Формы организации исследовательской и проектной деят на уроках математики.презентация

Формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках математики

Учитель математики МБОУ «Кардымовская СОШ» Сауткина И.А.

03.03.2015г.

Системно-деятельностный подход обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию,

• а ктивную учебно-познавательную деятельность

Системно-деятельностный подход предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих потребностям информационного общества, инновационной экономики,
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент стандартов.

• Цель и основной результат образования:
• развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.

МЕТОД ПРОЕКТОВ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Развитие познавательных учебных действий и умений

• самостоятельно конструировать свои знания,
• планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Метод проектов и исследовательская деятельность предполагают
• умение организовывать 

учебное сотрудничество

и совместную деятельность

с учителем и сверстниками;  

• работать индивидуально
• и в группе: находить общее
• решение и разрешать споры
• на основе согласования
• позиций и учёта интересов.

• Формы организации урока: проектная, классно-урочная, работа в компьютерном классе.
• Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Изучение темы «Проценты»

• третья группа – о вреде курения на организм.
• На двух уроках обрабатывается материал- решаются задачи.
• Четвёртая группа оформляет полученный материал (плакаты, буклеты, презентации).

• Первая группа ребят получает задание узнать об истории возникновения процентов,
• вторая группа находит материал о пользе витаминов и об условиях снижающих содержание витаминов в исходных продуктах,

НАПРИМЕР, ИСПОЛЬЗУЕМ ИНФОРМАЦИЮ О СОДЕРЖАНИИ ВИТАМИНА С В НЕКОТОРЫХ ОВОЩАХ И ФРУКТАХ (МГ НА 100 Г ПРОДУКТА).

В моркови содержится 5 мг витамина, в яблоках- 10, в картофеле- 20, в капусте -40, в шиповнике-650мг. Установить, сколько мг витамина С сохранится в продуктах при хранении а) при комнатной температуре (потери - 50%), б) в холодильнике (потери - 30%, сохранится -70%), в) при термической обработке, г) при курении (по статистике одна выкуренная сигарета нейтрализует 5% витамина С). Подсчитаем сколько мг витаминов отбирает у себя тот, кто курит, если дневная норма витамина С 100 мг, а курильщик употребляет около 20 сигарет в день

РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕННЫХ ПРОЕКТОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ .

• Одна энергосберегающая лампочка за свой длительный срок работы предотвращает выброс в атмосферу более 200кг СО. Какой можно предотвратить выброс в атмосферу вредного вещества, если в 3-х комнатной квартире будут использоваться по1 лампочке на каждую комнату?
• Сделать расчёт экономии электроэнергии и денежных затрат при использовании энергосберегающих ламп

(в расчёте, что лампа включена на 6 часов в день).

• Затраты на электроэнергию из расчёта 1 кВт/ч =2,5 руб. (время- 12000 часов).
• Лампа накаливания (100 Вт), цена 40 руб. Срок службы- 1000 часов.
• Лампа компактная люминесцентная (20 Вт), цена 200 руб. Срок службы-12000 час.

Изучение темы «Масштаб» в 5 классе.

а ) Выяснить (измерить) размеры классной комнаты, доски, шкафов;

б) составить план в масштабе 1 и 2 группа-1:100, 3 и 4 группа-1:200; в) определить площадь,

г) вычислить стоимость ремонта полов (по группам), если цена материала:

1 гр.- линолеум-300 руб. за 1м 2 ,

2 гр.- кафель – по 200 руб.

3 гр.- ламинат - по 400 руб.

4 гр.-паркет –по 600 руб.

Сделать вывод, какой материал лучше использовать.

• Задание на дом:

Составить план своей комнаты, квартиры (М 1:100). Вычислить стоимость ремонта полов, стен.

РЕЗУЛЬТАТ

• Ученики получают представление о математических моделях;
• овладевают математическими рассуждениями;
• учатся применять математические знания при решении различных практических задач и оценивать полученные результаты;
• овладевают умениями решения учебных задач;
• развивают математическую интуицию;
• получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

Исследовательская деятельность во внеурочное время: выступления на научно-практических конференциях.