Тематическое планирование по башкирскому языку для 3 класса

№

Тема

сәғәт һаны

биттәр

3 класс

иҫкәрмә

план

үткәр

Һаумы, мәктәп! (3 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-атай-әсәйгә, тиҫтерҙәренә, уҡытыусыларға, яҡындарына, мәктәп хеҙмәткәрҙәренә иғтибарлы һәм ихтирамлы булыу;

-мәктәп йыһаздарына, уҡыу әсбаптарына ҡарата һаҡсыл булыу;

-тыуған илде яратыу, ерҙе, телде һаҡлау;

-һаулыҡты нығытыу;

-үҙ аллы эш итеү, белем алыу процесына етди һәм яуаплы ҡарау;

-кеше менән аралашыу этикетын үҙләштереү.

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-үҙ аллы белем алыу, мәғлүмәт йыйыу һәм уларҙы ҡуллана белеү;

-дәрес барышында уҡытыусы менән берлектә эшләү;

-дәрескә маҡсат ҡуйыу һәм уны дәрес һуҙымында күҙ уңында тота белеү һәм тормошҡа ашырыу, эште дөрөҫ планлаштырыу, эҙләнеү эше алып барыу;

-эҙләнеү эше һөҙөмтәләре буйынса презентация эшләү;

Предмет һөҙөмтәләре:

-уҡытыусы уҡыған йәки һөйләгән, үҙе уҡыған тексты аңлай алыу;

-уҡыған әҫәр, картина, экскурсия, ҡараған фильм, билдәле ситуация буйынса әңгәмәлә ҡатнаша алыу;

-тексты шыма, аңлы, дөрөҫ, тотош һүҙләп уҡыу; логик баҫымдарҙы, паузаларҙы дөрөҫ әйтеү.

1

Р.Ниғмәти. Беренсе сентябрь.

1

3-4

2

Ғ.Рамазанов. Хәйерле сәғәттә.

1

4

3

А.Игебаев.Еҙ ҡыңғырау.

1

8

Йәйҙе иҫкә төшөрөү (5 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-йыл миҙгелдәренең билдәләрен күҙәтә;

-йәйге каникулдың файҙалы үтеүен иҫбатлай;

-«Мин - концепцияһының» һәм шәхестең үҙ баһалауын үҫтерә ( үҙоҡшашлыҡ, адекват (тап килгән) позитив үҙ баһалауын формалаштыра).

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-уҡыу әҙәбиәтен ҡулланып ,уҡыу эштәрен үтәүгә кәрәкле мәғлүмәт эҙләй;

-белемде структуралай(төҙөй);

-һөҙөмтә буйынса йомғаҡлай һәм аҙымлап тикшереүҙе тормошҡа ашыра;

-уҡытыусы баһаһын адекват ҡабул итә;

-эштәге хаталарҙың характеры һәм уларҙы баһалау нигеҙендә, эш һуңында уға кәрәкле коррективалар индерә;

-кешеләрҙең төрлө ҡарашта булыуын аңлап, партнер менән аңлаша һәм бәйләнеш булдыра;

-төрлө ҡараштар булыуын иҫәпкә алып , хеҙмәттәшлек юлдарын көйләй;

-фекер һәм ҡарашты формалаштыра белә;

-ҡараштар төрлө булғанда ла дөйөм бер фекергә килә;

-һорауҙар бирә белә;

-дөрөҫ телмәр ҡулланыу;

-монологик, диалогик телмәр формаларын төҙөй.

Предмет һөҙөмтәләре:

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу;

-уҡыусының Башҡортостан тураһында һөйләүе; тәбиғәтен һүрәтләүе;

-тыңлап аңлауҙа:уҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен тыңлап аңлауы;

-уҡыуҙа:өйрәнелгән тел материалына таянып төҙөлгән текстарҙы ҡысҡырып уҡыу.

4

Д.Бүләков.Йәмбиргән ауылының йәме.

1

9-10

5

А.Мөхәмәтшина. Миҙгелдәр.

1

10-13

6

М. Кәрим. Матур көн.

