагога на уроке.

Ожидаемые результаты:

1. Созданы условия для полноценного проживания ребенком

• детства за счет применения современных образовательных технологий, личностно ориентированного обучения.
• 2. Созданы условия для развития творческих способностей детей, раскрытия их индивидуальности, созданы предпосылки для дальнейшего их развития в среднем звене.
• 3.Каждый ребенок ощущает себя личностью с присущими только ему индивидуальными особенностями и способностями, чувствует себя успешным человеком.
• 4.Сохранено и укрепляется в процессе учебы интеллектуальное, нравственное, психологическое , физическое здоровье школьников.