Эмоции обучающихся как важный аспект развития творческих способностей (хореография)

Чех Елена Марковна

Детская школа искусств «Берегиня», г. Бердск

Образовательная программа «Театральное искусство»

Урок «Хореография»

Тема занятия: «Эмоции обучающихся как важный аспект развития творческих способностей — 4 класс»

Цель: развитие творческого потенциала учащихся на базе музыки, пластики и эмоционального восприятия.

Задачи:

- характеристика театрального образа через эмоционально окрашенное хореографическое действие

- развитие музыкальной памяти, ритма, чувства ансамбля

- воспитание вкуса к пластически эмоциональному представлению образа

Форма занятия: групповая

Дидактические средства: музыкальный центр, планшет.

Литература:

1. Т.В. Пуртова «Учите детей танцевать»

2. «120 лучших игр и упражнений для актера, режиссера и тренера»

Ход занятия

1. Сообщение темы учащимся

2. Поклон в классической плане под красивую, трогательную музыку способствует эмоциональной отзывчивости учащихся, настраивает на ритмическое самовыражение.

3. Разминка в стиле «рок-н-ролл» включает как знакомые движения, так и новые, что способствует концентрации внимания, переключению с объекта на объект, перераспределению внимания

4. Ритмические рисунки. Прохлопывание ритмических картинок, предложенных педагогом (по одному, всей группой, линиями, тройками) не только развивает музыкальную память и музыкальный ритм, но и интуицию и чувство ансамбля.

5. Психологический жест (игра-тренинг «Море волнуется – раз!..»). Педагог задает психологическое состояние (радость, грусть, удивление, стеснение, рассерженность и т.д.), ребенок через пластику отображает заданное психологическое состояние.

Стоп-кадр, в котором нужно выдержать это психологическое состояние, способствует развитию статической координации.

Море волнуется — раз!

Море волнуется — два!

Море волнуется — три!

Удивленная фигура на месте замри!

1. Импровизация с предметом.

Используя на выбор такие предметы, как шляпа, зонт, трость, цветок, корзина и т.д., ребенок выбирает театральный персонаж и под предлагаемый музыкальный материал создает танцевальный этюд. Очень важно правильно выбрать движения, характерные для персонажа, и оправдать пластическое взаимодействие персонажа с выбранным предметом.

1. Танец бродячих котов (Отрывок из спектакля «Зимы не будет»).

В данном танцевальном отрывке большая гамма эмоций: осторожность, радость, страх, смелость. Детям необходимо, проявляя данные эмоции, через пластику изобразить, охарактеризовать театральный образ. Предлагается одной подгруппе детей показывать танцевальный отрывок, а другой подгруппе оценивать увиденное.

1. Итог урока.

Эмоции рождают определенную пластику, что более точно раскрывает театральный образ.

1. Домашнее задание.

Понаблюдать за пластикой ветвей деревьев в связи с усилением и затиханием порывов ветра.