1

13

7

Х.Түләкәев.Ярҙам.

1

14-16

8

Г. Ғәлиева. Йәйге болонда.

1

17

Алтын көҙ килә еремә (6 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

- донъя картиналарын формалаштырыу ;

-тәбиғәттә булған үҙгәрештәрҙе күҙәтә, матурлыҡҡа һоҡлана белә.

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-уҡыу әҙәбиәтен ҡулланып ,уҡыу эштәрен үтәүгә кәрәкле мәғлүмәт эҙләй;

-аңлы һәм ирекле фекерҙе телдән һәм яҙма формала төҙөй;

-белемде структуралай(төҙөй);

-уҡыу бурысын ҡуя һәм һаҡлай;

- эште ҡуйылған бурыс һәм уны башҡарыу шарттары менән бәйләп планлаштыра;

-һөҙөмтә буйынса йомғаҡлай һәм аҙымлап тикшереүҙе тормошҡа ашыра;

-уҡытыусы баһаһын адекват ҡабул итә;

-кешеләрҙең төрлө ҡарашта булыуын аңлап, партнер менән аңлашыу һәм бәйләнеш булдыра;

-фекер һәм ҡарашты формалаштыра белә;

-ҡараштар төрлө булғанда ла дөйөм бер фекергә килеп эште йомғаҡлай белә.

Предмет һөҙөмтәләре:

-башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында белешмә;(курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте.

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу;

-уҡыусының көҙ тураһында һөйләүе; предмет, картинаны һүрәтләүе.

9

Н.Мусин. Иртә көҙ.

1

19-20

10

С. Муллабаев. Болот.

1

20

11

А.Ғирфанов. Ҡайын.

1

21-23

12

Ш.Янбаев. Көҙ.

1

29-30

13

Б.Ноғоманов. Беҙ-игенсе ғаиләһе.

1

32-36

14

Р.Байбулатов. Рекорд.

1

38-40

Кешене кеше итеүсе- хеҙмәт (5 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-үҙ аллылыҡҡа, белем алыуға, хеҙмәткә етди һәм яуаплы ҡарау;

-мәктәп һәм класс йыһаздарына, уҡыу әсбаптарына һаҡсыл булыу;

-һаулыҡты нығытыу һәм һаҡлау;

-атай-әсәйгә, тиҫтерҙәренә, уҡытыусыларға, яҡындарына, мәктәп хеҙмәткәрҙәренә иғтибарлы һәм ихтирамлы булыу;

-тыуған ил, туған тел матурлығын, күркәмлеген тоя белеү, уларҙы һаҡлау, үҙ халҡының традицияларын, йолаларын өйрәнеү, таратыу.

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-уҡыу процесына яуаплы ҡарау, маҡсат ҡуйыу, эште планлаштыра белеү, уҡыу мәсьәләләрен сисә белеү;

-теге йәки был тема буйынса кәрәкле мәғлүмәт туплау, эҙләнеү эше алып барыу, уның буйынса презентация эшләй белеү;

-мәҙәниәтле аралашыу оҫталығына, телмәр этикетына эйә булыу, үҙ фекерен яҡлағанда, уй-тойғоларын еткерә алырлыҡ аныҡ, эҙмә-эҙ бәйән итеү, әңгәмәсенең уй-тойғоларын аңларға тырышыу, уның менән иҫәпләшә һәм уртаҡ фекергә килә белеү;

-билдәле кимәлдә башҡорт теленең лексик-фразеологик минимумын үҙләштереү һәм телмәрҙә ҡуллана белеү.

Предмет һөҙөмтәләре:

-һүрәтләү, хикәйәләү тибындағы текстарҙы тыңлау һәм аңлап ҡабул итеү;

-бирелгән тема буйынса диалог төҙөү;

-диалогты дауам итеү;

-программала бирелгән шиғырҙарҙы яттан тасуири һөйләй белеү;

-тексты дөрөҫ, аңлы, тасуири уҡыу;

-ижади диктанттар, өйрәтеү изложениелары һәм иншалары яҙыу;

-иптәшең яҙғанын һәм үҙ яҙмаларыңды тикшереү, камиллаштыра белеү күнекмәләре.

15

Ф.Иҫәнғолов. Тәрбиәсе.

1

42-43

16

М.Ғәли.Гөлнисә доктор булған.

1

47-48

17

Ғ.Шәрипов.Һабаҡ булды.

1

48-50

18

Ф.Туғыҙбаева.Шаҡмаҡлы дәфтәр.

1

54-55

19

Йомаҡтар, мәҡәлдәр.

1

56

Нимә яҡшы, нимә насар? (7 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-мәҙәни донъя картиналарын формалаштыра;

-тормошта яҡшылыҡты насарлыҡтан айыра белеү;

-«Мин - концепцияһының» һәм шәхестең үҙ баһалауын үҫтерә ( үҙоҡшашлыҡ, адекват (тап килгән) позитив үҙ баһалауын формалаштыра).

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-уҡыу әҙәбиәтен ҡулланып ,уҡыу эштәрен үтәүгә кәрәкле мәғлүмәт эҙләй;

-бурыстарҙы башҡарып сығыу өсөн, билдә-символ , модель, схемаларҙы ҡуллана;

-аңлы һәм ирекле фекерҙе телдән һәм яҙма формала төҙөй;

-белемде структуралай(төҙөй);

-уҡыу бурысын ҡуйып дәрес барышында һаҡлай; эште ҡуйылған бурыс һәм уны башҡарыу шарттары менән бәйләп планлаштыра;

-төрлө алымдар ҡулланып планлаштыра һәм контроль ҡағиҙәләрен иҫәпкә ала;

-һөҙөмтә буйынса йомғаҡлай һәм аҙымлап тикшереүҙе тормошҡа ашыра;

-уҡытыусы баһаһын адекват ҡабул итә;

-эш алымын һөҙөмтәһенән айыра белә; эштең дөрөҫ башҡарылыуын адекват ретроспектив кимәлдә баһалай;

-эштәге хаталарҙың характеры һәм уларҙы баһалау нигеҙендә, эш һуңында уға кәрәкле коррективалар индерә;

-кешеләрҙең төрлө ҡарашта булыуын аңлап, партнер менән аңлаша һәм бәйләнеш булдыра;

-төрлө ҡараштар булыуын иҫәпкә алып , хеҙмәттәшлек юлдарын көйләй;

Предмет һөҙөмтәләре:

-башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында белешмә;(курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте;

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу.

20

Әкиәт.Иренгән ике эшләр.

1

57-58

21

Ғ.Ғүмәр.Алтын балта.

1

62-63

22

М.Ғәли. Ял итеп кенә алам.

1

64-66

23

Х.Хәйретдинов. Дуҫың кем?

1

69-71

24

Ҡоштар ҡайтып барғанда.

1

72-73

25

Изложение.

1

26

Хаталар өҫтөндә эш. Тиҙәйткестәр.

1

74

Әкиәттәр (8 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-аралашыу процесында кәрәкле һүҙлек запасына эйә булыу һәм үҙ фекереңде иркен еткереү;

-үҙ телмәреңде күҙәтеү һәм баһалау күнкмәһен булдырыу.

Метапредмет һөҙөмтәләре:

-телдән һәм яҙма хәбәр иткән мәғлүмәтте (коммуникатив йүнәлеш, текст темаһы,төп фекер, төп һәм өҫтәмә мәғлүмәт) адекват ҡабул итеү;

-тыңлаған йә уҡыған тексты тәҡдим ителгән кимәлдә һөйләй алыу;

Предмет һөҙөмтәләре:

-башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында белешмә;(курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте;

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу.

27

Йомарт ҡуян.

1

76-77

28

Бойҙай бөртөгө.

1

78-79

29

Бойҙай бөртөгө.

1

78-79

30

Юлдыбай.

1

83-84

31

Бал ҡорттары ниңә кешегә эйәләшкән?

1

85-86

32

Н.Ғәйетбаев.Аҡбулат.

