Использование ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии, химии.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии, химии.

Автор: Хаёрова Н.Л.-учитель химии МБОУ «Рычковская ООШ»

• Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

В.Сухомлинский

XXI век – век высоких компьютерных технологий.

Целесообразность применения ИКТ для достижения педагогических целей:

1. Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.

3. Интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования:

• повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
• активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ;
• углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ;
• реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.

Александр:

рисунки

схемы

диаграммы

чертежи

карты

фотографии

Под ИКТ - компетентностью учителя-предметника понимают личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности.

Педагогам, применяя новые информационные технологии необходимо:

• знать дидактические возможности компьютера;
• владеть методами использования компьютера в организации обучения;
• уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала;
• уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения;
• использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.

Электронные материалы активизирующие учебно-познавательную деятельность учащихся:

– получение информации;

– практическое применение информации;

– проверка полученных знаний и умений.

Условия, способные обеспечить использование ИКТ на уроках :

• вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс;
• совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;
• широкого общения со сверстниками из других школ, регионов, стран;
• свободного доступа к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.

Модели использования ИКТ на уроках:

• Выступление с опорой на мультимедиа презентацию;
• Компьютерное тестирование;
• Использование электронных сборников-тренажёров;
• Работа с электронными энциклопедиями ;

Выступление с опорой на мультимедиа презентацию.

Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации:

• фотографии,
• видеофильмы,
• мультипликации.

Выступление с опорой на мультимедиа презентацию.

Мультимедиа выступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:

• активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;
• во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;
• большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся;
• учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план выступления.

Компьютерное тестирование.

Компьютерное тестирование даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

Работа с электронными энциклопедиями.

работа с электронными энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)

Использование ИКТ на уроках естественных дисциплин позволяет сделать урок

динамичнее,

интереснее,

эффективнее.

С помощью ИКТ представляется возможным довести процесс дифференциаци

и обучения до уровня индивидуализации.

Задачи использования ИКТ на уроках:

• создание банка учебных программ, которые можно использовать на уроке; осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику; передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер; сведение к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»; повышение качества обучения.
• создание банка учебных программ, которые можно использовать на уроке;
• осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику;
• передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер;
• сведение к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»;
• повышение качества обучения.

Примеры использования ИКТ на уроках биологии, химии:

• Построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, видеороликов.
• Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.
• Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями. Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте.
• Обработка результатов эксперимента.

Примеры использования ИКТ на уроках биологии, химии:

• Разработка методических программных средств. Выпущены диски «ИКТ на уроках биологии» с методическими материалами учителями.
• Разработка педагогических программных средств различного назначения.
• Разработка WEB-сайтов учебного назначения.
• Использование Internet-ресурсов.
• Коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое методическое объединение.

Традиционные методы обучения биологии

передача информации

(объяснение)

тренинг (закрепление)

аттестация (контроль)

Преимущества современных компьютерных технологий

• использовать видеофрагменты, звуковое сопровождение, анимации с их остановкой, анализом, комментарием и удобным поиском фрагментов;
• многократно повторять интеллектуальные процедуры, контролировать результаты их выполнения;
• использовать интерактивные формы обучения, моделирующие элементы общения ученика с преподавателем, когда неверный выбор ответа на вопрос сопровождается разной реакцией;
• автоматизировать контроль и оценивание уровня знаний, систематизацию ошибок по нескольким параметрам и т.д.

Этап “Объяснение”.

Слайд-шоу

Например, 6 класс по теме «Класс двудольные. Семейство Розоцветные».

http://wikibit.me/video/

Этап “Объяснение”.

Видеофрагменты

Например, 9 класс «Кремний и его соединения»

Этап “Закрепление”.

Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме:

«Строение органов дыхания»

**Тест 1. Из каких двух основных этапов состоит дыхательный процесс у человека?

• Движение воздуха по дыхательным путям в легкие.
• Газообмен в легких.
• Транспорт газов кровью.
• Газообмен в тканях.
• Движение воздуха по дыхательным путям из легких.

**Тест 2. Органы, образующие дыхательные пути:

1. Носовые полости. 2. Носоглотка.

3. Гортань. 4. Трахея.

5. Бронхи. 6. Бронхиолы.

7. Альвеолы.

Этап “Закрепление”.

Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме:

«Клеточное строение организма»

Тест 1 . За хранение наследственной информации отвечают:

• Митохондрии. 5. Ядро.
• Рибосомы. 6. Лизосомы.
• Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма.
• Клеточный центр.

Тест 2 . За синтез клеточных белков отвечают:

• Митохондрии. 5. Ядро.
• Рибосомы. 6. Лизосомы.
• Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма.
• Клеточный центр. 8. Хромосомы.

Тест 3 . За расхождение хромосом при делении клетки отвечают:

• Митохондрии. 5. Ядро.
• Рибосомы. 6. Лизосомы.
• Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма.
• Клеточный центр. 8. Хромосомы.

Этап “Закрепление”.

Задание. Вставьте пропущенные слова: . Например, 7 класс по теме «Отдел Моховидные».

• Мхи появились на нашей планете около _________ млн.лет назад.
• Их предками были _________.
• Моховидные – это многолетние растения, обычно _________ , приспособленные к обитанию во ______ местах.
• Мхи вызывают ______ ;отмирая, они образуют_____.

Этап “Закрепление”.

Задание. Вставьте пропущенные слова: . Например, 7 класс по теме «Отдел Моховидные».

• Мхи появились на нашей планете около 350 млн.лет назад.
• Их предками были псилофиты.
• Моховидные – это многолетние растения, обычно низкорослые , приспособленные к обитанию во влажных местах.
• Мхи вызывают заболачивание ;отмирая, они образуют торф .

