«Сложноподчиненные предложения с придаточными условия».

Русский язык. 9 класс.

Тема: «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия».

 Цель урока:

Задачи урока:

1. показать особенности СПП с придаточными условными; научить различать придаточные условия от других видов придаточных; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

2. закрепить полученные знания о СПП;

3.  обучать школьников лингвистическому анализу текста.

Развивающие задачи:

 - формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие       выводы;

      - развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

      - развивать навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные задачи:

 - воспитывать положительное отношение к знаниям и изучению русского языка;

- воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению  других людей;

   - воспитывать любовь к своей малой родине, патриотизм.

Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Оборудование урока:

- компьютер,

- проектор,

- экран,

- раздаточный материал,

 Ход урока

I. Оргмомент.

II  Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний

1. Начнем наш урок с орфоэпической разминки:

Спишите, расставьте ударение:

Звонят, углубить, свекла, свекольный, партер, жалюзи, баловать, исподволь, еретик, дремота.

(Проверка по цепочке)

2.Опрос теории по теме СПП.

- Какие предложения называются сложноподчиненными?  

(Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого связаны между собой подчинительными союзами (или союзными словами) и находятся в отношениях формального неравноправия)

- На какие основные группы  по значению они делятся?

- Какие из них мы изучаем сейчас?

Во время ответов учащихся на доске появляется схема.

- Какие виды СПП здесь зашифрованы?

- Какие виды обстоятельственных придаточных мы уже знаем?

 III  Сообщение  темы и цели урока

Сегодня на уроке мы будем изучать СПП с придаточными условия, или условными.  Запишите тему.

1. Работа с текстом.

 Прочитайте текст и выполните задания 1-9.

(1) Вот пишут: «Малая родина...». (2) Но что это такое? (3) Где ее границы? (4) Как исчислить, измерить, обскакать?

(5) По-моему, малая родина — это окоем нашего детства. (6) Та округа под чашей лазурного неба, которую способно объять мальчишеское око и вместить в себя чистая распахнутая душа.

(7) Здесь эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от счастья жить на земле. (8) Здесь впервые огорчилась, обронила первую слезу, разгневалась и пережила первое потрясение...

(9)Тихая деревенская улица. (10)Под гору сбегает колхозный сад, в сумерках которого гремит тяжелой цепью рыжий репьистый пес. (11)За околицей - машинный двор. (12)Если пробраться туда тайком, можно посидеть в машине еще не остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки, блаженно повдыхать запах наработавшегося мотора.

        (13) И вот наконец речушка, петлявая, увертливая, не терпящая открытых мест и норовящая улизнуть в лозняки.

        (14) Вот, собственно, и вся мальчишеская вселенная. (15)Но  и того невеликого обиталища хватает с лихвой, чтобы за день набегаться до предела сил. И за вечерней кружкой молока начнет безвольно клониться головушка, и мать подхватит чадо и понесет к постели, как с поля боя уносит пострадавшего сестра милосердия.

(По Е.Носову)

Задания:

1.Определите тему и основную мысль. (Тема – малая родина,

основная мысль: Малая родина – окоем нашего детства.)

2.Определите стиль и тип речи.

Стиль публицистический

3Найдите в тексте устаревшие слова, подберите к ним синонимы.

Окоем- горизонт, обиталище – жилище,  чадо - ребенок

4.Из последнего абзаца выпишите  субстантивированное причастие (причастие, ставшее существительным). 

Выполните морфемный разбор.

 Пострадавшего

5.Из второго абзаца выпишите страдательное причастие.    

           Выполните       морфологический разбор.

6. Найдите в тексте СПП, определите вид придаточных

             6, 10, 12, 15

7.Напишите, какое средство выразительности используется в      

            выражении «под чашей лазурного неба» (предложение 6).

Найдите в тексте  СПП с союзом если.  Выпишите его.

Сделаем пунктуационный разбор.

Найдите главную и придаточную часть.

На какой вопрос отвечает придаточное?    

 Если пробраться туда тайком, можно посидеть в машине еще не остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки, блаженно повдыхать запах наработавшегося мотора.

        Это  СПП с придаточным условия.

         Запишем следующее предложение и так же его разберем

Кабы не было зимы

В городах и селах,

Никогда б не знали мы

Этих дней веселых.

Как бы прошел я все муки

В той неуютной дали,

Если б не помнил в разлуке

Запах родной земли.

                                   (А.Жигулин)

Если кровь твоя за Родину лилась,

Ты в народе не умрешь, джигит.

                                      (М.Джалиль)

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Старый тополь у ворот.

                               (Александрова)

Ох, лето красное! Любил бы я тебя,

Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

                                                  (А.С.Пушкин)

  В последнем предложении союз когда имеет условное значение

СПП с придаточными условия называются такие, СПП,  в которых придаточная часть относится ко всей главной, обозначает условие, при котором становится возможным или совершается действие в главной части.,

Отвечает на вопросы при каком условии? В каком случае?  И присоединяется к главной части при помощи союзов если, коли, коль

              Средства связи

Если

Если бы

В том случае если

При условии, если

При условии, что

Когда (= если)

Раз

        Какие из этих условных союзов являются нейтральными, какие носят разговорный или книжный характер?

V  Закрепление,  систематизация, применение

1 группа: По следующим схемам составьте СПП с придаточными условными или небольшие сочинения  на тему «Моя малая родина»

с использованием СПП с придаточными условия.

1 [     ],   (если..   )

2 (Раз..   ) , [   ]

3 [..   ,( если… ),    ]

VI. Итог урока.

- С какими предложениями познакомились на уроке?

- Почему их так назвали?

- На что указывают придаточные условия?

- При помощи чего присоединяются к главному предложению?

VII. Домашнее задание. 

Из текстов художественной литературы найти и выписать пять СПП с условными придаточными.