1

87-89

33

М.Садиҡова.Ялҡау кәзә.

1

90-91

34

Йомаҡтар, мәҡәлдәр, һынамыштар.

1

92-93

Тәңкә- тәңкә ҡарҙар яуа... (15 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

- мәҙәни донъя картиналарын формалаштыра;

-йыл миҙгелдәренең билдәләрен күҙәтә;

- «Мин - концепцияһының» һәм шәхестең үҙ баһалауын үҫтерә ( үҙоҡшашлыҡ, адекват (тап килгән) позитив үҙ баһалауын формалаштыра).

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-уҡыу әҙәбиәтен ҡулланып ,уҡыу эштәрен үтәүгә кәрәкле мәғлүмәт эҙләй;

-бурыстарҙы башҡарып сығыу өсөн, билдә-символ , модель, схемаларҙы ҡуллана;

-аңлы һәм ирекле фекерҙе телдән һәм яҙма формала төҙөй;

-белемде структуралай(төҙөй);

-уҡыу бурысын ҡуйып дәрес барышында һаҡлай; эште ҡуйылған бурыс һәм уны башҡарыу шарттары менән бәйләп планлаштыра;

-төрлө алымдар ҡулланып планлаштыра һәм контроль ҡағиҙәләрен иҫәпкә ала;

-һөҙөмтә буйынса йомғаҡлай һәм аҙымлап тикшереүҙе тормошҡа ашыра;

-уҡытыусы баһаһын адекват ҡабул итә;

-эш алымын һөҙөмтәһенән айыра белә; эштең дөрөҫ башҡарылыуын адекват ретроспектив кимәлдә баһалай;

-төрлө ҡараштар булыуын иҫәпкә алып , хеҙмәттәшлек юлдарын көйләй;

-фекер һәм ҡарашты формалаштыра белә;

-ҡараштар төрлө булғанда ла дөйөм бер фекергә килә;

-һорауҙар бирә белә;

-партнерҙың эшен контролдә тота белә;

-дөрөҫ телмәр ҡулланыу;

-үҙ эшеңде яйға һалыу өсөн дөрөҫ телмәр ҡуллана белә;

-төрлө коммуникатив бурыстарҙы башҡарып сығыу өсөн телмәр алымдарын адекват ҡуллана; монологик, диалогик телмәр формаларын төҙөй.

Предмет һөҙөмтәләре:

-башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында белешмә;(курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте.

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу.

35

Ф. Рәхимғолова. Тәүге ҡар

1

95

36

Ә.Вәли.Ҡыш килде.

1

96-97

37

С. Ҡудаш. Ҡар бөртөктәре

1

97-98

38

З.Биишева. Ҡотолдо.

1

98-99

39

С. Ағиш. Яланда ҡыш.

1

104

40

Р. Бикбаев. Зәп-зәңгәр күк, ап-аҡ ҡар.

1

105

41

С.Сурина.Көләс Ҡарбабай.

1

106-108

42

Ғ.Рамазанов. Яңы йыл менән.

1

110-111

43

С. Әлибаев. Оҙайтылған каникул.

1

108-109

44

Й. Солтанов. Һоҡланғыс ай.

1

110

45

М.Садиҡова.Ҡар тотҡанда.

1

111-114

46

С. Муллабаев. Хиҡмәтле ҡар.

1

114

47

Һорауҙарға яуап.(тест).

1

48

Д.Бүләков. Һыңар саңғы.

1

115-116

49

Н.Ҡотдосов,Х.Әйүпов.Аттың аҡылы бармы?

1

117-119

Уралып ятҡан Уралда…(18 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-үҙ Тыуған иленә булған хистәренең мөнәсәбәте;

-“Мин” Рәсәй гражданины икәнен , үҙенең этник кәрәклеген һәм мәҙәни оҡшашлығын аңлай.

