Проект "Литературная гостиная"

БОУ ВО «Вологодский многопрофильный лицей»

Воспитатель: Дубова Ирина Александровна

Методический паспорт проекта

_________________________ Литературная гостиная ________________________

Проблемная ситуация: В современном мире, насыщенном информационными технологиями, резко снизился интерес к традиционным формам приобщения к культуре: чтению, овладению правилами и нормами родного языка; повсеместно проявляется культурологический нигилизм, пренебрежение к культурному и историческому наследию; происходит переоценка ценностей, отход от духовно-нравственных к материально-прагматическим ориентирам в жизни.

В период всеобщего перехода к информационному обществу интенсивность и качество чтения детей снижается. Становится все очевиднее замещающее влияние на чтение таких средств коммуникации, как телевидение, Интернет, аудио и видеопродукция. Диссонанс детско-юношеского чтения и возрастающей роли читательской деятельности в модернизирующемся российском обществе может привести к снижению информационной, общекультурной компетентности подрастающего поколения.

Отсюда следует необходимость приобщения подрастающего поколения к основам русской культуры, частью которой является родной язык и родная литература, позволяющая молодым людям осознавать себя как носителя национальной культуры, выразителя национального менталитета.

Основная идея проекта. Литература играет важную роль во всестороннем развитии личности учащихся, в освоении культурного наследия общества, в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.

Направленность программы заключается в том, чтобы не только познакомить школьников с биографическими данными и произведениями писателей, посетить литературные музеи, а проследить основные этапы работы над произведениями, попробовать проникнуть в их глубинный смысл, пробудить желание к творчеству. Это своеобразное погружение в историческую эпоху создания произведения, жизни писателя.

Социальная проблема проекта. В России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется. Проблема чтения находится в зоне особо пристального внимания. Актуальность проблемы утраты интереса к чтению вызвала реакцию в стране. Российским книжным союзом была разработана и в настоящее время реализуется «Национальная программа поддержки и развития чтения», рассчитанная на 14 лет, до 2020 года, с целью противодействия снижению интереса к чтению, исходя из понимания роли чтения в развитии общества.

Цель проекта: развивать творческие способности школьников, помогать в самовыражении каждому, стимулировать интерес к духовному богатству России и мировой культуры, развивать эмоциональную сферу ребенка как основы формирования культуры чувств, приобщать к миру искусства, воспитывать эстетический вкус, формировать исследовательские умения и навыки общения в разных ситуациях, познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателей.

Задачи:

образовательные:

- изучить жизнь и творчество всемирно известных писателей;

- обучить учащихся грамотному составлению сценария планируемого мероприятия.

развивающие:

- развивать интерес учащихся к исследовательской и творческой работе;

- развивать коммуникативные навыки учащихся, познавательную активность;

- развивать сценические навыки учащихся.

воспитательные:

- воспитывать интерес учащихся к изучению литературных произведений, биографии писателя, исторической эпохи;

- воспитывать у учащихся бережное отношение к книгам, к историческим ценностям.

Порой тексты художественных произведений напрямую связаны с биографией автора, поэтому немаловажную роль играет посещение музеев: подробный рассказ о жизни писателя или поэта, знакомство с музейными экспонатами, вещи, которые переносят в эпоху жизни писателя, учат ребят по-другому взглянуть на текст художественного произведения, увидеть существенные детали, более глубоко понять смысл книги.

Форма организации детей: групповая, индивидуальная.

Тип проекта:
• по доминирующей деятельности: творческий

• по сфере применения результатов: культурологический, литературоведческий, социальный .
• по широте охвата содержания: внепредметный, социальный
• по времени работы: долгосрочный, продолжительный (2016-2017 г.г.)
• по характеру контактов: лицейский, областной.

Класс: 8 "А", 8 "Б"
Состав участников: учащиеся 8-х классов, воспитатель - Дубова Ирина Александровна, учитель литературы - Шишигина Татьяна Леонидовна, учитель русского языка - Богданова Ольга Викторовна, учитель музыки - Яшутина Ольга Леонидовна, учитель изобразительного искусства - Толстикова Ольга Станиславовна, учитель истории - Груздева Светлана Николаевна

Режим работы: урочно - внеурочный.

Форма продуктов проектной деятельности: Лекционные занятия, беседы, диалоги, дискуссии, обсуждения, проектирование, конкурсы, практикумы, экскурсии по литературно-историческим местам, участие в творческих конкурсах и фестивалях, предметных неделях, посещение библиотеки, работа в библиотеке с литературой в различных отделах, встречи с писателями, поэтами, разработка цикла десятиминуток о жизни и творчестве писателей , интересных фактах биографии, просмотр художественных и популярных фильмов, создание фото и видео-архивов, отзывов, рецензий, посещение театральных постановок.

Форма защиты проекта:

1. Особенности речевой культуры (инсценировки произведений разных жанров)

2. Составление сценария .

3. Театральная деятельность .

4. Экскурсии по литературно-историческим местам (фото и видео-отчёт)

5. Посещение театров.

6. Разработки для проведения 10- минуток в младших классах.

7. Разработки рецензий о прочитанном, рекомендаций для чтения (не программные произведения) учащимся лицея.

8. Литературная гостиная.

БОУ ВО «Вологодский многопрофильный лицей»

План проекта