"Критерий ар?ылы ба?алау" коучингіні? таныстырылымы

Қош келдіңіздер!

“ Бір - бірімізге”

Нұсқау: Еркін қозғалып жүреміз, мен “Бір - бірімізге” дегенде әр қайсыларыңыз өздеріңізге жұп табуыңыз керек. Жұп тапқаннан кейін сендерге тапсырма берем.

Сонымен, бастаймыз: “Бір – бірімізге !” Енді бір – бірлеріңнің қолдарынды ұстандар, мұрынды мұрынға, басты басқа, құлақты құлаққа, аяқты аяққа тигізіндер

Егер ел өз бағыты мен баратын айлағын білмесе, ешқандай жел оңынан соқпайды Н. Назарбаев

Оқыту үшін бағалау мұғалімдерді қорытынды жиынтық бағалауға дайын болуына зор ықпалын тигізеді. Себебі күнделікті кері байланыс орнату арқылы мұғалімдерге өз оқуы туралы рефлексия жасауға және нәтижені табысты ету үшін шешім қабылдауға мүмкіндік береді

Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау формативті немесе оқыту үшін бағалау (ОүБ) болып табылады.

1999 жылы «Бағалау реформасының тобы» оқыту үшін бағалауды «оқушылар оқу үдерісінде қандай сатыда тұрғандығын, оларға не істеуі керек, қойылған мақсаттарға қалай жету керек екендігін шешу үшін, оқушылар мен мұғалімдер қолдану үшін деректерді іздеп түсіндіру үдерісі» ретінде анықтады.

«Мен армандаған үй»

Суретін салу.

Критериалды бағалау

Рубрикатор

Критерий

Берілген тапсырманың мазмұны

Ұпай

Бетті толық қолдану.

Түстерді қолдану 1-2түс

Жартылай қолдану.

3

3-4түс

2

1

4-5 т үс

2

Үйдің салыну ерекшелігі.1-5 бөлік

Үйдің салудағы ерекшелік

6-7 бөлік

3

7-10 бөлік

1

3

2

3

Бағалау.

12-ұпай- «5»

8-9-ұпай – «4»

5-6ұпай- «3»

П. Блэк и Д. Уильям формативті бағалаудың мынадай компоненттерін бөліп көрсетеді: 1. Тиімді кері байланысты қамтамасыз ету. 2. Өзін оқыту үдерісіне оқушылардың белсенді қатысуы. 3. Бағалау нәтижесін есепке ала отырып, оқу үдерісіне түзету енгізу. 4. Оқушылардың өзін-өзі құрметтеуі мен ынталандыруына бағалаудың әсерін мойындау. 5. Оқушылардың өз білімін өзіндік бағалауы

Глоссарий

Рубрикатор -критерий,лейблдар мен дискрипторлардың болуын көздейтін құжат.

.

Лебл -тапсырманы орындау дегеннің сипаттамасы.

Дискриптор - оқушының белгілі бір тапсырма бойынша

Сергіту сәті.

Қазақ хандығына -550 жыл

Постер жасау.

Бағалау критерийлерін жасату.

“ Аялы алақан ” әдісі бойынша сабақты қорытындылау .

Нұсқаулық: Қатысушылар шеңбер болып тұрады,жаттығу сағат тілімен жүргізіледі.Сол жағындағы көршісінің иығына алақанын қойып, «сізді теңеймін....гүлге,» жаттығу шеңбер бойымен осылайша жалғаса береді.

Мұғалім- адал, білімді, шыншыл, анаңдай әр уақытта кешірімді.

Зейін қойып, тыңдағандарыңызға рахмет!