Статья "Создание условий для развития нравственной, совершенной гармоничной личности в специальной коррекционной школе VIII вида"

Создание условий для развития нравственной совершенной гармоничной личности в специальной (коррекционной) школе VIII вида

В современной школе в работе воспитателя ГПД специальной (коррекционной) школы главным критерием является создание благоприятных условий для развития и воспитания детей с интеллектуальным нарушением. Для достижения этих целей в организации своей воспитательной деятельности мною выбраны новые педагогические технологии:

– информационно-коммуникативные технологии;

– личностно-ориентированные технологии (метод проектов);

– коллективно-творческое дело;

– метапредметность.

Как говорил Ларошфуко: «Мало обладать выдающимися качествами, необходимо уметь ими пользоваться». Следуя инновационным методам, подробно изучив проблему воспитания обучающихся детей специальной (коррекционной) школы VIII вида, пришла к выводу, что все перечисленные методы могут быть внедрены в практику моей работы.

Не секрет, что обучающиеся с интеллектуальными нарушениями живут в ногу со временем. Для них появилась возможность получать информацию из источников интернета, но умение анализировать, применять в жизненных ситуациях они не освоили. Для своей работы использую электронные презентации. Их широкое использование в беседах, мероприятиях достигает наилучшего эффекта. Презентации служат прекрасным иллюстративным средством. Качественно выполненные презентации с использованием музыки и других спецэффектов оказывают большое эмоциональное воздействие на обучающихся.

Одним из направлений использования личностно-ориентированной технологии в воспитательном процессе является использование метода проектов. В специальной (коррекционной) школе VIII вида метод проектов имеет свои «минусы», так как дети с интеллектуальными нарушениями безынициативные, не самостоятельны, что приводить к потере некоторых элементов проектирования. С другой стороны, метод проектов прост, при умелом распределении ролей участников имеет результат.

Заинтересованность в новейших методах привела нас к созданию цикла бесед, посвященных вопросам экологии. В основу бесед была положена изобразительная деятельность каждого обучающегося и защита своего плаката. Воспитанники говорили о том, что собой представляет данный рисунок. В дальнейшем этапе задача усложнилась с выбором темы: «Птица в гербе нашего города». В работах детей наблюдали красочность рисунка. Предстоящая защита не смутила ребят, дети выступали более увереннее.

На третьей беседе, посвященной нашему городу, каждый участник нарисовал дом, в котором он живет. К защите плаката дети отнеслись серьезно, выбирая фразы из общепринятых фраз выступления «Я считаю, что…», «Я думаю, что…».

В итоге проектная деятельность охватила воспитанников, формировала активную жизненную позицию, дала возможность попробовать силы, проявить возможность выражения собственной позиции.

Так, в ГПД решили взять в основу кружковой деятельности один из видов бумажного рукоделия – торцевание. Вовлечение в кружковую деятельность решает многие проблемы адаптации к социуму - это формирование трудовых навыков, умение создавать красоту своими руками, повышение самооценки учащихся. Социальный проект «Эстетическое воспитание детей с нарушением интеллекта в процессе кружковой деятельности» включал IV этапа и состоял из различных методов. Проект начал реализоваться с сентября 2012 года и в течение учебного года достиг высоких результатов. Обучающиеся научились правильно воспринимать красоту, развивались эстетические вкусы. Даже у самых «трудных» детей появилось желание включаться в работу, проявляя свое творчество и воображение. В процессе работы формировались способности к самостоятельному, художественному, эстетическому творчеству. Итогом наших стараний стало сплочение коллектива, где присутствует взаимопомощь и взаимоподдержка.

Творческий социальный проект мы рискнули показать в большой аудитории I Городского социального форума и заняли 1 место среди ОУ города.

Совместно с классным руководителем остановили свой выбор в развитии коллективно-творческих дел совместно с родителями. Идея заключалась в проведении родительских собраний и в использовании нетрадиционных форм общения родителей, детей и педагогов. С первого родительского собрания мы взяли старт на общность коллектива, что каждый член нашей семьи имеет право на внимание, проявление заботы.

Активное включение родителей в работу класса, совместное посещение выставок, концертов, театров стало повседневной реальностью. Проведенный в прошлом году спортивный праздник «Мы спортивные друзья – взрослые, дети и я», стал кульминацией наших отношений. Обращенность педагогов к семье, к семейным ценностям приводит к духовно нравственному развитию, нуждающихся в постоянной опеке детей. Родители, активно участвуя в жизни класса, развивали чувство сопричастности к школьной жизни.

Современная специальная (коррекционная) школа VIII вида совершенствуется, откликаясь на требования времени. Уникальность специалиста – олигофренопедагога дал толчок к развитию такого явления как «метапредредметность». Универсальность полученных знаний обучающимися в школах специального направления не явление ли метапредметности преподавания? Проводя занятия с обучающимися в группе продленного дня, воспитатель широко его использует, подчеркивая важность полученных знаний в совершенно другой области. Таким образом, в работе воспитателя можно найти и задатки современных технологий, и глубоко проникающие в специальные (коррекционные) учреждения новые разработки.