«Общие представления о частях речи»

Урок русского языка во 2 классе

Тема урока: «Общие представления о частях речи»

«Страна, где живут слова»

Цель – формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Общее представление о частях речи».

Учебные задачи, направленные на достижения личностных результатов обучения:

• формирование уважительного отношения к иному мнению;

• развитие навыков сотрудничества с взрослым;

• формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.

Учебные задачи, направленные на достижения метапредметных результатов обучения:

• формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной ролью;

• формирование умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей)

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов обучения:

• развитие умения писать под диктовку слова и предложения по правилам русского языка;

• развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;

• формирование общего представления о частях речи;

• расширение словарного запаса учащихся;

• формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

• формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;

Оборудование:

Ученики: учебник «Русский язык», 2 часть В. П. Канакина, цветные карандаши, листы с индивидуальным заданием, карточки со словами.

Учитель: электронная презентация, учебник «Русский язык», 2 часть В. П. Канакина, предметы для «Немого диктанта», кластеры для схемы «Части речи»

12 февраля. Классная работа. Умную речь хорошо и слушать. АЛГОРИТМ

Презентация Работа с таблицами

КЛАСТЕРЫ «Части речи»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Ребята, готовы вы к уроку? (Да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы веселый, дружный класс

Всё получится у нас.

-Постараемся, чтобы наше отличное настроение сохранилось на весь урок.

-Мне очень хочется, чтобы этот урок русского языка был для вас интересным и познавательным.

- На нашем уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.

- Ребята, а вы любите путешествовать?

- А на чем вы любите путешествовать?

- А какие города вам понравились, когда вы путешествовали? А как называют жителей города Москва? (москвичи) А г. Подольск? (подольчане)

- Сегодня я предлагаю совершить путешествие в замечательную страну. У этой страны совершенно волшебное название, похожее на журчание ручейка: РЕЧЬ. Жителей этой страны называют: ЧАСТИ РЕЧИ.

Путешествовать мы будем на поезде.

- Итак, в путь!

2. Чистописание

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу.

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу.

-Откроем тетради. Запишем число, классная работа и это высказывание, которое и будет являться нашей минуткой красивого письма.

Умную речь хорошо и слушать.

- Как вы понимаете эту пословицу?

3. Актуализация знаний

- Какую большую тему мы изучили? (Изучили тему «Звуки и буквы»)

- Что мы изучали в этой теме? (Изучали орфограммы русского языка)

- Чему учились? (Учились писать слова в соответствии с правилами русского языка)

- Проверим себя. Применим полученные знания. Запишите слова через запятую, выделяя известные вам орфограммы.

1. Запиши слово – название рисунка: (обезьяна).

2. Запиши слова по их лексическому значению:

Посуда, в которую наливают суп (тарелка)

Продукт, сделанный из молока (молочный)

3.Запиши:

Синоним слова «трудиться» (работать)

Антоним слова «жаркий» (морозный)

4.Запиши однокоренное слово к слову дежурный, которое отвечает на вопрос «что делать?» (дежурить)

ПРОВЕРКА;

-Возьмите простой карандаш. Проверьте себя по образцу. Исправьте ошибки, подчеркните орфограммы.

- Оцените себя, по памятке. Доска.

К ритерии оценки.

умею писать без ошибок

д опускаю 1 – 2 ошибки

допускаю 3 и более ошибок

-Нужно ли нам возвращаться к этой теме?

ФИЗМИНУТКА

Сколько звуков в слове

Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень.

Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано это слово.

(Открыть запись слова на доске.)

Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове еж.

(Слово записано на доске.)

Потянитесь столько раз, сколько звуков в этом слове.

4. Работа по теме урока

- Ребята, посмотрите на эти слова в тетради. Что их объединяет? (В них есть непроверяемые орфограммы. Эти слова мы проверяем по словарю.)

- Подумайте, а по какому признаку эти слова можно распределить на группы? Ученики высказывают свои предположения.

- Есть еще один способ по которому мы можем разделить эти слова

- На этом уроке мы найдём ответ на этот вопрос.

