Организация групповой деятельности в условиях ФГОС

Организация групповой и парной работы на уроках в условиях ФГОС

Составила: Ялакова М.Г.

учитель математики Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи

• Кооперативная деятельность-процесс организации коллективной познавательной деятельности, в ходе которой происходит раздел функций между обучающимися, достигается их позитивная взаимозависимость, осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной ответственности каждого.

Технологическая цепочка разработки групповой деятельности

• 1. Определить диагностично цели и задачи
• какие знания должны усвоить;
• какие УУД формируются(развиваются);
• какие качества будут проявлять;
• какие чувства выражать;
• как будет оуществляться рефлексия;

• 2.Отобрать учебный материал, определить критерии оценки результатов работы групп.

Важно, чтобы содержание учебного задания было нестандартным. Только нестандартная постановка задачи вынуждает школьников искать помощи друг у друга, обмениваться точками зрения - так формируется общее мнение группы.

3.Продумать методы создания групп

Состав группы и распределение учащихся по группам зависит от целей познавательной деятельности. При дифференцированном подходе возможно объединение детей с учетом их уровня актуального развития и способностей. Однако чаще рекомендуется создавать группы из обучающихся, обладающими разными способностями и знаниями.

4. Определить этапы работы групп и время групповой работы.

5.Продумать методы вовлечения обучающихся в самоанализ и самооценку

6. Продумать каким будет результат работы каждой группы: отчет, творческое задание, график, таблица и.т.д.

• 4. Определить этапы работы групп и время групповой работы. 5.Продумать методы вовлечения обучающихся в самоанализ и самооценку 6. Продумать каким будет результат работы каждой группы: отчет, творческое задание, график, таблица и.т.д.
• 4. Определить этапы работы групп и время групповой работы. 5.Продумать методы вовлечения обучающихся в самоанализ и самооценку 6. Продумать каким будет результат работы каждой группы: отчет, творческое задание, график, таблица и.т.д.
• 4. Определить этапы работы групп и время групповой работы. 5.Продумать методы вовлечения обучающихся в самоанализ и самооценку 6. Продумать каким будет результат работы каждой группы: отчет, творческое задание, график, таблица и.т.д.
• 4. Определить этапы работы групп и время групповой работы. 5.Продумать методы вовлечения обучающихся в самоанализ и самооценку 6. Продумать каким будет результат работы каждой группы: отчет, творческое задание, график, таблица и.т.д.

• 7.Продумать систему оценки работы группы и каждого члена группы в отдельности
• Необходимо подготовить «карточки оценки, взаимооценки и самооценки»

Список группы

взаимооценка

самооценка

оценка

Задача воспитания : учить умению сотрудничать и работать в группе и паре, быть толерантным к разнообразию точек зрения и мнений, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему.

Правала работы в парах.

• Говорим громким шепотом.
• Работаем вместе.
• В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»
• Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки.
• Оцениваем работу, благодарим друг друга.

Правила организации групповой работы.

1. Убедись, что в разговоре участвует каждый.

2. Говори спокойно и ясно.

3. Говори только по делу.

4. Критикуй идеи, а не человека.

5. Стремись понять точку зрения других.

6. Перескажи мысль другого, если она тебе не ясна.

7.Ищи рациональное в высказываниях других.

Основные противопоказания при организации групповой работы.

• Недопустима пара из двух слабых учеников.
• Детей, которые по каким бы то ни было причинам отказываются сегодня работать вместе, нельзя принуждать к общей работе ( а завтра стоит им предложить снова сесть вместе).
• Если кто – то пожелал работать в одиночку , не стоит ему запрещать.

4.Нельзя требовать абсолютной тишины во время совместной работы. Бороться надо лишь с возбужденными выкриками, с разговорами в полный голос.

5.Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе.

6.Для того, чтобы групповая работа давала желаемый развивающий эффект, учителю необходимо отслеживать перераспределение ролей между детьми.

Что формирует групповая и парная работа? 1. Уважительное отношение к мнению одноклассников; 2. Воспитание терпимости, открытости, тактичности, готовности прийти на помощь; 3. Уверенное овладение основными коммуникативными действиями: инициативности, лидерства, умения налаживать контакты, находить разумные компромиссы, решать конфликтные ситуации; 4. Усвоение механизмов эмоционально – волевой регуляции собственного поведения, ориентации его на принятые ценностно – нравственные и этические нормы.