Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Цель: формирование УУД:
через изучение нового материала и его отработку в речи и письме.
Конспект урока математики в 6 классе.
Тема: Умножение положительных и отрицательных чисел.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель: формирование УУД:
Личностных (мотивация к изучению предмета)
Познавательных (поиск и выделение нужной информации)
Регулятивных (действия прогнозирования, контроля, оценки и самооценки)
Коммуникативных (учение как сотрудничество)
через изучение нового материала и его отработку в речи и письме.
Задачи:
Образовательные: формировать знания о правилах умножения положительных и отрицательных чисел и умения применять их в простейших случаях.
Развивающие: развивать математическую речь, умения выделять проблему и искать пути выхода из затруднительной ситуации; развивать умение сравнивать, выявлять закономерности, обобщать и делать выводы.
Воспитательные: воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия.
Оборудование: учебник, ИД, проектор, компьютер, карточки
Ход урока.
1 этап: Организационный момент
Здравствуйте, мальчики и девочки! Мы начинаем урок математики. Сегодня он у вас необычный, потому что на нём присутствуют гости. Вы прекрасно знаете, что не всегда получается быстро включиться в ход урока, так как есть мысли, которые отвлекают от обучения. Наша работа пройдёт легче и спокойнее, если мы хотя бы на время избавимся от посторонних мыслей. Забудьте о своих тревогах и заботах на время урока. Все свои тревоги и заботы мысленно направьте в этот сундучок.
И теперь без тревог и забот начинаем нашу работу. Как вы думаете, без чего человек не может обойтись? (знания)
Действительно, « Знание - самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
Каждое ваше действие должно быть обдуманным, просчитанным, тогда и результат будет хорошим, успешным. Оценивать свои действия вы будете сами, занося в листы самооценки – они так же лежат у вас на столе, определенное количество баллов.
| Лист самооценки | ||||
| Фамилия, имя учащегося | ||||
| Игра «Математический бой» | Математическая цепочка | Тест | Итог урока | |
| баллы | оценка | |||
|
|
|
|
|
|
2 этап: Актуализация опорных знаний
Итак, начинаем. У каждого на парте лежит лист с игрой «Математический бой». В вертикальных и горизонтальных столбцах записаны числа, которые необходимо сложить. Эти числа отмечены точками. Ответы запишем в те клеточки на поле, где и стоят точки.
Три минуты на выполнение. Начали работу.
Вариант №1 Вариант №2
|
| 28 | –14 | –19 | 66 | –3,4 |
| –15 |
| * |
|
|
|
| 43 |
|
| * |
|
|
| –11 | * |
|
|
|
|
| –66 |
|
|
| * |
|
| 1,7 |
|
|
|
| * |
|
| –52 | –16 | 4,7 | –21 | 45 |
| 19 |
|
|
| * |
|
| 0 |
| * |
|
|
|
| –1,4 |
|
| * |
|
|
| –64 |
|
|
|
| * |
| –18 | * |
|
|
|
|
УЧ-ЛЬ. Хорошо. А теперь обменялись работами с соседом по парте и проверяем их друг у друга. Если вы считаете, что ответ неправильный, то аккуратно зачеркните его и рядом впишите правильный. Проверяем.
А сейчас сверим ответы с экраном (на экран проектируются правильные ответы).
За правильно решенные
5 заданий ставим 5 баллов;
4 задания – 4 балла;
3 задания – 3 балла;
2 задания – 2 балла;
1 задание – 1 балл.
Молодцы. Отложили всё в сторону. Ребята, в свои карты учета знаний занесём количество баллов, набранное за «Математический бой»
А теперь открываем тетради, записываем число, классная работа .
3 этап: Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
УЧ-ЛЬ. Решив следующие примеры, вы сможете прочитать тему сегодняшнего урока.
На слайде:
- 3 + 5 Ж (-4)
12 – ( - 2 ) И ( 3)
- 3 + 15 Н (12)
- 6 + ( - 1) О (-7)
- 7 + 3 М (14)
- 13 – 2 У (2)
- 5 * 3 Е ( - 15) или 15
| У | М | Н | О | Ж | Е | Н | И | Е |
УЧ-ЛЬ. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.
- Со всеми заданиями справились? Затруднений не возникло?
- Какой ответ получился в последнем примере?
- Как вы думаете, почему так получилось?
- Какое действие с числами нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? (умножение)
- А вы знаете как выполняется умножение чисел? (натуральных и дробей – да)
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?
- Тогда какая задача нашего сегодняшнего урока? (как умножать положительные и отрицательные числа)
Вы поставили перед собой задачи и по ходу урока мы постараемся их решить.
- Ребята, те у кого получилось – 15, объясните, как вы рассуждали.
- Каким действием можно проверить, кто прав?
- А как теперь умножить ( - 3 ) * ( - 5) ?