-Ученые – филологи разделили все слова на большие группы – части речи. (КЛАСТЕР)

Сегодня мы будем знакомиться с этими группами, узнаем, как они называются и что надо знать, чтобы определить части речи.

- Откройте учебник на стр.39. Какие сказочные герои изображены на картинке? (Богатырь, Змей Горыныч)

- Назовите вопросы на которые отвечают эти слова? (Кто?)

- Прочитайте слово-название признака относящиеся к Богатырю? (Смелый)

- Прочитайте слово-название признака относящиеся к Змею Горынычу. (Грозный)

- Назовите действия, которые они выполняют? (Нападать, защищаться)

- Прочитайте название раздела, который мы будем изучать.

- Прочитайте задачи раздела.

5. Усвоение новых знаний и способов деятельности

- А вот и наша первая остановка. (На экране домик)

Здесь живёт седой старик

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлету,

В кактус, в зонтик и в газету.

В тапочки, в слона, в конфеты

Словом, в разные предметы.

Итак, первый житель страны «Части речи» - Дедушка имя Существительное, он может превратиться в любой предмет. А что такое предметы? (ответы детей)

Предметами называют все вещи, все растения, явления природы, города, сёла, машины. Люди, животные, насекомые – это всё предметы.

Всему название дано –

И зверю, и предмету

Вещей вокруг полным-полно.

А безымянных нету.

- Назовите предметы, которые нас окружают. (ответы детей)

- На какие вопросы отвечают все эти предметы? (Кто? Что?)

- Во все эти предметы и превращается наш друг Дедушка имя Существительное.

- Вслушайтесь в имя волшебника: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – то есть то, что существует.

ВЫВОД: (КЛАСТЕР)

- А теперь продолжим наше путешествие.

- Вот наша вторая остановка.

- Ребята, посмотрите какая красивая полянка, а на ней – нарядный разноцветный домик, раскрашенный яркими красками. Как вы считаете, кто может жить в красивом домике? (ответы детей)

- В этом домике живет художница и всё к чему прикасается её волшебная кисточка, удивительным образом преображается, приобретает какой- то признак. Каждый предмет становится каким-то особенным, ярким и привлекательным. Зовут хозяйку этого домика - Имя Прилагательное. Имя Прилагательное предлагает вам поиграть.

Назовите признак того ученика, к которому прикоснется волшебная кисточка.

ВЫВОД: (КЛАСТЕРЫ)

- Продолжаем путешествие

- А вот и наша следующая остановка. Кто же здесь живёт? Послушайте.

Я страшное дело какой деловой:

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

Укроп поливаю, кусты подстригаю

И чисто-пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.

- Ребята, в этом домике живёт ещё один житель страны «Части речи» - Дядюшка Глагол.

Он делает так много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног. Глагол отличается от других частей речи тем, что он очень деятельный. Всё время в действии. И отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ?

- Действие – это его жизнь.

- А теперь поиграем в игру. Я называю вам предмет, а вы действие этого предмета

СТУЛ, УЧЕНИК, ДОСКА, МАШИНА, ПТИЦА, СЛОН.

ВЫВОД: (КЛАСТЕРЫ)

-Сегодня вы узнали только о трех частях речи, с ними мы встретимся на следующих уроках русского языка. На самом деле их гораздо больше. С какими-то мы будем продолжать знакомиться в начальной школе, а о каких-то вы узнаете в старших классах.

-В русском языке принято сокращать части речи на письме

Существительное – сущ.

Прилагательное – прил.

Глагол – гл.

ФИЗМИНУТКА

Назвали все предметы

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки — раз, два, три.

Легкие прыжки — раз, два, три.

Мягкая посадка — раз, два, три.

6. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

- Откройте стр.40 упр. 68,

- Рассмотрите рисунок. Определите его тему. (Дети в зимнем парке)

- Назовите по рисунку слова - названия предметов и вопрос, на который оно отвечает. Ученики называют слова.

Признаков предметов. …

Действий предметов.

