Конспект урока.Мостай Кәрим "Билгесез солдат"

Укытучы

Габидуллина Динә Гаязтин кызы

Предмет

Татар әдәбияты

Тема

Мостай Кәрим. “Билгесез солдат” шигыре

Максат

Бурычлар

• Мостай Кәримнең иҗаты белән кыскача таныштыру;

• Мостай Кәрим. “Билгесез солдат” шигыре белән танышу;

• Укучының тыңлап аңлау, диалогик сөйләмнәрен үстерү;

• Укучыларда туган илгә мәхәббәт, белем алуга омтылыш тәрбияләү

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы:

• Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш;

• Үз фикереңне әйтә белү;

• Иптәшеңә ярдәм күрсәтә белү.

Метапредмет:

Танып-белү УУГ:

• Тыңлап уку, аңлап уку, нәтиҗә чыгара, гомумиләштерүләр ясау белү;

• Төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау;

• Укыганны анализлау.

Коммуникатив УУГ:

• Башкаларның сөйләмен ишетү һәм тыңлау;

• Сорауларга җавап бирә алу;

• Фикерләрне төгәл һәм ачык җиткерә белү.

Регулятив УУГ:

• Уку бурычларын куя белү;

• Нәтиҗәләр формалаштыру;

• Эшчәнлеккә үзбәя бирү.

Предмет буенча:

• Мостай Кәримнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белү;

• “Билгесез солдат” шигырен уку, аңлау;

• Шигырьнең эчтәлеген белү.

Дәреснең тибы

Яңа тема өйрәнү дәресе

Төп төшенчәләр

Билгесез солдат, батырлык,хәтер, лирик әсәр, “ил әнисе”, җыелма образ, киләчәк буын

Предметара бәйләнеш

Тарих, рус әдәбияты

Эшне оештыру

Төркемдә, парларда, индивидуаль

Материал

Мотыйгуллина Ә.Р., Ханнанов Р.Г., Вәлиуллина Р.Татар әдәбияты:рус телендә төп гомуми бирү оешмалары өчен дәреслек. 8 нче сыйныф. Ике кисәктә. 1 нче кисәк.-Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшр., 2015 Б. 109-110.

Җиһазлау

Проектор,экран, слайдлар: Мостай Кәримнең портреты, презентация, шигырь җыентыклары, сугыш темасына карата ясалган рәсемнәр

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Дәрес этаплары

Укытучы

эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

Мотивлаштыру

Уңай психологик халәт яки эш атмосферасы тудыру (портрет, рәсем,презентация), сорауларга җавап алу.

Сыйныф эшкә әзерләнә ( укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр, сөйләм эшчәнлегенә кушылалар).

Шәхескә кагылышлы: Укытучы һәм сыйныфташларның хөрмәт хисе; дәрескә әзерлеккә үзбәя бирү.

Танып-белү: Тыңлап аңлау; танып-белү максатын билгеләү һәм тәгъбир итү.

Коммуникатив: диалогта катнашу;

Фикерләрне дөрес һәм ачык итеп җиткерү.

Регулятив: эшчәнлекне оештыра белү;

Җавапларны бәяли алу.

Белемнәрне актуальләштерү

Өй эшен тикшерү, сорауларга җавап бирү:

-Сугышта катнашкан кайсы язучыларны беләсез?

-Сугыш турында нинди әсәрләр укыганыгыз бар? - Нәрсә ул лирика?

2.Укучыларның сугыш темасына карата ясалган рәсемнәре буенча әңгәмә кору.Слайд №1

Сорауларга җавап бирү.

Шәхси: Бөек Ватан сугышы кырларында илебезнең азатлыгы өчен кан коелуның мәгънәсен аңлау, яшь солдатларның үзләрен жәлләмичә сугышка керүләрен аңлау

Коммуникатив: Диалогта катнашу; Фикерләрне дәлилли белү.

Регулятив: укучылар тарафыннан белгән күнекмәләрне үзара бәйләү;

Җавапларны дөресли һәм бәяли белү.

Уку мәсьәләсен кую

Уку мәсьәләсен билгеләтү.

-Сугыш хәтирәсен, батырлар данын нәрсәләр саклый?

Слайд №2 “Билгесез һәйкәл “ рәсеме

Тема буенча фаразлар ясыйлар, укучылар уку мәсьәләсен үзләре билгелиләр.