Слайд. Правила знаков умножения.
+ друг – враг
ВЫВОД (делают учащиеся с помощью учителя)
Произведение двух чисел одного знака положительно, а произведение двух чисел с разными знаками отрицательно.
Чтобы найти модуль произведения нужно перемножить модули сомножителей.
Откройте учебник на странице 190, прочитайте правила и сравните их с теми, которые мы вывели сами. Повторите друг другу.
4 этап: Первичное закрепление
Математическая цепочка
А сейчас Незнайка хочет проверить, как вы усвоили новый материал, и задаст вам несколько вопросов. Решение и ответы обязательно записываем в тетрадях.
На слайде:
Здравствуйте ребята. Я вижу вы очень умные и любознательные, поэтому хочу задать вам несколько вопросов. Будьте внимательны, особенно со знаками.
Первый мой вопрос: умножить (–3) на (–13).
Второй вопрос: умножить то, что получили в первом задании на (–0,1).
Третий вопрос: результат второго задания умножить на (–2).
Четвёртый вопрос: умножить (-1/3) на результат третьего задания.
И последний, пятый вопрос: вычислите температуру замерзания ртути, умножив результат четвертого задания на 15.
Спасибо за работу. Желаю успеха.
Ребята, давайте проверим, как мы справились с заданиями.
Поменяйтесь листочками и сравните ответы с ответами на слайде. За каждое верно выполненное задание, поставьте 1 балл, неверно выполненное – 0 баллов.
Чему же равна температура замерзания ртути? (–39°С).
5 этап: Закрепление пройденного материала
Тест
Вам необходимо решить задания и обвести кружком номер правильного ответа. За первые два верно выполненных задания вы получите по 1 баллу, за 3 задание – 2 балла, за 4 задание – 3 балла. Начали работу.
Вариант №1
| №1 | ||||||||||||||
|
| 1) 56 | 2) -56 | 3) -65 | 4) 65 |
|
|
| |||||||
| №2 | ||||||||||||||
|
| 1) 13,5 | 2) –1, 35 | 3) - 135 | 4) - 13,5 |
| |||||||||
| №3 | ||||||||||||||
|
| 1) - 26 | 2) 26 | 3) 2,6 | 4) 62 |
| |||||||||
| №4 | ||||||||||||||
|
| 1) 0 | 2) 8 | 3) 6 | 4) -5 | 5) -7 | 6) 1 7) –9 8)10 | ||||||||
| №1 | №2 | №3 | №4 |
|
|
|
|
|
Вариант №2
| №1 | |||||||||||||||
|
| 1) -69 | 2) 96 | 3) - 96 | 4) 69 |
|
|
| ||||||||
| №2 | |||||||||||||||
|
| 1) –1,26 | 2) 126 |
3) 1,26 | 4) 12,6 |
| ||||||||||
| №3 | |||||||||||||||
|
| 1) 24 | 2) - 42 | 3) 42 | 4) – 24 |
| ||||||||||
| №4 | |||||||||||||||
|
| 1) -7 | 2) 13 | 3) -9 | 4) 0 | 5) -8 | 6) 11 7) 53 8) - 18 | |||||||||
| №1 | №2 | №3 | №4 |
|
|
|
|
|
Δ –1 балл;
o –2 балла;
–3 балла.
А теперь номера правильных ответов запишем в таблицу под тестом. Проверим полученные результаты. У вас в пустых клеточках должно получиться число 1418 (записываю на доске). Кто получил его – ставит в карту учета знаний 7 баллов. Кто допустил ошибки, то в карту учета знаний ставит количество баллов, набранное только за верно выполненные задания.
А теперь подсчитаем общее количество баллов, набранных вами за урок, и результаты занесем в карту учета знаний учащихся. Листы самооценки сдайте мне. Δ –1 балл;
o –2 балла;
–3 балла.
А теперь номера правильных ответов запишем в таблицу под тестом. Проверим полученные результаты. У вас в пустых клеточках должно получиться число 1418 (записываю на доске). Кто получил его – ставит в карту учета знаний 7 баллов. Кто допустил ошибки, то в карту учета знаний ставит количество баллов, набранное только за верно выполненные задания.
6 этап: Подведение итогов урока
А теперь подсчитаем общее количество баллов, набранных вами за урок, и результаты занесем в карту учета знаний учащихся. После сдаем эти карты.
15 – 17 баллов – оценка «5»;
10 – 14 баллов – оценка «4»;
менее 10 баллов – оценка «3».
Поднимите руки, кто получил «5», «4», «3».
7 этап: Рефлексия
Какую тему мы рассмотрели сегодня?
Как умножить числа с одинаковыми знаками; с разными знаками?
8 этап: Домашнее задание: Слайд
Правило на стр. 190-191. № 1143; № 1144
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