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

- уҡыу әҙәбиәтен ҡулланып ,уҡыу эштәрен үтәүгә кәрәкле мәғлүмәт эҙләй;

- бурыстарҙы башҡарып сығыу өсөн, билдә-символ , модель, схемаларҙы ҡуллана;

- аңлы һәм ирекле фекерҙе телдән һәм яҙма формала төҙөй;

- белемде структуралай(төҙөй);

-уҡыу бурысын ҡуя һәм һаҡлай; эште ҡуйылған бурыс һәм уны башҡарыу шарттары менән бәйләп планлаштыра;

-алымдарҙы планлаштыра һәм ҡағиҙәләрҙе иҫәпкә ала;

-һөҙөмтә буйынса йомғаҡлау һәм аҙымлап тикшереүҙе тормошҡа ашыра;

-кешеләрҙең төрлө ҡарашта булыуын аңлап, партнер менән аңлашыу һәм бәйләнеш булдыра; төрлө ҡараштар булыуын иҫәпкә алып , хеҙмәттәшлек юлдарын көйләй;

-фекер һәм ҡарашты формалаштыра белә; ҡараштар төрлө булғанда ла дөйөм бер фекергә килеп, эшмәкәрлектең һөҙөмтәһенә ирешә; партнерға аңлайышлы фекер әйтеп, уның менән бәйләнеш булдыра;

-һорауҙар бирә белә;

-төрлө коммуникатив бурыстарҙы башҡарып сығыу өсөн телмәр алымдарын адекват ҡуллана; монологик, диалогик телмәр формаларын төҙөй һәм ҡуллана.

Предмет һөҙөмтәләре:

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу;

-уҡыусының Башҡортостан тураһында һөйләүе; тәбиғәтен һүрәтләүе;

-тыңлап аңлауҙа:уҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен тыңлап аңлауы;

-уҡыуҙа:өйрәнелгән тел материалына таянып төҙөлгән текстарҙы ҡысҡырып уҡыу.

50

Д.Бураҡаев. Урал.

1

121-122

51

Р.Ниғмәти.Ватан.

1

123-124

52

Йыр тураһында.

1

124

53

Башҡорт ырыуҙары. Бөрйән ырыуы.

1

130-131

54

Ҡыпсаҡтар. Юрматылар.

1

132-134

55

Р.Ниғмәти.Илемдең халыҡтары.

1

134

56

Р.Шаммас.Тыуған яғым.

1

136-137

57

К.Кинйәбулатова.Ватаным тауыштары.

1

137-138

58

Башҡортостан ҡалалары. Стәрлетамаҡ.

1

138-139

59

Өфө. Ишембай.

1

141-142

60

М.Әмир. Ағиҙел.

1

145-146

61

М.Кәрим. Дим буйы.

1

148

62

Инша.Ҡоштарҙы ашатайыҡ.

1

63

Хаталар өҫтөндә эш. М.Ғафури.Аҡкүл.

1

149-150

64

Һ.Дәүләтшина. Бәхет ҡошо.

1

151-153

65

Халыҡ артисы А.Мөбәрәков.

1

155-156

66

Рәссам Ә.Лотфуллин.

1

156-158

67

Һорауҙарға яуаптар.

1

158-159

Ҡаһарманлыҡ юлынан (7 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-тыуған илгә ҡарата ихтирам, уның менән ғорурланыу тойғоһон кисерә;

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-аңлы һәм ирекле фекерҙе телдән һәм яҙма формала төҙөй;

-белемде структуралай(төҙөй);

-уҡыу бурысын ҡуя һәм һаҡлай; эште ҡуйылған бурыс һәм уны башҡарыу шарттары менән бәйләп планлаштыра;

- алымдарҙы планлаштыра һәм ҡағиҙәләрҙе иҫәпкә ала;

-һөҙөмтә буйынса йомғаҡлау һәм аҙымлап тикшереүҙе тормошҡа ашыра;

-уҡытыусы баһаһын адекват ҡабул итә;

-кешеләрҙең төрлө ҡарашта булыуын аңлап, партнер менән аңлашыу һәм бәйләнеш булдыра; төрлө ҡараштар булыуын иҫәпкә алып , хеҙмәттәшлек юлдарын көйләй;