Танып-бел :Уку мәсьәләсен аңлау

Регулятив: Фаразлау; уку мәсьәләсен куя белү, планлаштыру.

Уку мәсьәләсен

адымлап чишү

1)Мостай Кәримнең тормыш юлы һәм иҗаты белән таныштыру (портрет белән эш);

а)Мостай Кәримнең тормыш юлын сөйләү;Слайд №3

б) укучылардан аңлауны сорау;

в) нәтиҗә чыгарттыру

2 Мостай Кәримнең “Билгесез солдат” шигырен өйрәнү:

а) сүзлек эше

б) укытучың әсәрне сәнгатьле укуы;

в) укучылардан аңлауны сорау г)укучылардан укыттыру;

в) әсәрдән алган беренче тәэсирләрен сораштыру:Слайд-

лар № 4,5,6

-Шигырь кем турында?

-“Билгесез солдат”, “ил әниседер” сүзләре нәрсәне аңлата?

- Ни өчен һәйкәлнең “бер күзеннән шатлык нуры сибелә, бер күзеннән әче яшь тама”?

3.Шигырьне укучылардан үз сүзләре белән эчтәлеген сөйләтү( идеяне ачыклау)

1)Мостай Кәрим турында тыңлау, презентация карау;

2) Әсәрне уку ( әсәрдән алган беренче тәэсирләрне сөйләү)

3)Яңа сүзләрне үзләштерү.

Шәхескә кагылышлы: Туган илеңне ярату, аның өчен гомереңне дә жәлләмәүне , киләчәк буын турында уйлауны аңлау,батырлык төшенчәсен аңлау

Танып-белү: Шигырьне тыңлап аңлау, укып аңлау; шигырьдән төп фикерне аерып чыгару

һәм нәтиҗә чыгару; Сорауларга җавапны тексттан таба белү.

Коммуникатив: Әңгәмәдә катнашу, фикерләрне дөрес һәм төгәл итеп җиткерә белү; сорауларга җавап бирә белү.

Регулятив: Анализ барышын сизү; җавапларны бәяли белү; Коррекция.

Предмет: Мостай Кәрим турында мәгълүматлы булу, шигырьнең эчтәлеген белү; аның идеясенә төшенү.

Ял минуты

Регулятив: үзсөйләү

Яңа теманы ныгыту

1) Лирик геройның кичерешләрен табу:

-Лирик герой нәрсәгә мөрәҗәгать итә? (хәтергә, тарихка);

-Лирик герой нәрсәләрне күзәтә?

(кошларны, балаларны);

-Лирик герой җиңү шатлыгын нәрсә белән чагыштыра?

( кояш, ай)

2) нәтиҗәләр чыгарттыру;

3) диалог төзеттерү;

1)Әңгәмәдә катнашу;

2)Нәтиҗә чыгару;

3) Диалог төзү.

Шәхескә кагылышлы: Билгесез солдат һәйкәле халкыбызның сугыш кырларындагы батырлыгын, патриотизмның күрсәтүен аңлау Танып-белү: Нәтиҗәләр чыгару күнекмәләрен формалаштыру; гомумиләштерү.

Коммуникатив: төркемнәрдә һәм парларда ярдәмләшеп эшләү; фикерләрне дөрес һәм төгәл җиткерү; диалог төзи белү.

Регулятив: Эшчәнлекне оештыра белү; коррекция; контроль ясый, бәяли белү.

Өйгә эш бирү

Өй эше биремен аңлату.

Өч төрле өй эше тәкъдим итә:

1)”Билгесез һәйкәл янында” темасына турында кечкенә хикәя язу;

2)шигырьне төрле интонация белән сәнгатьле уку;

3) шигырьне ятларга

Өй эше биременең аңлашылып бетмәгән өлешен ачыклыйлар. Өй эшен сайлап алалар.

Шәхескә кагылышлы: үз мөмкинлегеннән чыгып өй эше сайлау.

Танып-белү: биремне аңлау.

Регулятив: эшчәнлекне оештыра белү.

Рефлексия

Дәрестә туган авырлыклар турында сорау; укучыларның җавабын тыңлау.

Сорауларга җавап бирү; үз фикереңне әйтү; максат һәм нәтиҗәләрдән чыгып үз- үзеңне бәяләү.

Коммуникатив: үз фикереңне дәлилле итеп коллективка аңлата белү.

Регулятив: җавапларны бәяли белү,үзбәя.