Презентация "Учение без мучения"

Учение не должно быть мучением (методы мотивации и стимулирования деятельности учащихся)

Я слышу -я забываю,

Я вижу - я запоминаю,

Я делаю - я понимаю.

(китайская пословица)

Интерес – синоним учебной мотивации

образование

• самостоятельность и активность;
• поисковая деятельность на уроке и дома;
• создание проблемной ситуации;
• разнообразие методов обучения ;
• новизна материала;
• эмоциональная окраска урока;

Ч тобы десятичные дроби сложить,

Нам не приходится долго мудрить: 0,39

Выстроим все запятые мы в ряд, +

Цифра под цифрой строго стоят, 16,8

И в результате получим мы вновь,

Побольше других, десятичную дробь.

Или такой алгоритм Обращаю внимание ребят на «ключевые » слова

которые подчёркнуты выше.

Десятичные дроби вычти, сложи, 25,730 80,00

Цифру под цифрой строго пиши , + 6,041 - 7,29

И запятые все сохраняй, 31,771 72,71

В ряд их пиши , не забывай!

Минус с минусом сложить, (- 3 ) + (- 5 ) = - 8

Можно минус получить. – 7 -- 12 = -19

Если сложишь минус, плюс,

То получится конфуз?! - 3 + 5 = 2 | + 5 | - | - 3 | = 2

Знак числа ты выбирай , - 4 + 7 = 3 | 7 | - | - 4 | = 3

Что сильнее , не зевай! 8 - 11 = - 3 | -11 | - | 8 | = -3

Модули их отними ,

Да все числа помири.

Минус с плюсом множь, дели, (- 3 ) * 5 = -15

минус ставь и не мудри! 6 : ( - 3 ) = - 2

Раскрытие скобок

Множитель за скобкой, как предупредительный официант, обслуживает всех клиентов в ограниченном скобками зале.

Решение уравнений методом следствий

Посторонние «корни» в брак

« Приведение подобных слагаемых»

Я тебя породил,

я тебя и убью!

Решение иррациональных уравнений

Радикал – это сосуд, стесняющий свободу

сидящего в нем джина

Преобразование уравнений

Применяя к обеим частям уравнения одну и ту же функцию, рассуждаем так: «Если а = b , то и f (a) = f (b) . Но следует помнить, что обратное, к сожалению, не всегда верно.

• Первая ступень - ученик должен понять, что такое подобие, гомотетия, научиться построению фигур. Далее необходимо выполнить творческое задание « Фигура моей фантазии».
• Вторая ступень –

научиться доказывать подобие треугольников.

• Третья ступень –

научиться решать задачи, составляя пропорции.

Куклы - многоугольники

«Звездные» многогранники

Каждый ученик имеет право .

Высказывать своё мнение и быть услышанным.

Выбирать уровень знаний.

Выбирать форму работы на уроке.

Самостоятельно планировать домашнюю

самоподготовку.

Знать больше учителя и отстаивать свои гипотезы.

Каждый ученик обязан.

Добросовестно работать на уроке и дома.

Быть аккуратным при оформлении работ, соблюдать

орфографический режим при ведении тетради.

Уважать труд учителя.

Не ставить личные интересы выше интересов

одноклассников.

Многогранники и тела вращения

Арифметическая и

геометрическая

прогрессии

Карточки - консультанты

Алгоритм решения линейного уравнения.

2 – 3(х +2) = 5 – 2х

Шаг 1 Раскрываем скобки 2 -3х – 6 = 5 - 2х Шаг 2 Все члены содержащие неизвестное переносим в левую часть, а известные в правую с противоположным знаком. -3х + 2х = 5 – 2 + 6 Шаг 3 Приводим подобные слагаемые. -х = 9 Шаг 4 Делим обе части уравнения на коэффициент при неизвестном. х = 9Не забудь написать ответ. Ответ : 9

Алгоритм решения текстовых задач.

Перечислить величины, данные в условии задачи.

Выбрать меньшую из неизвестных величин и обозначить через х. Остальные неизвестные величины выразить через меньшую.

Выяснить, сравниваются или суммируются величины.

Составить схему уравнения :

Одна величина.Суммавеличинвторая величина

а) + = , если

величины суммируются.

Большая величина-меньшаявеличина =

Разностьвеличин

б) - = , если величины сравниваются.

В схеме уравнения вместо каждой величины записать

ее выражение через х.

Учитель - ученик

Ученики-аспиранты

Научно-практическая конференция

Победители олимпиад

«Авангард»

«Кенгуру»

« Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и её преподаванием».

Вот так и для меня радость заниматься математикой, ещё большая радость если удаётся воспитать ученика любящего математику, или хотя бы такого, который с интересом учит математику.