"Устойчивые выражения" 3 класс ПНШ. Конспект урока с презентацией.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

В школе прозвенел звонок,

В класс бежим мы со всех ног.

Знает каждый назубок –

Начинается урок. (слайд 1)

Включение в деловой ритм.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Дети хором читают стих

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные:

умение организовывать свое рабочее место

1. Формулирование учебной задачи.

Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

-Прочитайте выделенные словосочетания.

В школе прозвенел звонок,

В класс бежим мы со всех ног.

Знает каждый назубок –

Начинается урок. (слайд 1)

- Что они обозначают? Можно ли их заменить другим словом? Как называют подобные выражения?

( В русском языке есть выражения, которые не создаются в момент говорения, а всегда употребляются готовыми, такие сочетания слов называются устойчивые выражения)

- А зачем люди употребляют в своей речи устойчивые выражения? (они нужны для того, чтобы яснее и образнее выражать свои мысли)

-Давайте определим тему и цели урока.

Тема урока: Что такое устойчивые выражения

( слайд 2)

Активизирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, делают выводы.

Ставят цели, уточняют тему урока.

Познавательные:

делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

слушает и понимает речь других;

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя

Личностные:

проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

1. Открытие новых знаний

Цель: развивать умение объяснять значение устойчивых выражений, вырабатывать навыки пользования различными фразеологическими словарями.

1. Работа по учебнику С. 113, упр.103, правило.

2. Знакомство со словарём.

-Где можно узнать значение непонятного выражения?

-Как этот словарь обозначен в нашем учебнике? Почему выбрана именно буква «Ф»?

Введение термина «фразеология» (это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов). (слайд 3)

Знакомство с большим фразеологическим словарём.

1. Как вы думаете, откуда берутся фразеологизмы

(знакомство с литературными фразеологизмами)

(слайд 5)

1. Работа в парах.

Определить значение фразеологизмов по словарю.

(индивидуальные карточки №1, см. Приложение)

ФИЗМИНУТКА

IV. Первичное усвоение новых знаний

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия и соотнесение работы с эталоном для самопроверки.

Работа в группах (повторение правил работы в группе)

1. Заменить выделенные слова фразеологизмами.

(индивидуальные карточки №2)

2. Найти ошибки в употреблении фразеологизмов.

(индивидуальные карточки №3)

3. Фразеологический зверинец (слайд 6).

(Очень часто для того, чтобы более точно описать поступки или характер человека мы сравниваем его с животными. Такие сравнения встречаются и в устойчивых выражениях, восстановите выражения.)

Проверка: сравнение с образцом (слайд 7)

4. Подобрать к картинкам фразеологизмы (слайд 8).

Резерв: «Происхождение фразеологизма» (каждая группа представляет историю одного выражения)

V. Первичная проверка понимания (самостоятельная работа)

Найти пары фразеологизмов – синонимов (слайд 9)

Резерв: Р.т. С.72, упр.78 (самостоятельно)

Организует учащихся по исследованию нового знания.

Создает проблемную ситуацию.

Фронтальная беседа

Фронтальная проверка

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Фронтальная проверка

Самопроверка.

Фронтальная проверка

Взаимопроверка

Составляют план достижения цели и определяют алгоритм выполнения задания

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, делают выводы.

Работают в парах.

Работа в группах

Самопроверка, соотнесение с эталоном.

Регулятивные:

планирование , прогнозирование

Познавательные: построение логической цепи рассуждений

Предметные:

учить первичному умению оценивать правильность выбора

Коммуникативные:

договаривается и приходит к общему решению при работе в паре.

Коммуникативные:

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные:

учить первичному умению оценивать правильность выбора

VI. Рефлексия.

Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности, сформировать личную ответственность за результаты своего труда.

Теперь давайте подведем итог нашего урока.

Оцените свою работу на уроке: (слайд 8)

- если вы работали не покладая рук, то похлопайте себе;

- если вы на уроке лодыря гоняли, то топните на себя;

- если сидели, сложа руки, то продолжайте так сидеть.

- Молодцы вы хорошо поработали и многое узнали.

Как эти знания вам пригодятся в жизни? (слайд 10)

Домашнее задание : С.114, упр.104

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли