Урок математики с элементами финансовой грамотности

Тема: Решение задач (закрепление)

Цель: формирование функциональной грамотности школьников с помощью  умения решать задачи.

Задачи:

-Содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ.

-Учить выделять главное, осуществлять самоконтроль и взаимопроверку.

Планируемые результаты:

Предметные: 

-

-понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание;

- решать задачи (в 1 действие);

-выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

-составлять задачу по рисунку;

-определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Личностные действия: 

-начальные представления о целостности окружающего мира;

- проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

-осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Регулятивные действия:

-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

-понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

-осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Познавательные действия: 

-проводить сравнение объектов с целью выделения их различий; -определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

-находить и читать информацию, представленную разными способами;

-выделять из рисунка информацию, составлять по ней задачи с разными вопросами и решать их;

Коммуникативные действия:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других;

-уметь высказывать своё мнение;

Ход урока:

І. Организационный момент:

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!».

И каждый становится добрым, доверчивым

И доброе утро длится до вечера.

Кроме пожелания доброго утра, улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Вы всем присутствующим подарили, своей улыбкой, маленький кусочек счастья, и подняли настроение.

ІІ. Мотивация:

Сегодня у нас необычный урок математики, а урок – путешествие. Мы с вами совершим путешествие в зимний лес. По дороге к вам я встретила Снеговика, и он предложил свою помощь – сопровождать нас и указывать направление путешествия. Путь наш не простой, он полон заданий и испытаний. С

ІІІ. Определение темы и цели урока:

- Снеговик просит вас определить тему заданий, которые встретятся нам на пути.

- Ребята, давайте с вами решим примеры и попробуем расшифровать слово,

которое и будет темой в нашем путешествии.

Примеры для устного счета:

4 - 3 = 1 (з) 9 - 2= 7 (а)

2+1= 3 (а) 6 +3= 9 (ч)

3+2 = 5 (д) 8+2 =10 (з)

- Расположите ответы в порядке возрастания и получим тему урока.

-Чему же посвятим наш урок? (Задачам)

-Правильно.  Тема нашего урока: Решение задач изученных видов.

Мы приведём в систему наши знания о задачах.

-Ребята, как вы думаете – для чего нам нужно уметь решать задачи?
(Дети отвечают)

- Итак, давайте подготовимся к путешествию и вспомним: из каких частей состоит задача?

Ученики комментируют все карточки (условие, вопрос, решение, ответ)

То, что известно, называется условием

То, что неизвестно и нужно найти, называется вопросом 

Решение –это математическое выражение, которое дает ответ на поставленный вопрос.

Открыли тетради, записали число и классная работа.

Итак, мы готовы?

В путь.

Вот и лес! Как прекрасно и загадочно в лесу зимой!

Посмотрите, что это за птица? (Дятел)

-Чем питается дятел?

-Зимой в лесу дятел любит кормиться семенами сосновых шишек. 

-Засунет шишку в расщепленный сук, все семена выклюет и пустую шишку вниз сбросит и летит за другой. Вот этот конверт дятел нашел, когда вставлял шишку в расщелину.

Задача 1: - Составьте задачу по краткому условию и решите ее.

До обеда- 4ш.

После обеда -5ш

-Повторите условие? Вопрос задачи? Каким действием решается задача? Почему действием сложения? Назовите решение? Какой ответ получился в задаче?

-Молодцы ребята, помогли дятлу сосчитать шишки!

-Что за шум я слышу? Это на рябине, веселые птички! Они вам знакомы, ребята?(Дети отвечают, что это снегири)

-Как по-вашему, что они делают?(клюют ягоды рябины)

-Да, снегири очень любят ягоды рябины. 

 После первых морозов вкус ягод меняется – они становятся из горько-терпких сладковатыми. Ой, как же шумят эти птички! Наверняка, еще снегири летят на рябину. Давайте составим задачу по рисунку. Решим эту задачу (Дети по рисунку составляют задачу, решение записывают в тетрадь)

Задача 2: На ветке рябины сидело 6 снегирей. 3 снегиря прилетело, а 1 улетел. Сколько снегирей стало на рябине?) Повторите условие? Вопрос задачи? Каким действием решается задача? Почему действием сложением и вычитанием? Назовите решение? Какой ответ получился в задаче?

Дальнейший наш путь указывают вот эти следа (следы зайца)

Видим, что следы не простые.

- Давайте найдём закономерность и продолжим ряд чисел

1 3 5 … …

- Куда же привели нас следы зайца?

- Да, это лесная столовая.

- Ребята, а для чего зимой необходимы лесные столовые?

Задача 3: - Давайте и мы с вами купим угощения для животных.

- Вот таблица с меню и стоимостью.

- У каждого экипажа есть монеты. Посчитайте сколько у вас рублей?

(10р. 9р. 8р. 7р)

- Подумайте и рассчитайте, что вы сможете купить на свои деньги (работа в группах)

- Делаем покупку.

Проверка.

Задача 4: А вот синички летают за дятлом – они кормятся около него. Дятел не все орешки выклёвывает, некоторые падают. Синички собираются около дерева, орешки падают и синички их собирают.

Используя таблицу, запиши, сколько всего птиц было на дереве? Сколько синиц и дятлов было на кормушке? Сколько дятлов и снегирей было на кормушке?

- Сколько на дереве синичек? А сколько снегирей? Кого больше?

-На сколько синичек было меньше, чем снегирей?

А как вы узнали? Скажите решение.

Вывод

	кормушка	дерево
синички	5	4
дятлы	3	1
снегирей	2	5

 

VІI. Рефлексия:

-Вот и заканчивается наше путешествие. Мне даже немного грустно. Мне с вами было интересно путешествовать. Что вам больше всего запомнилось? Что нового для себя узнали? (Дети отвечают)

-Молодцы, ребята! Вы хорошо и быстро считали, правильно составляли и решали задачи; умеете работать с другом, сравнивать и делать правильные выводы.

-Посмотрите, что это?

Логическая задача

Учитель подымает коробку . На коробочке замок,

к которому необходимо подобрать нужный ключик,

и замок откроется.(Дети подбирают ключ, звучит музыка)

Коробка открылась! (каждый экипаж получает по снежинки , на которых написано: успехов, терпения, усидчивости, внимания и всем ЗДОРОВЬЯ)

Эти снежинки, которые принесут вам счастье и

радость!

Лесенка успеха.

- Оцените свою работу.

- 1 ступенька- было интересно, работала на уроке, всё получалось

2 ступенька – было интересно, но не все получалось.

3 ступенька – было не интересно, работать не хотелось