"Реализация нового ФГОС ООО"

«Реализация нового ФГОС по математике в основной школе».

Август 2015года

Город Димитровград

Автор Малюточкина В.М.

МАОУ СШ №19 им.И.П.Мытарева

Цели и задачи:

* познакомить со структурой ФГОС;

* рассмотреть подробнее 2 раздел ФГОС

«Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования»;

* рассмотреть на примере 2 тем изучения математики;

* способствовать к побуждению продолжения изучения ФГОС;

* побудить учителей решать триединые задачи в условиях реализации ФГОС;

Новый ФГОС

изменение метода обучения

(с объяснительного на деятельностный)

изменение оценки результатов обучения

(оценка не только предметных ЗУН, но и метапредметных и личностных результатов)

3

Стандарт - общественный договор между семьей, обществом и государством.

ОБЩЕСТВО • Безопасность и здоровье • Свобода и ответственность • Социальная справедливость • Благосостояние

СЕМЬЯ • Личностная успешность • Социальная успешность • Профессиональная успешность

ГОСУДАРСТВО •Национальное единство •Безопасность •Развитие человеческого потенциала •Конкурентоспособность Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих сил образования.

Системно-деятельностный подход. Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий; формирование универсальных способов действий

Чему учить?

Как учить? Обновление средств обучения

Обновление содержания

Ради чего учить?

Ценности

образования

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие .

ФГОС: новый образовательный результат. Миссия школы – воспитание гражданина России: высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава Российского общества. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Предметные

Метапредметные •универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться •межпредметные понятия

Личностные •ценностно смысловые установки личностной позиции, •соц. компетентности, •основы российской гражданской идентичности, •саморазвитие, •мотивация

• опыт получения, преобразования и применения предметных знаний •система знаний – основа научной картины мира

2 раздел. Требования к результатам освоения основной образовательной программы.

• Способы и формы формирования,

• Изучение краеведения
• Профориентация
• Слежение за новостями науки и техники и роли предмета
• Социальная адаптация
• Здоровьезбережение
• Экологическое мышление

Составляющие

*Личностное, жизненное самоопределение

• смыслообразование *нравственно-

этическая ориентация

Вид

Личностные

2раздел. Требования к результатам освоения основной образовательной программы.

• Способы и формы формирования

• проекты, диспуты;
• задания на самопроверку результата, оценку и коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки»)
• поиск информации в предложенных источниках;
• взаимоконтроль и взаимооценка;
• задания на оценку, прикидку и прогнозирование результата

задания,

*задания, содержащие элементы исследовательской деятельности.

Вид

Составляющие

метапредметные

• Освоение межпредметных понятий и УУД *Способность их использовать в учебной деятельности
• Самостоятельность
• индивидуальная учебная траектория
• сотрудничество

2раздел. Требования к результатам освоения основной образовательной программы.

• Способы и формы формирования

• проекты, диспуты;
• задания на самопроверку результата, оценку и коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки»)
• поиск информации в предложенных источниках;
• взаимоконтроль и взаимооценка;
• задания на оценку, прикидку и прогнозирование результата

задания,

*задания, содержащие элементы исследовательской деятельности.

Вид

Составляющие

Предметные

• Владение научной терминологией, ключевыми понятиями, приемами *умения и навыки по предмету

*умения применять знания по предмету

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?

Традиционный взгляд:

Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат? «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот

ФГОС «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности» Как меняются требования к результату? Для справки психологи: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром

ФГОС: каким образом можно получить новый результат? организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ

способность к самоорганизации в решении учебных задач, прогресс в личностном развитии

умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)

Понятие и сущность УУД ? * В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. * В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

УУД

2. Регулятивные

1.

Личностные

4.

Коммуникативные

3.

Познавательные

Формирование и развитие УУД .

• Способы и формы формирования

• проекты, диспуты;
• задания на самопроверку результата, оценку и коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки»)
• поиск информации в предложенных источниках;
• взаимоконтроль и взаимооценка;
• задания на оценку, прикидку и прогнозирование результата

задания,

*задания, содержащие элементы исследовательской деятельности.

Вид

Составляющие

Регулятивные

• Целеполагание *Планирование
• Прогнозирование
• Контроль
• Коррекция
• Оценка
• Саморегуляция

Формирование и развитие УУД .

