1. «С?лемдесу» ойыны: ?азір біз сендермен ойын ойнаймыз, ?имылды тез жасаулары? керек. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен ?алай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір-бірлері?мен тез-тез амандасасы?дар. ?р адаммен ?рт?рлі амандасасы?дар. Сонымен, к?збен… ?олмен… иы?пен… ??ла?пен… тіземен… иекпен… ?кшемен… ар?амен.
2. «Сантики, Фантики, Лимпопо». Барлы?ы ше?бер бойымен т?рып, бір баланы та?дайды да б?лмені? сыртына шы?арады. Ше?бердегі балаларды? ішінен бір баланы ж?ргізуші етіп сайлайды, ол ше?бердегі балалар?а ?оз?алыстарды к?рсетіп т?рады. Барлы? ойыншылар ж?ргізушіні? артынан к?рсеткен ?имылдарды ?айталау керек. ?имылдарды ?айтала?ан кезде ж?ргізушіге ?арамай, білтіртпей жасау керек. Ше?бердегі балалар шапала? ?рып, «САНТИКИ, ФАНТИКИ, ЛИМПОПО» деп айтып ойынды бастайды. Б?лме сыртында т?р?ан бала ойыншыларды? дауыстарын естіп, б?лмеге кіреді де ше?берді? ортасына т?рып, кім ж?ргізуші екенін табу керек. Егер ж?ргізушіні тапса, ж?ргізуші есікті? сыртына шы?ады. Ойын сол ретімен жал?асып отырады.
3. «К??іл-к?й неге ??сас». Ойыншылар оларды? б?гінгі к??іл-к?йлері неге (?ай жыл мезгіліне, ауа райына, таби?атты? ??былысына) ??сас екенін айтып береді. Ойынды ?лкен дер бастаса жа?сы болар еді: «Мені? ?азіргі к??іл-к?йім к?гілдір аспанда?ы жылы, ж?мса? к?нні? к?зіне ??сайды, ал сені? ше?». Жатты?у ше?бер бойымен жал?аса береді. Ойынны? сонында жауаптар ?орытындыланады, б?гінгі ше?беріміздегі балаларды? к??іл-к?йі ?андай екен: ?ай?ылы, к??ілді, к?лкілі, ызалан?ан т.б.Жауаптарды? ?орытындысын шы?ар?ан кезде, жаман ауа райы, суы?, жа?быр, т?нерген аспан сия?ты элементтер агрессивті, ?обалжу к?йлерді? к?рсеткіштеріне назар аудары?ыз.
Орта ж?не жо?ары буын о?ушыларыны? адамгершілік ??ндылы?тарын зерттеу
Ма?саты: о?ушыларды? т?л?алы? ?алыптары мен ?а?идаларын, ?мірде басшылы??а алатын ??ндылы?тарын, адамгершілік-рухани ба?дарларын аны?тау.
Адамны? адамгершілігі сырт?ы іс-?рекеттерде к?рінеді. Алайда жеке т?л?аны? мінез-??л?ына ?арап оны? шын адамгершілік екені туралы айту?а болмайды, ?йткені ол ?рекеттерді? ар жа?ында ?рт?рлі адамгершілікті емес т?рткілер мен сезім жатуы м?мкін. Руханилы? сырт?ы к?зден жасырын т?рады. Руханилы? – ізгі а?ылды? шешімі, ізгі ж?рек ?мірі, ізгі сезім, махаббат пен жанашырлы?ты? саналы ж?не санадан тыс ?рекетттерден к?рінуі. Руханилы? – жеке т?л?аны? негізгі сапалы? к?рсеткіші. Руханилы?ты? негізінде адамны? мінез-??л?ы ?алыптасады, ?ят, ар, ?зін-?зі адамгершілік ба?ылау мен ба?алау ж?зеге асырылады.
О?ушыларды? рухани ба?ыттылын аны?тау ма?сатында М. Рокичті? ??ндылы?ты аны?тау ?дістемесі алынды. О?ушылар ?здері ?шін аса ма?ызды болып табылатын ??ндылы?тарын берілген 18 т?рлі ??ндылы?тар ішінен рет-ретімен орналастыруы тиіс болды. Тестілеуге барлы?ы 283 о?ушы ?атысты. ?атыс?ан о?ушылар к?бінесе т?менде келтірілген 5 ??ндылы?ты бірінші орын?а жиі орналастыр?ан:
??ндылы?тар
Пайызды? к?рсеткіштері
Денсаулы?
