Анализ работы учащихся с повышенной мотивацией

Анализ работы

с учащимися с повышенной мотивацией по математике и информатике

за I четверть 2014 – 2015 учебного года

Учитель математики : Кильман Н.П.

Математика 5 «Б» класс

Алгебра 7 «А» класс

Геометрия 7 «А» класс

Информатика 5 «А», 5 «Б», 5 «В», 6 «А», 6 «Б», 7 «А», 7 «Б», 8 «А», 8 «Б», 9 «А», 9 «Б»,

Математика и информатика объективно являются наиболее сложными школьными предметами, требующими более интенсивной мыслительной работы, более высокого уровня обобщений и абстрагирующей деятельности. Поэтому невозможно добиться усвоения математического материала всеми учащимися на одинаково высоком уровне. Даже ориентировка на "среднего" ученика в обучении приводит к снижению успеваемости в классе, к издержкам воспитательного характера у ряда школьников (потеря интереса к предмету, порождение безответственности, нежелание учиться и др.).

Именно с целью поддержания интереса к данным предметам, к изучению более глубокого содержания данной образовательной области был составлен план работы с учащимися с повышенной мотивацией по математике и информатике на 2014 – 2015 учебный год. По выполнению данного плана работы выявлено:

• Изучена нормативно-правовая база работы с учащимися в школе.

• Сформирован банк данных учащихся, имеющих высокий уровень учебно-познавательной деятельности.

• Ведется журнал посещения дополнительных занятий по математике и информатике.

• В своей работе я как учитель-предметник уделяла большое внимание дифференцированной работе с учащимися, развитию их письменной и устной математической речи, развитию наблюдательности и способности анализировать. Так же на уроках использовала различные формы работы (лекция, зачеты, домашние самостоятельные работы, дидактические игры, творческие и практические работы).

На своих уроках ставлю и решаю следующие задачи:

• Интеграция инновационных и традиционных технологий

• Применение математики на практике.

• Гуманитарная составляющая математики и информатики как фактор привлечения к творческой и исследовательской деятельности учащихся с повышенной учебной мотивацией.

• Применение средств ИКТ в обучении.

• ИКТ на уроке математики и информатики. Использование проектора.

4 ноября в школе был проведен I этап школьной олимпиады по математике и информатике.

Ежегодно в сентябре проводится городской конкурс среди детей и юношества на лучшую разработку видео ролика с использованием информационных технологий, в целях развития творческих способностей и стимулирования исследовательской деятельности школьников. В конкурсе приняли участие учащиеся 6 и 7 класса в номинации «Школа будущего» .

При организации дополнительных занятий по математике 5,7 класс и информатике 5- 9 класс используется следующая литература:

1. Арутян Е Б. Математические диктанты для 5-9 классов.

2. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября»

3. Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике.

4. Издание для преподавателей «Алгебра - 7», к учебнику Ю.Н.Макарычева, Н.Г.Миндюк и др.

Такие ученики как Блиндеренко В., Проглядова Д. Скрябина Н., Кренц Л. , Савельева В, Кудимова Д. , Савчук С., Курман Д., Левицкая А., стали лучше заниматься, а Иванова Ю., Рыжков А., Крапивин А., перестали стараться.

Анализ работы учащихся

с повышенной мотивацией по математике

за 2 четверть 2014-2015 уч. год

Учитель математики : Кильман Н.П.

Класс 5 «Б», 7 «А»

Цель работы с сильными: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных де­тей, их самореализации, профессионального самоопределения в соот­ветствии со способностями

В соответствии с целями были определены задачи:

 Задачи:

      выявление способных детей и создание эффективных условий для гармонического развития личности;

      расширение возможностей научной работы учащихся для участия в олимпиадах, конференциях и конкурсах;

      побуждение и стимуляция к самостоятельной и творческой деятельности; 

Перед началом работы были выполнены следующие шаги:

1. Сформирован список отличников и хорошистов.

2. Проведены психолого-педагогических исследования учащихся.

3.Организованы консультации для мотивированных учащихся.

4. Созданы условия тесной взаимосвязи учебного процесса с системой дополнительного образования через кружки

5. Изучены запросы родителей учащихся с целью определения направлений совместной работы образовательного учреждения, родителей и их детей.

• Осуществлены совместная работа педагогического коллектива и родителей по созданию условий успешности обучения .

• Проведены тестирования

Были использованы формы работы с одаренными учащимися 

•   групповые занятия с сильными учащимися;

•   кружки по интересам;

•  конкурсы;

•   творческие мастерские;

•   Игры (Своя игра);

•   участие в олимпиадах;

•   работа по индивидуальным планам;

Работа с сильными учащимися должна идти не по пути увеличения объёма заданий, а за счёт разнообразия заданий, например:

1) составление текстов

2) составление карточек-заданий по изученному материалу;

3) составление обобщающих таблиц для работы на уроке;

4) сочинение лингвистических сказок (миниатюр);

5) работа с дополнительной литературой;

6) проверка индивидуальных заданий, выполненных учащимися, которые имеют более низкий уровень подготовки;

7) выполнение обязанностей консультанта при групповой работе;

8) работа "учителем" (проведение фрагментов урока).

Были проведены мероприятия:

1. Использование вариативных домашних заданий повышенного уровня сложности, творческих заданий. Дифференцированное домашнее задание для сильных учеников были направленны на расширение и углубление знаний, умений и навыков, выполнение упражнений, требующих творческого подхода.

2. Обучение работе со справочной, дополнительной литературой, Интернет- ресурсами.

3. Организация участия детей в интернет - конкурсах, олимпиадах, конкурсах городского уровня

Активная самостоятельная работа учащихся возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности. При проведении дополнительных занятий создавались условия для максимально самостоятельного выполнения заданий.

На дополнительных занятиях учащиеся получают задания на логическое мышление, смекалку, работают с тренажерами.

Главной задачей работы с детьми, проявляющими интерес к математике, является раскрытие принципов действия, решение задачи не ради точного ответа, а ради способа его получения, ради логических рассуждений. Для осуществления технологического процесса при данном подходе к обучению необходима строгая логика построения учебного содержания.

Результатом работы педагогического коллектива с одаренными детьми стало составление банка данных.

Такие ученики как Блиндеренко В., Скрябина Н., Кренц Л. , Савельева В, Кудимова Д. , Курман Д., Левицкая А., стали лучше заниматься, а Иванова Ю., Рыжков А., Крапивин А. перестали стараться.

За 2014- 2015 учебный год были получены следующие результаты в 7 а классе :

1) Скрябина А., Савельева., участвовали в конкурсе «Ақ бота»

2) Савельева В., Скрябина А участвовали в облостной интернет олипиаде по математике.

В 5 б классе Булкин П., Гиеева М., Гришан А., Елеусизова Д., Смелова Д. участвовали в школьной олимпиаде где показали хорошие результаты. Были задания логического типа и вычислительного характера к которым ученики подошли индивидуально. Стал стараться Косиков Болат в интеллектуальной игре «Своя игра» показал себя с хорошей стороны, отвечал быстро и правильно.

На недели математики ученики выполняли задания творческого характера. Участвовали во всех конкурсах и получили призы по своим результатам.