Презентация «Виды, причины и мотивы аутодеструктивного поведения обучающихся»

Виды, причины и мотивы аутодеструктивного поведения обучающихся.

КЛАССИФИКАЦИЯ

Детскую аутоагрессию подразделяют на

• физическую (причинение вреда своему телу) и
• вербальную (обвинение или унижение).

По содержанию различают следующие виды:

• Самоповреждение – удары телом, головой об стену, нанесение порезов, царапание рук, выдергивание волос, расчесывание кожи, обкусывание ногтей и губ и прикусывание щек или языка, сковыривание болячек;
• Нарушения коммуникации, аутистическое поведение, отказ от общения;
• Химическая зависимость – наркомания, алкоголизм, курение, токсикомания;
• Анорексия или булимия, нарушения пищевого поведения;
• Виктимное поведение – отсутствие страха за свою жизнь и здоровье, намеренный риск, прогулки по ночам, в опасных местах (руфинг, зацепинг);
• Суицидальное поведение (иногда может выражаться как увлечение экстремальными видами спорта).

Заблуждения взрослых относительно данного типа поведения:

1 . Данное поведение является средством привлечения внимания.

2. Это способ манипуляции родителями.

3. Все, кто наносит себе повреждения – психи и их надо лечить.

4. Все, кто наносят себе повреждения, хотят умереть.

Маркеры , на которые взрослые должны обратить внимание: множественные шрамы, свежие порезы, царапины, перебинтованные руки, одежда только с длинными рукавами, частое запирание в ванной комнате, нежелание кого-либо впускать к себе в комнату.

Самоповреждения в структуре процессов психологической саморегуляции может выступать как способ самоконтроля (подчинения себя самому себе) и как способ контроля поведения других людей (привлечение внимания, демонстрация своей уязвимости или силы, управление другими и т.п.).

Выделяются следующие мотивы нанесения себе повреждений:

• избавление от чувства опустошенности, депрессии;
• снятие напряжения;
• желание ослабить эмоциональную боль;
• выход агрессии, злобы, раздражения;
• желание почувствовать хоть что-то («удостовериться, что живой»);
• чтобы выразить боль, сильные эмоции, с которыми трудно справиться;
• самонаказание;
• чтобы отвлечься от болезненной реальности;
• предотвращение чего-то еще более худшего (например, суицида)

Причины самоповреждающего поведения:

1 . Психологическая травма, вызванная тяжелыми жизненными событиями. Личность может осознавать/не осознавать у себя ее наличие, но психологическая травма доставляет человеку настолько сильные беспокойства и эмоциональные переживания, что отвлекаться от них приходится любыми способами.

2. Продолжительное эмоциональное напряжение, вызванное страхом/фобиями.

3. Смерть близкого родственника, друга или любимого человека.

4. Различные психические расстройства, при которых человек слышит в своей голове голоса, не может прервать навязчивые мучительные мысли (например, шизофрения).

5. Физическое насилие. Испытав единожды на себе насилие, у личности может сложиться склонность, подсознательное стремление к повторению знакомого сценария (виктимность).

6. Трудные отношения c одноклассниками, коллегами, родственниками или друзьями.

7. Непринятие своей сексуальной ориентации.

8. Сексуальное насилие.

9. Непринятие своего тела.

10. Длительное пребывание в депрессии.

11. Чувство вины или другие сильные негативные чувства. B таком случае самоповреждения становятся наказанием за недостатки, проступки, несоответствие ожиданиям общества.

12. Запугивание. Если у человека возникают социальные проблемы или появляются угрозы в его сторону, он может наносить боль самому себе. Это становится своеобразным стремлением доказать, что это его тело и причинять ему страдания может только он сам

Проблема предупреждения негативных проявлений только на их основе принципиально не может быть решена, так как не устраняются причины, порождающие психическую и личностную дезадаптацию. Именно поэтому стратегическим приоритетом первичной профилактики следует рассматривать создание системы позитивной профилактики , которая ориентируется не на частные негативные проявления, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал ценностного отношения к жизни — освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку ребенка и помощь в самореализации собственного жизненного предназначения.

• Пропаганда здорового образа жизни
• Поддержка всевозможных социально-одобряемых увлечений ребенка (спорт, кружки, хобби и т.д)
• Развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков.
• Помощь в профориентации.

Профилактика риска.

• Семейные конфликты . Зачастую крики, ссоры родителей находят отражение в поведении ребенка. Он начинает бояться, винить себя в происходящем: именно поэтому, нанося физические увечья, он наказывает себя.
• Неумение выражать негативные эмоции.  Многие привыкли, что за каждую провинность ребенка шлепают по попе или бьют по рукам. Таким образом, ребенок вымещает злость на себе, подражая родителям.
• Необъективные наказания . В некоторых семьях ребенок получает порцию негодования даже за малейшую детскую шалость. Таким образом, он перестает любить себя, видя, что своим поведением приносит близким лишь огорчение и раздражает их.
• Завышенные ожидания по отношению к ребенку . Ребенок просто не справляется с возложенным на него грузом обязанностей и начинает воспринимать себя как человека, который приносит лишь разочарование и боль любимым людям.

Как помочь .

• Не нужно ждать, пока ребенок успокоится сам.  Помогите ему, попробовав переключить внимание ребенка.
• Направьте агрессию ребенка в безопасное русло . Для этих целей прекрасно подходят рисование карикатур, подвижные игры.
• Не кричите на ребенка , если он проявляет агрессию по отношению к кому-то. Он может подумать, что вы против него. Лучше постарайтесь объяснить ему ситуацию, найти конструктивное решение.