-фекер һәм ҡарашты формалаштыра белә; ҡараштар төрлө булғанда ла дөйөм бер фекергә килеп, эшмәкәрлектең һөҙөмтәһенә ирешә; партнерға аңлайышлы фекер әйтеп, уның менән бәйләнеш булдыра;

-һорауҙар бирә белә;

-партнерҙың эшен контролдә тота белә;

-телмәрҙе дөрөҫ ҡуллана;

Предмет һөҙөмтәләре:

-уҡыусының Башҡортостан тураһында һөйләүе; батырҙары менән ғорурланыуы;

-тыңлап аңлауҙа:уҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен тыңлап аңлауы;

-уҡыуҙа:өйрәнелгән тел материалына таянып төҙөлгән текстарҙы ҡысҡырып уҡыу.

68

М. Хәй. Беҙҙең армия.

1

160

69

Р.Хәкимов. Башҡорт атлылары.

1

161-162

70

Ә.Моратов.Катюшаныйырлай ҡарттар.

1

163

71

Таһир Кусимов.

1

166

72

Г.Юнысова. Һалдат әсәләре.

1

167

73

Д.Бүләков. Ҡояш ярсығы.

1

168-170

74

Көләмәс, мәҡәлдәр.

1

170-171

8 март- ҡатын- ҡыҙҙар көнө (4 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-әсәйҙәренә, өләсәйҙәренә, уҡытыусыларға ҡарата ихтирамлы булыу;

-һау-сәләмәт йәшәү рәүешен үҙләштереү.

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-үтенес менән уҡытыусыға, класташыңа, өлкәндәргә өндәшеү;

-уҡыу объектын өйрәнеү процесында күҙәтеү, сағыштырыу, анализлау һәм һығымта яһау.

-аралашыу оҫталығын шымартыу, кеше фекерен ихтирам итеү;

-диалог, монолог ҡора белеү;

Предмет һөҙөмтәләре:

-һүҙҙәрҙе ижекләп, дөрөҫ, аңлы, шыма һәм тасуири уҡыу;

-әҙәби әҫәрҙәрҙе уҡыу, тыңлау, һорауҙарға яуап биреү, йөкмәткеһен һөйләү;

-яҙма һәм баҫма текстарҙы күсереп яҙыу. Диктант яҙыу;

-таныш темаға хикәйә төҙөп һөйләү;

-һөйләм төрҙәрен билдәләү (хәбәр, һорау, өндәү) һәм уларҙы тейешле интонация менән уҡыу, һөйләмде дөрөҫ яҙыу, һөйләм аҙағында тейешле тыныш билдәләрен ҡуя белеү.

75

Н.Иҙелбай. Әсәкәйем.

1

172,176

76

Батыр Банат.

1

173-174

77

Ф. Чанышева. Бала өсөн.

1

176-177

78

Инша. Минең әсәйем.

1

Яҙҙар килә шаулап- гөрләп…( 8 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

- донъя картиналарын формалаштырыу ;

-тәбиғәттә булған үҙгәрештәрҙе күҙәтә, матурлыҡҡа һоҡлана белә.

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-уҡыу әҙәбиәтен ҡулланып, уҡыу эштәрен үтәүгә кәрәкле мәғлүмәт эҙләй;

-аңлы һәм ирекле фекерҙе телдән һәм яҙма формала төҙөй;

-белемде структуралай(төҙөй);

-уҡыу бурысын ҡуя һәм һаҡлай;

- эште ҡуйылған бурыс һәм уны башҡарыу шарттары менән бәйләп планлаштыра;

-һөҙөмтә буйынса йомғаҡлай һәм аҙымлап тикшереүҙе тормошҡа ашыра;

-уҡытыусы баһаһын адекват ҡабул итә;

-кешеләрҙең төрлө ҡарашта булыуын аңлап, партнер менән аңлашыу һәм бәйләнеш булдыра;

-фекер һәм ҡарашты формалаштыра белә;

-ҡараштар төрлө булғанда ла дөйөм бер фекергә килеп эште йомғаҡлай белә.

Предмет һөҙөмтәләре:

-башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында белешмә;(курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте.