55%
Н?тижелі ?мір
20%
Белсенді іс-?рекетке толы ?мір
15%
Адал ж?не сенімді жа?сы достарды? к?п болуы
5%
Материалды? жа?ынан ?амтамасыз етілген т?рмыс
5%
?орытынды: сыналушыларды? н?тижелері бойынша ?мірде басшылы??а алатын ??ндылы?тарды? ішінде денсаулы? ал?аш?ы орында, я?ни ?атысушылар денсаулы? ж?не салауатты ?мір салтыны? ма?ызын жете т?сінеді. ?мірлеріні?, болаша?тарыны? н?тижелі ж?не белсенді іс ?рекетке толы бол?анын ?алайды.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Тренинг "О?ушыларды? к??іл-к?йін дамыту" »
Сергіту сәтінде оқушылардың көңіл-күйіндамытуға арналған психологиялық жаттығулар
1. «Сәлемдесу» ойыны: Қазір біз сендермен ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір-бірлеріңмен тез-тез амандасасыңдар. Әр адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен… қолмен… иықпен… құлақпен… тіземен… иекпен… өкшемен… арқамен.
2. «Сантики, Фантики, Лимпопо». Барлығы шеңбер бойымен тұрып, бір баланы таңдайды да бөлменің сыртына шығарады. Шеңбердегі балалардың ішінен бір баланы жүргізуші етіп сайлайды, ол шеңбердегі балаларға қозғалыстарды көрсетіп тұрады. Барлық ойыншылар жүргізушінің артынан көрсеткен қимылдарды қайталау керек. Қимылдарды қайталаған кезде жүргізушіге қарамай, білтіртпей жасау керек. Шеңбердегі балалар шапалақ ұрып, «САНТИКИ, ФАНТИКИ, ЛИМПОПО» деп айтып ойынды бастайды. Бөлме сыртында тұрған бала ойыншылардың дауыстарын естіп, бөлмеге кіреді де шеңбердің ортасына тұрып, кім жүргізуші екенін табу керек. Егер жүргізушіні тапса, жүргізуші есіктің сыртына шығады. Ойын сол ретімен жалғасып отырады.
3. «Көңіл-күй неге ұқсас». Ойыншылар олардың бүгінгі көңіл-күйлері неге (қай жыл мезгіліне, ауа райына, табиғаттың құбылысына) ұқсас екенін айтып береді. Ойынды үлкен дер бастаса жақсы болар еді: «Менің қазіргі көңіл-күйім көгілдір аспандағы жылы, жұмсақ күннің көзіне ұқсайды, ал сенің ше?». Жаттығу шеңбер бойымен жалғаса береді. Ойынның сонында жауаптар қорытындыланады, бүгінгі шеңберіміздегі балалардың көңіл-күйі қандай екен: қайғылы, көңілді, күлкілі, ызаланған т.б.Жауаптардың қорытындысын шығарған кезде, жаман ауа райы, суық, жаңбыр, түнерген аспан сияқты элементтер агрессивті, қобалжу күйлердің көрсеткіштеріне назар аударыңыз.
Орта және жоғары буын оқушыларының адамгершілік құндылықтарын зерттеу
Мақсаты: оқушылардың тұлғалық қалыптары мен қағидаларын, өмірде басшылыққа алатын құндылықтарын, адамгершілік-рухани бағдарларын анықтау.
Адамның адамгершілігі сыртқы іс-әрекеттерде көрінеді. Алайда жеке тұлғаның мінез-құлқына қарап оның шын адамгершілік екені туралы айтуға болмайды, өйткені ол әрекеттердің ар жағында әртүрлі адамгершілікті емес түрткілер мен сезім жатуы мүмкін. Руханилық сыртқы көзден жасырын тұрады. Руханилық – ізгі ақылдың шешімі, ізгі жүрек әмірі, ізгі сезім, махаббат пен жанашырлықтың саналы және санадан тыс әрекетттерден көрінуі. Руханилық – жеке тұлғаның негізгі сапалық көрсеткіші. Руханилықтың негізінде адамның мінез-құлқы қалыптасады, ұят, ар, өзін-өзі адамгершілік бақылау мен бағалау жүзеге асырылады.
Оқушылардың рухани бағыттылын анықтау мақсатында М. Рокичтің құндылықты анықтау әдістемесі алынды. Оқушылар өздері үшін аса маңызды болып табылатын құндылықтарын берілген 18 түрлі құндылықтар ішінен рет-ретімен орналастыруы тиіс болды. Тестілеуге барлығы 283 оқушы қатысты. Қатысқан оқушылар көбінесе төменде келтірілген 5 құндылықты бірінші орынға жиі орналастырған:
Құндылықтар
Пайыздық көрсеткіштері
Денсаулық
55%
Нәтижелі өмір
20%
Белсенді іс-әрекетке толы өмір
15%
Адал және сенімді жақсы достардың көп болуы
5%
Материалдық жағынан қамтамасыз етілген тұрмыс
5%
Қорытынды: сыналушылардың нәтижелері бойынша өмірде басшылыққа алатын құндылықтардың ішінде денсаулық алғашқы орында, яғни қатысушылар денсаулық және салауатты өмір салтының маңызын жете түсінеді. Өмірлерінің, болашақтарының нәтижелі және белсенді іс әрекетке толы болғанын қалайды.