• Способы и формы формирования, типовые задачи в проектах; *подведение итогов урока;

• творческие задания;
• зрительное, моторное, вербальное восприятие ;
• мысленное воспроизведение схемы, ситуации, видеофильма;
• самооценка условия задачи;
• выразительное чтение;
• дневники достижений

Составляющие

*Личностное, жизненное самоопределение

• смыслообразование *нравственно-

этическая ориентация

Вид

Познавательные

Формирование и развитие УУД .

• Способы и формы формирования,

• Умение работать в паре, в группе, сотрудничество с учителем и учащимися,
• Умение выслушивать другую точку зрения, доказывать свою точку зрения

Составляющие

*Личностное, жизненное самоопределение

• смыслообразование *нравственно-

этическая ориентация

Вид

Коммуникативные

Дидактические принципы 

Принцип непрерывности

Принцип целостности

Принцип деятельности

Принцип мимнимакса

Принцип творчества

Принцип вариативности

Принцип психологической комфортности

С помощью чего учить?

Урок 

1. Урок открытия нового знания.

2. Урок рефлексии.

4. Урок развивающего контроля.

3. Урок общеметодологической направленности

Урок 

1. Мотивация к учебной дея тельнос ти

9. Рефлексия

2. Фиксирование затруднения

8. Повторение

3. Выявление места и причины затруднения

7. Самопроверка по эталону

5. Реализация построенного проекта

4 .Построение проекта выхода из затруднения

6. Первичное закрепление

Пример 1: Урок по теме « Сумма углов треугольника» – геометрия 7 класс УМК А.В. Погорелова или Л.С.Атанасяна.

Проблемная ситуация (задание невыполнимое вообще): Постройте треугольник с углами 900 0 , 1200 0 , 600 0 .

Побуждающий диалог .

Учитель : – Вы можете начертить такой треугольник? (Побуждение к осознанию противоречия.)

Ученик : – Нет, не получается! (осознание затруднения.)

Учитель : – Какой же вопрос возникает? (Побуждение к формулировке проблемы.)

Ученик: – Почему не строится треугольник? (Проблема как вопрос, не совпадающий с темой урока.)

  Формулировка учебной проблемы .

Диалог, побуждающий к выдвижению и проверке гипотезы .

– Начертите треугольник.

– Измерьте его углы транспортиром.

– Найдите сумму углов.

– Какие результаты у вас получились?

– К какому круглому числу приближаются ваши результаты?

– Что же можно предположить о сумме углов треугольника?

– Сверим вывод с учебником.

– А почему у вас получились неточные результаты?

Пример 2: Исследовательская работа на уроке по теме

«Признаки делимости на 3 и 9» –

«Математика. 5-6» УМК Л.Г.Петерсон , Н.Я. Виленкина или Г.В.Дорофеева и И.Ф. Шарыгина.

1. Представьте число 8535 в виде суммы разрядных слагаемых.

2. Каждое круглое число представьте в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1 (например: 100 = 99 + 1).

3. Раскройте скобки, применив распределительный закон ( a·(b + c) = a·c + b·c ).

4. Пользуясь законами сложения, упростите полученное выражение, заключив в скобки слагаемые, не входящие в произведения. Выполните сложение в скобках.

5. Будет ли данное выражение делится на 3, согласно свойствам делимости суммы и произведения?

6. Подумайте, от делимости на 3 какого слагаемого будет зависеть делимость всего выражения?

7. Как получилось это слагаемое? Что это за цифры?

8. Попробуйте сделать вывод о том, когда число делится на 3? Сформулируйте правило.

9. Проверьте свой вывод по учебнику.

Как проверить достижение образовательных результатов ?

ФГОС Приоритетная цель: ценностное самоопределение, присвоение ценностей: труд и творчество. Воспитание в школе должно осуществляться в процессе совместной деятельности учащихся, учителей, родителей!

Используемые ресурсы: 1 . «Федеральный государственный образовательный стандарт» http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 2. http://isaklysoh.ucoz.ru/fgos/FGOS_OO.pdf 3. http://ozyory-school6.narod.ru/fgos_ooo-1-.pdf 4. http://www.myshared.ru/slide/154983/# 5. Рабочая программа «Математика» 5 и 6 класс. К УМК Н,Я,Виленкина и др. Москва «ВАКО». 6. «Программа по математике»

Спасибо за внимание!