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу;

-уҡыусының көҙ тураһында һөйләүе; предмет, картинаны һүрәтләүе.

79

Хаталар өҫтөндә эш.М. Дилмөхәмәтов. Яҙ.

1

178

80

Һ.Дәүләтшина. Яҙғы күренештәр.

1

179-180

81

В.Әхмәҙиев. Яҙ килә.

1

180

82

Әкиәт. Тамсы менән Тамсыҡай.

1

181-182

83

Р.Ғарипов. Сыйырсыҡ.

1

182,193

84

З.Биишева.Ҡанатлы ярҙамсыларыбыҙ.

1

192

85

С.Юлаев.Һандуғас.

1

193

86

Изложение. Яҙ.

1

Тиҙҙән йәй етә (16 сәғәт)

Шәхси һөҙөмтәләр:

-«Мин - концепцияһының» һәм шәхестең үҙ баһалауын үҫтерә ( үҙоҡшашлыҡ, адекват (тап килгән) позитив үҙ баһалауын формалаштыра).

Метапредмет һөҙөмтәләре:

Танып белеү эшмәкәрлеге

УУД (универсаль уҡыу эшмәкәрлеге)

-белемде структуралай(төҙөй);

-кешеләрҙең төрлө ҡарашта булыуын аңлап, партнер менән аңлаша һәм бәйләнеш булдыра; төрлө ҡараштар булыуын иҫәпкә алып , хеҙмәттәшлек юлдарын көйләй; фекер һәм ҡарашты формалаштыра белә;

-ҡараштар төрлө булғанда ла дөйөм бер фекергә килеп, эшмәкәрлектең һөҙөмтәһенә ирешә;

-партнерға аңлайышлы фекер әйтеп, уның менән бәйләнеш булдыра; - партнерҙың эшен контролдә тота;

-һорауҙар бирә белә;

-телмәрҙе дөрөҫ ҡуллана;

-үҙ эшеңде яйға һалыу өсөн телмәрҙе ҡуллана белә;

-төрлө коммуникатив бурыстарҙы башҡарып сығыу өсөн телмәр алымдарын адекват ҡуллана; монологик, диалогик телмәр формаларын төҙөй һәм ҡуллана.

Предмет һөҙөмтәләре:

-башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында белешмә;(курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте.

-һөйләү телмәрендә:аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу;

-уҡыусының үҙе, ғаиләһе, дуҫы тураһында һөйләүе; предмет, картинаны

һүрәтләүе;персонажды ҡыҫҡаса ҡылыҡһырлауы;

-тыңлап аңлауҙа:уҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен тыңлап аңлауы; уҡыуҙа:өйрәнелгән тел материалына таянып төҙөлгән текстарҙы ҡысҡырып уҡыу.

87

Хаталар өҫтөндә эш. Ф.Рәхимғолова. Шатлыҡлы байрам.

1

196-197

88

М.Садиҡова.Тура һүҙ.

1

200-202

89

Ф.Рәхимғолова.Яҡшы һүҙҙәр.

1

202-203

90

Юҡ ерҙә тиңең.

1

203

91

Тема буйынса һорауҙар һәи эштәр.

1

204

92

Ә.Вәли.Гүзәл ваҡыттар.

1

206

93

Д.Исламов. Ауылда һабантуй.

1

207-208

94

Я. Ҡолмой. Башҡортостан.

1

208-209

95

Ф.Иҫәнғолов.Яңғыраубикә.

1

209-211

96

М. Ғәли. Ҡурай.

1

211-212

97

З. Биишева. Күл буйында.

1

212

98

А. Игебаев. Йәйге аҡланда.

1

214

99

Ш. Биҡҡол. Лагерҙа.

1

216

100

Йәйге урманға сәйәхәт.

1

101

Һорауҙарға яуап , тест.

1

102

Үтелгәндәрҙе ҡабатлау.Йомғаҡлау.

1

217

Яҙма эш төрҙәре

һаны

Һорауға яуап(тест)

2

Изложение

2

Инша

2