Этап “Закрепление”. Задание. Например, химия 9 класс «Периодическая система химических элементов». Установите соответствие

Положение в периодической системе

1. 2 период 3 группа

2. 3 период 2 группа

3. 5 период 4 группа главная подгруппа

4. 4 период 5 группа побочная подгруппа

Элемент

• Магний.

• Ванадий.
• Бор

• Олово.

Этап “Закрепление”. Задания с использованием фото, видео и анимации. Например, 7 класс по теме «Класс Млекопитающие. Внутренние строение».

1

2

3

4

5

Этап “Контроль”

Задания с выбором ответа, с необходимостью ввода ответа с клавиатуры, с использованием фото, видео и анимации, интерактивные задания - все эти типы, обычно используемые на этапе закрепления, могут быть использованы и на этапе контроля – если у ученика нет возможности просмотреть верный ответ или решение задания.

Тест по теме “Водород. Химический элемент и простое вещество ”

1. Водород в лаборатории получают взаимодействием

А) железа с водой 

Б) оксида кальция с водой

В) цинка с соляной кислотой

2.Водород проявляет степень окисления в соединениях:

А) +2 и - 2

Б) +1 и -1

В) 0 и + 1

3. Водород это газ:

А) без цвета, вкуса, запаха, тяжелее воздуха

Б) без цвета, запаха, вкуса, легче воздуха

В) без цвета, вкуса, с запахом, легче воздуха

4. В промышленности водород получают

А) из метана 

Б) из воздуха 

В) из воды

5 . Укажите причину по которой водород считается топливом будущего

А) дешевле других видов топлива

Б) он самый легкий газ и его легко перевозить

В) много запасов сырья для получения водорода

Этап “Контроль”

Тематические наборы тестовых заданий с автоматической проверкой – снабжены системой автоматической проверки и выдачей протокола выполнения. Оценивание выполнения оставлено за учителем по рекомендациям автора.

Технологии образования в глобальном информационном сообществе (ТОГИС ).

• Основу технологии составляют следующие положения:
• 1. Трехуровневое планирование результатов обучения = умения решать задачи.
• 2. Система группового обучения.
• 3. Блочно-модульная структура содержания учебного курса.
• Главным элементом учебного процесса в технологии ТОГИС является решение учебной задачи. учебная задача включает помимо собственно познавательной задачи ещё компаненты информационной задачи и указания к коллективной мыследеятельности, вырабатывающей систему ценностей (компаненты коммуникационной задачи)

Использование Интернета

• Применение учащимися Интернета дает следующие преимущества:
• 1. значительно сокращается время подготовки к урокам, за счет того, что поиск нужной информации в Интернете осуществляется гораздо быстрее, чем, например, в библиотеке;
• 2. повышается актуальность, получаемой информации;
• 3. учащиеся приучаются систематизировать информацию, выделять главное, ориентироваться в больших объемах информации.

Использование Интернета

• Объяснения нового материала .
• Дистанционное обучение.
• Дистанционные олимпиады

Официальные сайты по образованию

• http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов.
• http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал.
• http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ.
• http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование».
• http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки.
• http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию.
• http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального образования.
• http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования.
• http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного законодательства.
• http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений.
• http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам.
• http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания.
• http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.

Предметные образовательные сайты

• http://www.rubricon.com/ – крупнейший энциклопедический ресурс Интернета.
• http://rusword.com.ua/rus/index.php – мир слова русского (афоризмы, пословицы. поговорки)
• http://elementy.ru/ – сайт по физике, биологии, химии.
• http://www.hemi.nsu.ru – основы химии (эл. учебник для школьника, подготовка к сдаче экзаменов в ВУЗ)
• http://www.uic.ssu.samara.ru/ – «В мире науки», сайт для школьников по естествознанию
• http://www.allbest.ru – союз образовательных сайтов (каталог рефератов, образовательные и психологические тесты, on-line библиотека и многое другое).
• http://hemi.wallst.ru/index.htm – образовательный сайт по химии для школьников.
• http://www.5ballov.ru/ – каталог рефератов по всем предметам.
• http://novgorod.fio.ru/projects/Project544/index.htm – общая характеристика природы России.
• http://ts.edu.ru/ – сайт «Твоя школа».

Дистанционное обучение и методика использования ИКТ на уроке

• http://ito.edu.ru/2005/Moscow/IV/IV-0-5706.html – портал Информационные технологии в образовании. Использование Интернет-технологий в организации учебного процесса школы.
• http://www.cito.ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного образования.
• http://teachpro.ru/ – сайт «Обучение через Интернет» (содержит видеокурсы по компьютерной грамотности, иностранным языкам, по школьным и вузовским дисциплинам, по компьютерной графике , web-версии обучающих программ и методику обучения работы с ними и др.)
• http://www.fpru.org/ – фонд поддержки российского учительства.
• http://pedsovet.org/ – Всероссийский Интернет-педсовет.
• http://www.lang.ru – научная лаборатория школьников.

Другие образовательные сайты

• http://edu.ac.ru/index1024.htm – образовательный сайт для родителей, школьников, абитуриентов.
• http://www.school.edu.ru – описание школьных образовательных проектов.
• http://school-sector.relarn.ru – Школьный сектор (информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей)
• http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог образовательных сайтов.
• http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.
• http://www.togisklub.ru/vam-togisty/bank-zadac

Сегодня использование ИКТ очень актуально. ИКТ – одно из средств активизации познавательной активности учащихся. ИКТ стимулирует и развивает мышление, память. Использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного учителя.