- А теперь, внимание! Работа в парах. У вас на парте лежат слова на желтых листах. Ваша задача обсудить с соседом к какой части речи относится ваше слово.

(ОБСУЖДЕНИЕ)

- У какой пары слово, которое обозначает предмет, прикрепить его на доску. ПРОВЕРИТЬ

- У какой пары слово, обозначает признак предмета? ПРОВЕРИТЬ

- У кого слово, обозначает действие предмета? ПРОВЕРИТЬ

Слова - названия

предметов	признаков предметов	действий предметов
ребята	зимний	угощали
белочка	заботливые	взбирается
парк	пушистая	радовались
дерево	высокое	пришли
снег	белый	лежит

Посмотрим, что у нас получилось.

- Можно ли из данных слов составить предложения? Составьте предложения.

Ученики проговаривают составленные предложения.

- Запишем одно предложение.

Пушистая белочка взбирается по стволу дерева.

- Послушайте, проговорите орфографически. Ученики проговаривают в полголоса. Запишите под мою диктовку.

- Найдем и подпишем части речи в этом предложении. Давайте вспомним, как сокращаем названия частей речи.

2. Сведения о языке

-Обратимся к учебнику и прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова.

-Прочитайте текст правила на стр.40

3. Работа с кластерами.

4. Алгоритм

Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово будем действовать по алгоритму.

- Какое действие нужно выполнить первым?

1. Задай к слову вопрос.

- Назовите второе действие?

2. Определи, что обозначает слово.

3. По вопросу и тому, что слово обозначает, определи часть речи.

АЛГОРИТМ

1.Задай к слову вопрос.

2.Определи, что обозначает слово

3.По вопросу и тому, что слово обозначает, определи часть речи

-Посмотрим, как вы это усвоили.

7. Работа с индивидуальными листами.

1. Игра «Немой диктант»

-Что я держу в руке? (карандаш)

-На какой вопрос отвечает это слово?

-Что обозначает?

-Как называется эта часть речи, которая обозначает предмет?

-Подберите к этому существительному прилагательное.

-На какой вопрос отвечает прилагательное?

-Теперь подберите к нему глагол?

-Ну а сейчас возьмите листы с индивидуальными заданиями и найдите задание №1.

Сейчас будет «немой диктант»

-Я вам показываю предмет. Вы записываете в нужную колонку название этого предмета и подбираете подходящие к нему по смыслу прилагательное и глагол по образцу.

По окончании диктанта учитель проводит фронтальный опрос и корректирует ответы учащихся.

Задание №1

существительное	прилагательное	глагол
мел	белый	пишет
карандаш	простой	рисует
мяч	круглый	прыгает
игла	острая	шьёт
лист бумаги	белый	падает
ручка	красная	пишет

- Проверим, что у нас получилось.

2. Задание №2

-Продолжаем работу на листах. Выполним задание №2.

-Прочитайте задание.

(В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи).

В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи

существительное	прилагательное	глагол
сказка	добрый	выдумывать
чудо	волшебная	заколдует
золотая	сказочный	рассказываем
терем	летает	читать
белочка	вкусное	фея
орешек	интересная	мечтаем

- Проверим, что у нас получилось.

8. Итог урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке и чему учились?

(Учились определять какой частью речи является слово.

Учились распознавать признаки частей речи)

- Как вы считаете, пригодятся вам полученные знания? Где?

(Наша речь станет ярче, богаче, красивее.)

9. Рефлексия.

«Светофор».

На ваших индивидуальных листах есть светофор. Оцените свою деятельность на уроке с помощью него. Закрасьте нужным цветом (зелёный – тема раскрыта, все понятно; желтый – остались вопросы; красный – не удалось разобраться в теме).

10.Выставление оценок

11. Домашнее задание.

Стр.42 упр.70

12 февраля. Классная работа. Умную речь хорошо и слушать. АЛГОРИТМ

Презентация Работа с таблицами

КЛАСТЕРЫ «Части речи»

Как вы считаете…..

Обьясни, докажи.

….,ты согласна?

Я не согласна с тобой, докажи.